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如果套路作文可以得高分，语文老师就可以下岗了
前几天一位妈妈给我发来十几张图，说是某作文机构教孩子写的套路作文。
机构不愧为机构，套路确实是满满的。如果我是普通家长，在不明真相的情况下，也可能会下意识点赞，甚至由衷赞叹。
这些套路作文，被分成了几大类：校园、妈妈、动物、老师、旅行、卧室。
先来两只动物：
《我心爱的小猫咪》：一副矫健的身躯，一身柔软的绒毛，一双灵动的眼睛，一条刷子似的舌头，组成了我心爱的小猫咪。
《小兔子》：一身雪白的皮毛，两只红彤彤的大眼睛，加上那竖起来的大耳朵，还有一个三瓣形的小嘴唇，和露在外面的两颗大门牙，形成了机灵可爱的小兔子。
这篇《小兔子》得到机构老师高度赞扬：“名词拆分细致，修饰词丰富，小兔子的形象跃然纸上，描写成功，开头夺目！”看来这就是范文了。
再来两个妈妈：
《我的妈妈》：一张慈爱的脸蛋，一双明亮的眼睛，一个轻柔温暖的拥抱，一个美丽温柔的微笑，她与我有许多美好回忆。她就是我可爱的妈妈。
《爱唠叨的妈妈》：一张唠叨的嘴巴，一双水汪汪的大眼睛，一头乌黑的长发，一张欣慰的笑脸，组成了妈妈在我心中最难忘的画面。
第二篇《爱唠叨的妈妈》获得机构老师盛赞：“名词拆分得很细致，修饰词丰富，妈妈的形象跃然纸上，描写成功，开头夺目！”
下面是三座校园：
《我的校园》：一棵棵大树，一朵朵鲜花，一声声欢笑，这就是我们美丽的校园。
《我们美丽的校园》：一排排大树，一簇簇鲜花，一声声悦耳的朗读声，这就是我们美丽的校园。
《我美丽的学校》：一排排高大挺拔的柳树挥动着枝条向我们招手。一条笔直干净的甬路直通教学楼。一面鲜艳的五星红旗迎风飘扬。这就是我美丽的学校。
最后这篇《我美丽的学校》被老师大加夸奖：“选用高级词汇，搭配有个性，名词开头用法完全正确”。
拜读了这些写校园、妈妈、小动物的套路作文和机构老师的评点，可以看出老师很喜欢“高级词汇”，十分鼓励“修饰词丰富”，对“名词拆分得很细致”大加赞扬。
本来不知道哪些词汇是高级的，哪些词汇是低级的。再看机构老师画的红色波浪线，高级词汇大概是：会招手的柳树，笔直干净的甬路，鲜艳的……迎风飘扬。
由此推测，校园类的第一篇可以各塞进一个形容词，而修改为：“一棵棵高耸入云的大树，一朵朵鲜艳夺目的鲜花，一声聲爽朗快乐的欢笑，这就是我们美丽的校园。”
这样，一下子就有三个“高级词汇”了，大赞！太容易了！我太棒了！
下面两篇范文的孩子，比较能揣摩“圣意”，于是都在量词“一”什么的后面，加上了形容词，果然得到了机构老师的好评。
《卧室》：一张舒适的小床，一个装满衣服的 柜子，一个供我学习的书桌，一盏在黑暗时带给我光明的台灯，这就构成了我温馨的卧室，我非常喜欢我的卧室！
《旅行》：一阵阵温暖的春风，一个阳光明媚的早晨，一个沉甸甸的旅行包，一顶帅气的遮阳帽，我们又开始了一次新的旅行。
从头到尾再读一遍这些套路范文，我非常惊讶地发现，机构老师大爱“一”，好多“一”啊！全都是“一”什么什么的组合，简直可以说是“一言以蔽之”。
机构老师难道都是修仙成功人士，深得《老子》名言“一生二，二生三，三生万物”的精髓？你看，什么题目，都能“一言以蔽之”。
无论妈妈、兔子还是小猫咪，都能把五官拆成“一”什么什么，然后组成了“一幅动人的画面”。
继续分析下去，我就要笑场了。
我的朋友圈里有全国各地的资深语文老师，有中考、高考的语文命题组和阅卷组的资深专家，恳请你们来评价一下，这些就是你们将要打满分、给高分的优质作文吗？
