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摘 要：近年来，伴随着教学改革的逐渐深入，小学教学当中出现不少新的授课方法，这些方法可有效提升儿童学习效率和课堂教学质量。在小学课程之中，英语属于一个主要部分，英语教学可以为未来儿童学习英语奠定基础。因为儿童学习能力以及思维能力较弱，因此在对英语知识进行学习期间会出现很多困难，致使其学习效率不高。借助游戏教学方法可以帮助儿童对英语知识加以学习，让其在游戏期间对英语知识加以掌握。本文在概述小学阶段英语教学中游戏教学的作用的基础上，对小学阶段英语教学中游戏教学的具体应用策略加以探究，希望能给实际教学提供相应参考。
关键词：小学英语 游戏教学 策略
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）08-0173-01
在英语教学当中开展游戏教学，可以寓教于乐、以趣激情，让儿童对学习英语期间的无限快乐加以感受，进而激发其学习兴趣和学习热情，让其主动对英语知识进行学习。然而，现阶段游戏教学这种模式还不成熟，不少教师没有对游戏教学具有的精髓加以掌握，进而未能真正发挥出游戏教学具有的作用。英语教师需不断的对过去教学模式加以更新，对游戏教学进行深入探索，进而提出更多的有效课堂教学模式，促使教学效果得到不断提升。
1.小学阶段英语教学之中游戏教学的作用
（1）提升儿童学习的自主性与积极性。所谓游戏教学，就是指在实际教学期间，教师借助游戏方式来让学生积极参与其中，促使其在玩乐期间对英语知识加以掌握。国内儿童在对英语知识加以学习期间，因为英语知识较难，多数儿童学习效率一直不高，而且很难对英语知识提起学习兴趣。借助游戏教学方法，英语教师可设置一些小游戏，教师通过游戏教学可以实现寓教于乐，促使课堂的趣味性得到提高。这样可以让儿童主动积极的参与游戏，并且从中获取一些英语知识，进而促使其学习效率得到有效提高。
（2）提升儿童学习质量。相比于其他阶段的学生，小学生因为年龄较小，所以其认知能力以及思维能力都比较差，很难在课堂上全神贯注的进行学习。假设英语教师依然采取以往灌输式的教学模式，那么儿童很容易在课堂上分散注意，对其英语学习非常不利。假设借助游戏教学方法开展教学，把课堂教学和游戏加以结合，英语教师可在儿童精力分散以前实施游戏，借助新的形式来吸引儿童的注意，同时在游戏期间实施教学。如此一来，便可让儿童在玩乐期间对英语知识加以获取。通过把课堂教学和游戏进行结合，可以集中儿童精力，帮助其对英语知識加以巩固与掌握，进而促使其学习质量以及学习效率得到提高。
2.小学阶段英语教学中游戏教学的具体应用策略
（1）进行单词接龙的游戏。所谓单词接龙，指的就是由英语教师给出相应的单词之后，让儿童接上另外一个单词，但要求所接单词首字母必须要和教师给出的单词尾字母相同。尽管单词接龙这种游戏比较简单，然而却非常奏效，除了能够快速调动儿童学习期间的主动性和积极性之外，还可以活跃课堂气氛，对儿童思维能力进行开发，并且增强儿童的记忆能力，进而促使儿童思维得到有效发展。所以，英语课上教师需开展单词接龙这个游戏，促使儿童对所学知识加以掌握。例如，进行“moring-good-dear-reason”环节期间，英语教师可以让儿童进行横纵字谜的这个游戏。英语教师可在方格当中给出一些字母，之后让儿童通过小组形式进行思考和讨论，将所得答案填写在空格之内，比一比哪组儿童所填字母横纵都可以形成单词。对于回答正确的小组，英语教师要给予相应的表扬。借助单词接龙这个游戏，除了可以强化儿童记忆能力之外，还可以帮助儿童对单词加以熟悉，并且促使儿童思维能力得到有效提高。
