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摘 要：教育方面的改革在我国十分受到党和国家领导人的重视，我国实行了新的课堂教学模式，“翻转课堂”。“翻转课堂”是一种新兴的教育理念，为学生提供了更加广阔的学习空间，让学生通过自主学习，在课堂内的互动性学习学习知识。但是，在我国由于受到传统的教育模式的影响“翻转课堂”的发展都到了制约，本文就对我国“翻转课堂”受到的制约及路向选择进行探讨。
关键字：翻转课堂；路向选择；发展瓶颈
翻转课堂改变了传统的教学模式，将教师给学生传授知识的传统模式进行了颠覆，学生要独立的完成课堂的学习任务。翻转课堂需要教师在每节课之前为学生提供充足的教学资源，不仅需要简单的课本还需要一些多媒体设备，以供学生进行充足的交流，学生借助教师所提供的教学资源进行探讨，自主学习解决一些不懂得难题与课题。
目前，在一些欧美的发达国家早已经颠覆传统采用了翻转课堂教学模式，并且取得了非常可观的收益。但是，我国国情与欧美国家有不同之处，要想将翻转课堂引入我国仍需要进行一些改革，采用符合我国国情的翻转课堂教学模式。
一、翻转课堂的教学优势
翻转课堂与传统的教学模式相比有着十分明显地优势。传统教学模式主要就是教师的传授知识，解决学生的各种疑问为主，这种模式忽视了学生的个性化的需求，学生在课堂上的自主活动性缺乏，在课堂上学生的各种好奇心理都被压抑，也严重的阻碍了学生创造性的发展。
翻转课堂则彻底打破了这种僵化的教学模式，注重学生个性化的发展，让学生广开言论，畅所欲言。学生在每堂课前都需要认真的进行预习，进行要进行课程的自主学习，根据自己的课前预习情况以及对本节课的认知程度，有自主选择性的理解教材，自己安排学习内容，如果学生对教学内容理解的十分透彻，可以进行拓展性思维学习，这样很有效的避免了传统教学模式中的“计划性学习”问题，也不让学生对教师的传授知识产生依赖性，不在一味的等待教师的传授知识的过程。学生在借助教师所提供的教学内容及教学资源进行自主学习的过程中，学生学习的目的也不再是仅仅为了学习知识的本身，更重要的是学习的过程以及如何灵活的运用知识，这样慢慢的学生就学会了如何去自主学习，自主学习的学习能力也会稳固提升。这样学生的学习成绩必然也会“蒸蒸日上”，达到了教育的目的。在翻转课堂上，课堂早已经不单单是课堂，而是作为一种对学生自主学习能力的检测，课堂是教会学生如何加深对知识的巩固以及灵活的运用，让学生与学生之间相互交流，互相竞争与合作，不仅让学生们可以互相交换学习意见也可以提高学生的语言表达能力，起到了一举两得的作用。
二、翻转课堂引入我国的难点
近几年来，我国一直倡导着“提高人口素质”“科教兴国”等口号，对我国的教育方面实行了“大刀阔斧”的改革，再教育领域上都提倡着以学生为主，提倡要发掘学生的潜能，提倡个性化的发展，不能抑制学生的好奇心，想要将我国的教育推向现代化，将我国的教育水平与发达的欧美国家持平。但是，我国的教育改革并不理想仍存在着“封闭主義”“保守性强”，翻转课堂在我国的实行受到了很多的制约。
（一）、传统观念的限制
翻转课堂在我国的推行虽然十分受到重视，但是从我国目前情况来看，许多的学生与教师都不能摒弃传统的教学观念，许多的教师仍然采用“课本为主”的教学方式，在课堂上给学生灌输学习内容，许多教师仍然显得“高高在上”好像是一个“万能的知识宝库”，对学生的问题没有回答不上来的。学生也将教师当做了“万能”，认为教师什么都会，什么都知道。于是受到这种落后观念的影响难以产生教师与学生在课堂上平等的对话，这样就很难实行翻转课堂。另外，许多学校为了保证升学率都不愿意采用新的教学方式去“冒险”，这样的“保守主义者”也影响翻转课堂的实现。
（二）、学生自身的自主学习能力不强