请各位嘉宾亮底板！
如果这些套路作文真能打高分，那么语文教师就可以下岗了，语文课也可以取消了。
为什么呢？假设这些就是高分作文模板，证明你们的语文课没什么营养，你们的教学“小伎俩”被机构“一言以蔽之”了，你们的教学经验是被作文机构牵着鼻子在转圈圈。
如果这些套路作文是对的，那就证明语文课含金量很低，语文老师存在价值十分可疑。由此推知，语文课可以取消了，语文教师可以下岗了。
这门课程的教与学，交给作文机构就好了。
学生们反而可以有更多时间去刷“数理化外”的题。同时，学校和纳税人可以省下大笔经费，家长可以少交点学费。双赢乃至三赢，何乐不为？
再深入思考这个问题，发现确实是严重的问题。
作为母语学习重中之重的语文课，综合了语言运用、经典作品学习、逻辑思维能力培养、想象力和创造力的激发等人生所需的各个重要能力，竟然可以被作文机构简单地拆解为“好词好句”，并且统一为“一言以蔽之”？
作为语文老师，如果作文真的可以如此简单地被套路，语文学习可以如此“一言以蔽之”，那么，不应该惭愧吗？
我个人自然不认为语文是如此简单的，也不认为语文教师是如此之简单。所以，我希望语文老师能来认真探讨套路作文如何评价的问题，深入阐发中文母语学习的重要性。
如果《现代汉语词典》里的词汇可以分门别类，挑选出“高级词汇”，留下“低级词汇”，那么，这个世界上也不需要词典了，挑选几百个“高级词汇”，编一个“高级词汇手册”即可。这是真正的舍本逐末，是得了芝麻，丢了西瓜。
如果阅读课、写作课能简单地拆解成如此低级的“套路”，那么，语文课确实可以取消了，语文教师真的可以下岗了。
套路作文只会流于平庸，高分作文是有独创性的
假设我提出“语文教师下岗，语文课取消”这个口号，占个山头“振臂高呼”，全国语文教师大概99%都要跟我急了。 容我稍加自吹一下下：我的朋友圈里，有两三千高级语文教师、特级语文教师、语文名师、各大名校校长，还有各地的命题组、阅卷组资深专家，甚至还有不少教委的领导层。我这么嚷嚷，你们大概也会跟我闹翻脸，认同拉黑吧？
然而，我内心里是不愿意得罪你们的，也不愿意被你们拉黑的。
我担心的是，语文老师如果不好好反思，本应是中小学教育体系中至关重要的语文课，会沦落为“鸡肋”，以至垃圾化了。
而维护“语文课”尊严的重任，自然落在语文老师的肩膀上。
如何维护“语文课”的尊严？
首先要证明：套路作文只会流于平庸，高分作文是有独创性的。
我曾在朋友圈发过一段文字批评“套路作文”，上海高考语文阅卷组组长周宏教授在下面留言回复说：“开兄放心，一定不让他们得逞！”过了一会儿，又留言说：“抱歉，气得我写了个错别字，逞。”
周宏教授担任上海高考语文阅卷组组长多年，在《文汇报》等报纸杂志上多次撰文批判套路作文、套题作文现象，并明确地指出，这类套路作文最多及格，不可能得高分。
什么作文可以得高分？
高分作文的基本标准：真情实感，准确自然。
只有运用准确自然的语言，表达了真情实感，同时观点鲜明、逻辑合理、说理充分的作文，才会得到高分。
近几年来，我曾邀请一些跟我学习阅读和写作的小学生写高考同题作文，发在“叶开的魔法语文”公众号上。周宏教授多次点赞，有些还具体地点评说“A类，优等。”
为什么小学生写高考作文，竟然可以得高分呢？
我归纳一下，原因有三：
1.准确自然，生动有趣。语言的运用能力。
2.构思独特，有独创性。文章的构思能力。
3.逻辑合理，说理充分。批判性思维能力。
