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在高中阶段的学习之中，学生一方面面对的是学业的沉重负担、作业的堆积，另一方面面对的是来自于内心与外界的压力，因此学生在高中的学习中通常会出现一些特殊的问题。教师在教学之中应当制定科学的教学方法，让学生在学习之中可以得到放松，让学生的写作能力得到提高。
1. 选择有趣的写作话题
在高中英语的写作教学之中，教师可以采用生态教学的方式，所谓生态教学的方式（Ecological English Classroom Teaching），就是将人与自然相处的这一理念与实际的高中英语教学相结合，让学生的学习更加轻松愉快，让教师与学生之间的距离更加贴近，在高中英语的学习阶段营造一个健康和谐的氛围。通过生态写作的教学模式，教师与学生可以之间可以形成良好的互动氛围，让学生面对高中阶段的学业压力可以有所缓解，在学习之中摆脱压迫式的学习方式，充分发挥自身的主体地位，使高中英语课堂成为一个快乐的课堂。在实际的教学之中，教师要为学生建立一种有趣的写作课堂氛围，英语写作一方面是对学生英语单词的考查，另一方面是对学生语法以及句式的考查。在高中英语的习作之中，写作水平的高低还与学生的行文结构与逻辑思维有关。
在开展高中作文写作的过程之中，教师可以通过开展不同的话题写作，让学生树立对写作的兴趣。例如，教师可以不再使用多年的英语话题，如“道歉信、邀请信、环境保护”等之类的，而是通过实际生活中流行的话题开展写作训练，这样也是对学生即兴表达的一种训练。教师可以让学生根据电影《战狼》（Wolf Warriors 2）写一篇关于“中国形象（The Image of China）”的作文，学生的表达范围也得到了开拓，例如“Recently， the hot movie Wolf Warriors 2 has broken many home records. Audience were so shocked by the image of China and they felt so proud of being part of this great land.（最近，热门电影《战狼2》打破了很多记录。观众对中国的形象感到很震惊，他们非常自豪成为这个伟大领土的一部分。）”。
2. 建立积极的评价机制
生态写作教学的方式可以为高中英语的开展奠定一个良好的基础，对学生建立健康的学习心态具有着重要意义。在实际的生态教学之中，教师要把握好生态写作教学的核心理念，用和谐、发展、包容的心态与学生进行交流。学生在高中的学习阶段本身就处于一种高压状态，因此教师在实际的英语教学之中要善于鼓励学生。学生内心都是渴望教师的表扬与鼓励，有时教师的积极评价可以让学生树立对自身的自信心，让学生相信自己可以在教师的帮助与鼓励之下完成对英语写作的提高。高中课堂之中的科学评价可以建立一种高效的课堂氛围，让学生在交流与聆听之中完成对作文中的单词以及句子的理解记忆，从而达到比死记硬背更好的效果。
在实际的英语写作教学之中，教师的评价教学一定要面向所有的学习，由于每个学生的个体因素不同，当教师在课堂之中提出问题时学生会有不同的想法，有的学生反映迅速可以立即掌握与理解，但是有的学生需要认真思考或者是反应的时间比较长，这时教师要多询问几遍有没有学生有不同的想法。“When they talk about traveling， they will hesitate and finally give up because of money. But for me， I think reasonable consumption not only including the basic needs， but also the amusement.”面对学生提出的观点，教师要给予夸奖，促进学生思维的全面发展，这对于学生全面看待问题有着好的影响，使他们在面对一些话题阐述作文时有话可写，知道如何从多个角度来剖析。
3. 开展鼓励性的展示墙
在高中的英语写作课堂中，英语的生态教学与学生之间的互评与自我完善有关。教师要带领学生一起进行英语学习，开展小组作文互评以及推荐的方式，对一些写得比较好的句子或者单词进行展示，让学生进行优势互补，同时又能够引导学生学会正确看待自己的作文，不断扩展与提高写作的水平。教师可以运用高考作文的评价机制，让学生对作文进行目标完成后的评价，关注书写的规范性、卷面的美观性、文章的层次性等等，让学生能够形成严谨的逻辑思维，使行文结构更紧凑，写出高质量的英语作文。
在高中的习作教学之中，教师应当利用写作练习为学生搭建良好的英语学习环境，在教室的一个地方设置展示墙，将各有特色的英语作文进行展示，让英语的生态写作做到“抒发情感、表达真我、训练思维、促进学习”。对于涉及多方面的英语作文，教师可以鼓励学生在周围写上自己的观点，让作文材料更加充实。“The development of Internet brings a lot of convenience to our life. People can use computer to improve their efficiency. For a student like me， I can use computer to find out all kinds of answers.”在这篇文章放置很久之后，教师再看的时候又会发现学生在后面加了一些内容，“I depended on Internet too much. I realized my problems. Since then， I only searched the answers when I had done the homework.”。