翻转课堂模式的实行需要学生自身有很强的自主学习能力，这样才能保证翻转课堂的实现，学生自身需要根据教师所提供的教学资源进行自主学习，自己总结知识点，独立完成课后练习以及课堂作业，这一系列的学习过程都需要学生自主完成，这样就需要学生自身要具备十分强的自主学习能力。在国内，许多学生对家长和老师都产生了严重的依赖性，一旦让他们自己去学习他们会感觉到“无从下手”。所以，要在我国实行翻转课堂必须突破学生缺乏自主学习能力这一难题，培养学生的抗干扰能力，加强对他们自主学习的引导，才能实现我国的翻转课堂。
三、我国如何走翻转课堂路线
学习别人的发展模式固然重要，但是不能简单的照搬，要根据实际的情况加以结合进行改造，翻转课堂模式也要根据我国的教育现状进行改进，选择一条符合我国国情的翻转课堂模式。
（一）、提高教师队伍的素质
要想实现翻转课堂在我国的运用，最重要是改变传统的教学模式，在改变这一过程中教师的改变是十分重要的内容。对教师进行培训与引导改变他们传统的教育观念，让他们了解翻转课堂教学模式的优势，鼓励教师采用翻转课堂模式进行教学，要充分发乎学校骨干教师的作用，让骨干教师起到带头作用，将翻转课堂引入到课堂当中。
（二）、选择适合我国国情的翻转课堂道路
翻转课堂是一种新型的教学模式，将翻转课堂教学引入到我国教育事业上是不可逆转的趋势，但是必须要对翻转课堂进行“中国化”的改革，解决一些问题。首先，我国的学生缺乏自主学习的能力，要提高我国学生的自主学习能力，减少对家长与教师的依赖性；再次，要解决课堂教学内容不够充足的问题，改善学校教学设备，为学生自主学习提供丰富的教学资源。只有这些问题得到解决翻转课堂才能真正的为我国的教育事业作出贡献。
结束语：
翻转课堂是一种全新的教学模式，我国要对其进行一定的改进才能引入到我国的教育事业上来，对于先进的教育模式不能“按部就班”的抄过来，要选择符合现状的模式，这样才能实现中华民族的伟大复兴。
参考文献：
[1]韩丽珍. 翻转课堂在我国发展的瓶颈及路向选择[J]. 江苏广播电视大学学报，2013，02：41-44.
[2]毛姣艳. 翻转课堂教学模式的优势与应用挑战[J]. 时代教育，2014，07：197-198.
关键字：翻转课堂；路向选择；发展瓶颈
翻转课堂改变了传统的教学模式，将教师给学生传授知识的传统模式进行了颠覆，学生要独立的完成课堂的学习任务。翻转课堂需要教师在每节课之前为学生提供充足的教学资源，不仅需要简单的课本还需要一些多媒体设备，以供学生进行充足的交流，学生借助教师所提供的教学资源进行探讨，自主学习解决一些不懂得难题与课题。
目前，在一些欧美的发达国家早已经颠覆传统采用了翻转课堂教学模式，并且取得了非常可观的收益。但是，我国国情与欧美国家有不同之处，要想将翻转课堂引入我国仍需要进行一些改革，采用符合我国国情的翻转课堂教学模式。
一、翻转课堂的教学优势
翻转课堂与传统的教学模式相比有着十分明显地优势。传统教学模式主要就是教师的传授知识，解决学生的各种疑问为主，这种模式忽视了学生的个性化的需求，学生在课堂上的自主活动性缺乏，在课堂上学生的各种好奇心理都被压抑，也严重的阻碍了学生创造性的发展。
翻转课堂则彻底打破了这种僵化的教学模式，注重学生个性化的发展，让学生广开言论，畅所欲言。学生在每堂课前都需要认真的进行预习，进行要进行课程的自主学习，根据自己的课前预习情况以及对本节课的认知程度，有自主选择性的理解教材，自己安排学习内容，如果学生对教学内容理解的十分透彻，可以进行拓展性思维学习，这样很有效的避免了传统教学模式中的“计划性学习”问题，也不让学生对教师的传授知识产生依赖性，不在一味的等待教师的传授知识的过程。学生在借助教师所提供的教学内容及教学资源进行自主学习的过程中，学生学习的目的也不再是仅仅为了学习知识的本身，更重要的是学习的过程以及如何灵活的运用知识，这样慢慢的学生就学会了如何去自主学习，自主学习的学习能力也会稳固提升。这样学生的学习成绩必然也会“蒸蒸日上”，达到了教育的目的。在翻转课堂上，课堂早已经不单单是课堂，而是作为一种对学生自主学习能力的检测，课堂是教会学生如何加深对知识的巩固以及灵活的运用，让学生与学生之间相互交流，互相竞争与合作，不仅让学生们可以互相交换学习意见也可以提高学生的语言表达能力，起到了一举两得的作用。