具备这三个核心能力，应试作文如果不离题，观点不特别褊狭，基本上都会拿高分。
作为高考语文阅卷组组长，周宏教授的观点很有代表性，也非常重要。然而传播不广，很多家长和老师也不够重视，缺乏认知。
这实际上是中小学作文教学和高考作文评判标准错位的严重问题，然而，在语文界也一直缺乏足够的思考。
基础教育的终极目标是考上大学，而跨过这道门槛最重要的指标，是写作能力。
为何不是背诵能力，为何不是刷题能力，而是写作能力？
认真分析高考现状，我们这些过来人都深知，应试也需要智慧的。真正的應试智慧，不仅仅是埋头刷题，而是提高学习效率。
要真正提高学习效率，就要区分高效率学习和低效率学习。
每一个考生面对数万“劲敌”，人人擅长“死记硬背”这门神功。你背诵的诗词歌赋，人人滚瓜烂熟;你熟悉的知识点，人人都熟悉。考试时这些“死记硬背”的知识属于“硬分数”，你的“敌手”们大都能轻松揽怀。至于具有测不准效应的“阅读理解”题，无论你怎么刷题，刷得头发和皮肤都白生生的，与那些不怎么刷题的考生一样，正确率在60—70%左右，超级刷题神，运气好可达到80—90%，大概比前者多3—5分。
这个分差看着可怕，是北大和东大的差别。
但再深入思考，综合评价会发现，假设高中三年一直在刷“阅读理解”，每天一小时，综合时间超过一千小时以上。而如此巨大的时间付出和精力付出，还要加上发挥超常、运气超好，才可能比竞争对手多3—5分。这是事倍功半，得不偿失的。是播下龙种，收获跳蚤。
从语文科角度来看这并非高明的应试技巧。
高明的、有智慧的应试者，要看清主战场，真正的“拉分”项是作文成绩。
按照高考阅卷组组长周宏教授给出的评分指导，套路作文通常是在及格线上下，即60—65分。
高考作文占70分，可估算一下：
一篇套路作文，缺乏构思，观点普通，堆砌词句，平平庸庸。打及格分，合42分。
一篇独创作文，构思巧妙，观点独特，逻辑清晰，说理充分，评95分，合66.5分。
一篇优秀作文，观点清晰，构思独特，逻辑合理，语言准确，得80分，折算56分。
前面的平均估算，不算极少数的满分作文。
各位一眼就能看出：作文是真正的“拉分”项。独创作文和套路作文得分差距之大，宛如清华和蓝翔之间的鸿沟，也是985和二本之间的差异。虽然二本出过马云、马化腾，蓝翔也出了唐国强（呵呵），但我们说的是普遍性，而非少数的外星人。
周宏教授曾在朋友圈中讽刺有些老师猜命题者心理，开玩笑说要猜为何不猜阅卷者心理呢？命题与阅卷是完全不同的两班人马，阅卷老师才是给分数的“煞神”啊。
因此，高考阅卷组组长的评判标准，对考生的命运是至关重要的。
语文老师只喜欢“好词好句”，写作文只认定“套路”，多运用“高级词汇”就能得高分？这些说法，只能说有一点道理，但是并非“放之四海而皆准”。掌握了套路作文，并不一定能自如地应付小升初、中考和高考作文。
机构老师并非命题专家，亦非阅卷老师，他们只是“猜测”专家。
死记硬背的题目可以猜测加分，但作文无法猜测提高。就算你猜对了题目，依靠套路作文最高也只能是得“平均分”，无法脱颖而出。
套用《大话西游》里紫霞仙子的临终大彻大悟说：你猜中了题目，却猜不中结果。
那么问题就来了：假设一名家长对作文的要求不高，孩子只要混个中下游得个平均分就行，那么套路作文也是适合你的。但要玩套路想脱颖而出，那真是比登天还难。
如果仅仅是想混个中下游得个平均分，那么何必去作文机构浪费钱呢？跟着学校里的语文教师学就可以了。