在实际的高中作文教学之中，学生扎实的基础是写作的硬性条件，但是教师与学生之间良好的沟通与学生的心态也非常重要。开展生态化的教学模式可以使学生在学习中缓解压力，體会到学习带来的快乐，在教师的鼓励与其他学生的评价中取得进步，得到提高。
（作者单位：江苏省六合高级中学）
1. 选择有趣的写作话题
在高中英语的写作教学之中，教师可以采用生态教学的方式，所谓生态教学的方式（Ecological English Classroom Teaching），就是将人与自然相处的这一理念与实际的高中英语教学相结合，让学生的学习更加轻松愉快，让教师与学生之间的距离更加贴近，在高中英语的学习阶段营造一个健康和谐的氛围。通过生态写作的教学模式，教师与学生可以之间可以形成良好的互动氛围，让学生面对高中阶段的学业压力可以有所缓解，在学习之中摆脱压迫式的学习方式，充分发挥自身的主体地位，使高中英语课堂成为一个快乐的课堂。在实际的教学之中，教师要为学生建立一种有趣的写作课堂氛围，英语写作一方面是对学生英语单词的考查，另一方面是对学生语法以及句式的考查。在高中英语的习作之中，写作水平的高低还与学生的行文结构与逻辑思维有关。
在开展高中作文写作的过程之中，教师可以通过开展不同的话题写作，让学生树立对写作的兴趣。例如，教师可以不再使用多年的英语话题，如“道歉信、邀请信、环境保护”等之类的，而是通过实际生活中流行的话题开展写作训练，这样也是对学生即兴表达的一种训练。教师可以让学生根据电影《战狼》（Wolf Warriors 2）写一篇关于“中国形象（The Image of China）”的作文，学生的表达范围也得到了开拓，例如“Recently， the hot movie Wolf Warriors 2 has broken many home records. Audience were so shocked by the image of China and they felt so proud of being part of this great land.（最近，热门电影《战狼2》打破了很多记录。观众对中国的形象感到很震惊，他们非常自豪成为这个伟大领土的一部分。）”。
2. 建立积极的评价机制
生态写作教学的方式可以为高中英语的开展奠定一个良好的基础，对学生建立健康的学习心态具有着重要意义。在实际的生态教学之中，教师要把握好生态写作教学的核心理念，用和谐、发展、包容的心态与学生进行交流。学生在高中的学习阶段本身就处于一种高压状态，因此教师在实际的英语教学之中要善于鼓励学生。学生内心都是渴望教师的表扬与鼓励，有时教师的积极评价可以让学生树立对自身的自信心，让学生相信自己可以在教师的帮助与鼓励之下完成对英语写作的提高。高中课堂之中的科学评价可以建立一种高效的课堂氛围，让学生在交流与聆听之中完成对作文中的单词以及句子的理解记忆，从而达到比死记硬背更好的效果。
在实际的英语写作教学之中，教师的评价教学一定要面向所有的学习，由于每个学生的个体因素不同，当教师在课堂之中提出问题时学生会有不同的想法，有的学生反映迅速可以立即掌握与理解，但是有的学生需要认真思考或者是反应的时间比较长，这时教师要多询问几遍有没有学生有不同的想法。“When they talk about traveling， they will hesitate and finally give up because of money. But for me， I think reasonable consumption not only including the basic needs， but also the amusement.”面对学生提出的观点，教师要给予夸奖，促进学生思维的全面发展，这对于学生全面看待问题有着好的影响，使他们在面对一些话题阐述作文时有话可写，知道如何从多个角度来剖析。
3. 开展鼓励性的展示墙
在高中的英语写作课堂中，英语的生态教学与学生之间的互评与自我完善有关。教师要带领学生一起进行英语学习，开展小组作文互评以及推荐的方式，对一些写得比较好的句子或者单词进行展示，让学生进行优势互补，同时又能够引导学生学会正确看待自己的作文，不断扩展与提高写作的水平。教师可以运用高考作文的评价机制，让学生对作文进行目标完成后的评价，关注书写的规范性、卷面的美观性、文章的层次性等等，让学生能够形成严谨的逻辑思维，使行文结构更紧凑，写出高质量的英语作文。
在高中的习作教学之中，教师应当利用写作练习为学生搭建良好的英语学习环境，在教室的一个地方设置展示墙，将各有特色的英语作文进行展示，让英语的生态写作做到“抒发情感、表达真我、训练思维、促进学习”。对于涉及多方面的英语作文，教师可以鼓励学生在周围写上自己的观点，让作文材料更加充实。“The development of Internet brings a lot of convenience to our life. People can use computer to improve their efficiency. For a student like me， I can use computer to find out all kinds of answers.”在这篇文章放置很久之后，教师再看的时候又会发现学生在后面加了一些内容，“I depended on Internet too much. I realized my problems. Since then， I only searched the answers when I had done the homework.”。
在实际的高中作文教学之中，学生扎实的基础是写作的硬性条件，但是教师与学生之间良好的沟通与学生的心态也非常重要。开展生态化的教学模式可以使学生在学习中缓解压力，體会到学习带来的快乐，在教师的鼓励与其他学生的评价中取得进步，得到提高。
（作者单位：江苏省六合高级中学）