二、翻转课堂引入我国的难点
近几年来，我国一直倡导着“提高人口素质”“科教兴国”等口号，对我国的教育方面实行了“大刀阔斧”的改革，再教育领域上都提倡着以学生为主，提倡要发掘学生的潜能，提倡个性化的发展，不能抑制学生的好奇心，想要将我国的教育推向现代化，将我国的教育水平与发达的欧美国家持平。但是，我国的教育改革并不理想仍存在着“封闭主義”“保守性强”，翻转课堂在我国的实行受到了很多的制约。
（一）、传统观念的限制
翻转课堂在我国的推行虽然十分受到重视，但是从我国目前情况来看，许多的学生与教师都不能摒弃传统的教学观念，许多的教师仍然采用“课本为主”的教学方式，在课堂上给学生灌输学习内容，许多教师仍然显得“高高在上”好像是一个“万能的知识宝库”，对学生的问题没有回答不上来的。学生也将教师当做了“万能”，认为教师什么都会，什么都知道。于是受到这种落后观念的影响难以产生教师与学生在课堂上平等的对话，这样就很难实行翻转课堂。另外，许多学校为了保证升学率都不愿意采用新的教学方式去“冒险”，这样的“保守主义者”也影响翻转课堂的实现。
（二）、学生自身的自主学习能力不强
翻转课堂模式的实行需要学生自身有很强的自主学习能力，这样才能保证翻转课堂的实现，学生自身需要根据教师所提供的教学资源进行自主学习，自己总结知识点，独立完成课后练习以及课堂作业，这一系列的学习过程都需要学生自主完成，这样就需要学生自身要具备十分强的自主学习能力。在国内，许多学生对家长和老师都产生了严重的依赖性，一旦让他们自己去学习他们会感觉到“无从下手”。所以，要在我国实行翻转课堂必须突破学生缺乏自主学习能力这一难题，培养学生的抗干扰能力，加强对他们自主学习的引导，才能实现我国的翻转课堂。
三、我国如何走翻转课堂路线
学习别人的发展模式固然重要，但是不能简单的照搬，要根据实际的情况加以结合进行改造，翻转课堂模式也要根据我国的教育现状进行改进，选择一条符合我国国情的翻转课堂模式。
（一）、提高教师队伍的素质
要想实现翻转课堂在我国的运用，最重要是改变传统的教学模式，在改变这一过程中教师的改变是十分重要的内容。对教师进行培训与引导改变他们传统的教育观念，让他们了解翻转课堂教学模式的优势，鼓励教师采用翻转课堂模式进行教学，要充分发乎学校骨干教师的作用，让骨干教师起到带头作用，将翻转课堂引入到课堂当中。
（二）、选择适合我国国情的翻转课堂道路
翻转课堂是一种新型的教学模式，将翻转课堂教学引入到我国教育事业上是不可逆转的趋势，但是必须要对翻转课堂进行“中国化”的改革，解决一些问题。首先，我国的学生缺乏自主学习的能力，要提高我国学生的自主学习能力，减少对家长与教师的依赖性；再次，要解决课堂教学内容不够充足的问题，改善学校教学设备，为学生自主学习提供丰富的教学资源。只有这些问题得到解决翻转课堂才能真正的为我国的教育事业作出贡献。
结束语：
翻转课堂是一种全新的教学模式，我国要对其进行一定的改进才能引入到我国的教育事业上来，对于先进的教育模式不能“按部就班”的抄过来，要选择符合现状的模式，这样才能实现中华民族的伟大复兴。
参考文献：
[1]韩丽珍. 翻转课堂在我国发展的瓶颈及路向选择[J]. 江苏广播电视大学学报，2013，02：41-44.
[2]毛姣艳. 翻转课堂教学模式的优势与应用挑战[J]. 时代教育，2014，07：197-198.