你们的语文老师都是科班出身，毕业于各大高校的中文系。如果仅仅是套路作文，普通的语文老师都擅长，比多数机构教师更擅长。
前几天一位妈妈给我发来十几张图，说是某作文机构教孩子写的套路作文。
机构不愧为机构，套路确实是满满的。如果我是普通家长，在不明真相的情况下，也可能会下意识点赞，甚至由衷赞叹。
这些套路作文，被分成了几大类：校园、妈妈、动物、老师、旅行、卧室。
先来两只动物：
《我心爱的小猫咪》：一副矫健的身躯，一身柔软的绒毛，一双灵动的眼睛，一条刷子似的舌头，组成了我心爱的小猫咪。
《小兔子》：一身雪白的皮毛，两只红彤彤的大眼睛，加上那竖起来的大耳朵，还有一个三瓣形的小嘴唇，和露在外面的两颗大门牙，形成了机灵可爱的小兔子。
这篇《小兔子》得到机构老师高度赞扬：“名词拆分细致，修饰词丰富，小兔子的形象跃然纸上，描写成功，开头夺目！”看来这就是范文了。
再来两个妈妈：
《我的妈妈》：一张慈爱的脸蛋，一双明亮的眼睛，一个轻柔温暖的拥抱，一个美丽温柔的微笑，她与我有许多美好回忆。她就是我可爱的妈妈。
《爱唠叨的妈妈》：一张唠叨的嘴巴，一双水汪汪的大眼睛，一头乌黑的长发，一张欣慰的笑脸，组成了妈妈在我心中最难忘的画面。
第二篇《爱唠叨的妈妈》获得机构老师盛赞：“名词拆分得很细致，修饰词丰富，妈妈的形象跃然纸上，描写成功，开头夺目！”
下面是三座校园：
《我的校园》：一棵棵大树，一朵朵鲜花，一声声欢笑，这就是我们美丽的校园。
《我们美丽的校园》：一排排大树，一簇簇鲜花，一声声悦耳的朗读声，这就是我们美丽的校园。
《我美丽的学校》：一排排高大挺拔的柳树挥动着枝条向我们招手。一条笔直干净的甬路直通教学楼。一面鲜艳的五星红旗迎风飘扬。这就是我美丽的学校。
最后这篇《我美丽的学校》被老师大加夸奖：“选用高级词汇，搭配有个性，名词开头用法完全正确”。
拜读了这些写校园、妈妈、小动物的套路作文和机构老师的评点，可以看出老师很喜欢“高级词汇”，十分鼓励“修饰词丰富”，对“名词拆分得很细致”大加赞扬。
本来不知道哪些词汇是高级的，哪些词汇是低级的。再看机构老师画的红色波浪线，高级词汇大概是：会招手的柳树，笔直干净的甬路，鲜艳的……迎风飘扬。
由此推测，校园类的第一篇可以各塞进一个形容词，而修改为：“一棵棵高耸入云的大树，一朵朵鲜艳夺目的鲜花，一声聲爽朗快乐的欢笑，这就是我们美丽的校园。”
这样，一下子就有三个“高级词汇”了，大赞！太容易了！我太棒了！
下面两篇范文的孩子，比较能揣摩“圣意”，于是都在量词“一”什么的后面，加上了形容词，果然得到了机构老师的好评。
《卧室》：一张舒适的小床，一个装满衣服的 柜子，一个供我学习的书桌，一盏在黑暗时带给我光明的台灯，这就构成了我温馨的卧室，我非常喜欢我的卧室！
《旅行》：一阵阵温暖的春风，一个阳光明媚的早晨，一个沉甸甸的旅行包，一顶帅气的遮阳帽，我们又开始了一次新的旅行。
从头到尾再读一遍这些套路范文，我非常惊讶地发现，机构老师大爱“一”，好多“一”啊！全都是“一”什么什么的组合，简直可以说是“一言以蔽之”。
机构老师难道都是修仙成功人士，深得《老子》名言“一生二，二生三，三生万物”的精髓？你看，什么题目，都能“一言以蔽之”。
无论妈妈、兔子还是小猫咪，都能把五官拆成“一”什么什么，然后组成了“一幅动人的画面”。
继续分析下去，我就要笑场了。
我的朋友圈里有全国各地的资深语文老师，有中考、高考的语文命题组和阅卷组的资深专家，恳请你们来评价一下，这些就是你们将要打满分、给高分的优质作文吗？
请各位嘉宾亮底板！
如果这些套路作文真能打高分，那么语文教师就可以下岗了，语文课也可以取消了。
为什么呢？假设这些就是高分作文模板，证明你们的语文课没什么营养，你们的教学“小伎俩”被机构“一言以蔽之”了，你们的教学经验是被作文机构牵着鼻子在转圈圈。
如果这些套路作文是对的，那就证明语文课含金量很低，语文老师存在价值十分可疑。由此推知，语文课可以取消了，语文教师可以下岗了。
这门课程的教与学，交给作文机构就好了。
学生们反而可以有更多时间去刷“数理化外”的题。同时，学校和纳税人可以省下大笔经费，家长可以少交点学费。双赢乃至三赢，何乐不为？
再深入思考这个问题，发现确实是严重的问题。
作为母语学习重中之重的语文课，综合了语言运用、经典作品学习、逻辑思维能力培养、想象力和创造力的激发等人生所需的各个重要能力，竟然可以被作文机构简单地拆解为“好词好句”，并且统一为“一言以蔽之”？
作为语文老师，如果作文真的可以如此简单地被套路，语文学习可以如此“一言以蔽之”，那么，不应该惭愧吗？
我个人自然不认为语文是如此简单的，也不认为语文教师是如此之简单。所以，我希望语文老师能来认真探讨套路作文如何评价的问题，深入阐发中文母语学习的重要性。
如果《现代汉语词典》里的词汇可以分门别类，挑选出“高级词汇”，留下“低级词汇”，那么，这个世界上也不需要词典了，挑选几百个“高级词汇”，编一个“高级词汇手册”即可。这是真正的舍本逐末，是得了芝麻，丢了西瓜。
如果阅读课、写作课能简单地拆解成如此低级的“套路”，那么，语文课确实可以取消了，语文教师真的可以下岗了。
套路作文只会流于平庸，高分作文是有独创性的
假设我提出“语文教师下岗，语文课取消”这个口号，占个山头“振臂高呼”，全国语文教师大概99%都要跟我急了。 容我稍加自吹一下下：我的朋友圈里，有两三千高级语文教师、特级语文教师、语文名师、各大名校校长，还有各地的命题组、阅卷组资深专家，甚至还有不少教委的领导层。我这么嚷嚷，你们大概也会跟我闹翻脸，认同拉黑吧？
然而，我内心里是不愿意得罪你们的，也不愿意被你们拉黑的。
我担心的是，语文老师如果不好好反思，本应是中小学教育体系中至关重要的语文课，会沦落为“鸡肋”，以至垃圾化了。
而维护“语文课”尊严的重任，自然落在语文老师的肩膀上。
如何维护“语文课”的尊严？
首先要证明：套路作文只会流于平庸，高分作文是有独创性的。
我曾在朋友圈发过一段文字批评“套路作文”，上海高考语文阅卷组组长周宏教授在下面留言回复说：“开兄放心，一定不让他们得逞！”过了一会儿，又留言说：“抱歉，气得我写了个错别字，逞。”
周宏教授担任上海高考语文阅卷组组长多年，在《文汇报》等报纸杂志上多次撰文批判套路作文、套题作文现象，并明确地指出，这类套路作文最多及格，不可能得高分。
什么作文可以得高分？
高分作文的基本标准：真情实感，准确自然。
只有运用准确自然的语言，表达了真情实感，同时观点鲜明、逻辑合理、说理充分的作文，才会得到高分。
近几年来，我曾邀请一些跟我学习阅读和写作的小学生写高考同题作文，发在“叶开的魔法语文”公众号上。周宏教授多次点赞，有些还具体地点评说“A类，优等。”
为什么小学生写高考作文，竟然可以得高分呢？
我归纳一下，原因有三：
1.准确自然，生动有趣。语言的运用能力。
2.构思独特，有独创性。文章的构思能力。
3.逻辑合理，说理充分。批判性思维能力。
具备这三个核心能力，应试作文如果不离题，观点不特别褊狭，基本上都会拿高分。
作为高考语文阅卷组组长，周宏教授的观点很有代表性，也非常重要。然而传播不广，很多家长和老师也不够重视，缺乏认知。
这实际上是中小学作文教学和高考作文评判标准错位的严重问题，然而，在语文界也一直缺乏足够的思考。
基础教育的终极目标是考上大学，而跨过这道门槛最重要的指标，是写作能力。
为何不是背诵能力，为何不是刷题能力，而是写作能力？
认真分析高考现状，我们这些过来人都深知，应试也需要智慧的。真正的應试智慧，不仅仅是埋头刷题，而是提高学习效率。
要真正提高学习效率，就要区分高效率学习和低效率学习。
每一个考生面对数万“劲敌”，人人擅长“死记硬背”这门神功。你背诵的诗词歌赋，人人滚瓜烂熟;你熟悉的知识点，人人都熟悉。考试时这些“死记硬背”的知识属于“硬分数”，你的“敌手”们大都能轻松揽怀。至于具有测不准效应的“阅读理解”题，无论你怎么刷题，刷得头发和皮肤都白生生的，与那些不怎么刷题的考生一样，正确率在60—70%左右，超级刷题神，运气好可达到80—90%，大概比前者多3—5分。
这个分差看着可怕，是北大和东大的差别。
但再深入思考，综合评价会发现，假设高中三年一直在刷“阅读理解”，每天一小时，综合时间超过一千小时以上。而如此巨大的时间付出和精力付出，还要加上发挥超常、运气超好，才可能比竞争对手多3—5分。这是事倍功半，得不偿失的。是播下龙种，收获跳蚤。
从语文科角度来看这并非高明的应试技巧。
高明的、有智慧的应试者，要看清主战场，真正的“拉分”项是作文成绩。
按照高考阅卷组组长周宏教授给出的评分指导，套路作文通常是在及格线上下，即60—65分。
高考作文占70分，可估算一下：
一篇套路作文，缺乏构思，观点普通，堆砌词句，平平庸庸。打及格分，合42分。
一篇独创作文，构思巧妙，观点独特，逻辑清晰，说理充分，评95分，合66.5分。
一篇优秀作文，观点清晰，构思独特，逻辑合理，语言准确，得80分，折算56分。
前面的平均估算，不算极少数的满分作文。
各位一眼就能看出：作文是真正的“拉分”项。独创作文和套路作文得分差距之大，宛如清华和蓝翔之间的鸿沟，也是985和二本之间的差异。虽然二本出过马云、马化腾，蓝翔也出了唐国强（呵呵），但我们说的是普遍性，而非少数的外星人。
周宏教授曾在朋友圈中讽刺有些老师猜命题者心理，开玩笑说要猜为何不猜阅卷者心理呢？命题与阅卷是完全不同的两班人马，阅卷老师才是给分数的“煞神”啊。
因此，高考阅卷组组长的评判标准，对考生的命运是至关重要的。
语文老师只喜欢“好词好句”，写作文只认定“套路”，多运用“高级词汇”就能得高分？这些说法，只能说有一点道理，但是并非“放之四海而皆准”。掌握了套路作文，并不一定能自如地应付小升初、中考和高考作文。
机构老师并非命题专家，亦非阅卷老师，他们只是“猜测”专家。
死记硬背的题目可以猜测加分，但作文无法猜测提高。就算你猜对了题目，依靠套路作文最高也只能是得“平均分”，无法脱颖而出。
套用《大话西游》里紫霞仙子的临终大彻大悟说：你猜中了题目，却猜不中结果。
那么问题就来了：假设一名家长对作文的要求不高，孩子只要混个中下游得个平均分就行，那么套路作文也是适合你的。但要玩套路想脱颖而出，那真是比登天还难。
如果仅仅是想混个中下游得个平均分，那么何必去作文机构浪费钱呢？跟着学校里的语文教师学就可以了。
你们的语文老师都是科班出身，毕业于各大高校的中文系。如果仅仅是套路作文，普通的语文老师都擅长，比多数机构教师更擅长。