（2）进行语言游戏。语言游戏指的就是英语教师给一个小组当中第一名儿童一句话，然后让该名儿童借助肢体语言把这句话的含义表演出来，之后从前向后传。在语言传递过程之中，所有儿童传递动作都不相同，这样可以调动课堂气氛，将课堂氛围推至高潮，并且让课堂教学有序快乐的进行，同时还能让儿童在此期间对更多知识加以掌握。
（3）进行卡片闪动的游戏。所谓卡片闪动，指的就是教师制作不同的单词卡片，之后在卡片上写上相应单词，画出单词有关的图片。教学期间，英语教师可将制作好的卡片拿出来，然后在儿童面前闪现，之后让儿童说出卡片纸上的单词。英语教师在进行新课讲授以及单词复习教学期间，通过卡片闪动这个游戏可以让儿童对新单词进行快速熟悉，并且快速记忆之前所学的单词，进而对儿童思维能力以及记忆能力加以强化。例如，在讲授“how many”有关内容之时，英语教师可以制作一些水果卡片，如桃子、橘子、香蕉、苹果、菠萝、葡萄等，之后快速的在儿童面前展示一遍，之后提出问题：“Do you know how many fruits are on the picture？”这样儿童在听完英语教师提问以后，可以回想图片上的水果数量。之后教师可以继续进行提问：“How many apples are there in the picture？”，当儿童回答完毕之后，英语教师可以把所有图片展示出来，与儿童一同对卡片上的水果数量进行观察，这样可以帮助儿童对英文数字加以记忆。
3.结语
综上所述，游戏教学是现阶段一种非常有效的课堂教学方法，其可以实现寓教于乐，以趣激情的教学目标以及教学宗旨，除了可以调动课堂教学的趣味性之外，同时还能对儿童听说能力加以培养，对其思维能力进行不断开发。游戏教学强调儿童乃是课堂主体，并且要求儿童积极主动的参与教学，进而充分发挥出其具有的主体作用。所以，英语教师在课堂上，可对游戏形式进行创新，通过游戏来激发儿童学习英语的兴趣和积极性，进而让儿童主动地融入到英语学习当中。
参考文献
[1]陈梦妍.小学英语教学中问题情境的现状分析及教学策略[J].华夏教师，2017（18）：38-39
关键词：小学英语 游戏教学 策略
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）08-0173-01
在英语教学当中开展游戏教学，可以寓教于乐、以趣激情，让儿童对学习英语期间的无限快乐加以感受，进而激发其学习兴趣和学习热情，让其主动对英语知识进行学习。然而，现阶段游戏教学这种模式还不成熟，不少教师没有对游戏教学具有的精髓加以掌握，进而未能真正发挥出游戏教学具有的作用。英语教师需不断的对过去教学模式加以更新，对游戏教学进行深入探索，进而提出更多的有效课堂教学模式，促使教学效果得到不断提升。
1.小学阶段英语教学之中游戏教学的作用
（1）提升儿童学习的自主性与积极性。所谓游戏教学，就是指在实际教学期间，教师借助游戏方式来让学生积极参与其中，促使其在玩乐期间对英语知识加以掌握。国内儿童在对英语知识加以学习期间，因为英语知识较难，多数儿童学习效率一直不高，而且很难对英语知识提起学习兴趣。借助游戏教学方法，英语教师可设置一些小游戏，教师通过游戏教学可以实现寓教于乐，促使课堂的趣味性得到提高。这样可以让儿童主动积极的参与游戏，并且从中获取一些英语知识，进而促使其学习效率得到有效提高。
（2）提升儿童学习质量。相比于其他阶段的学生，小学生因为年龄较小，所以其认知能力以及思维能力都比较差，很难在课堂上全神贯注的进行学习。假设英语教师依然采取以往灌输式的教学模式，那么儿童很容易在课堂上分散注意，对其英语学习非常不利。假设借助游戏教学方法开展教学，把课堂教学和游戏加以结合，英语教师可在儿童精力分散以前实施游戏，借助新的形式来吸引儿童的注意，同时在游戏期间实施教学。如此一来，便可让儿童在玩乐期间对英语知识加以获取。通过把课堂教学和游戏进行结合，可以集中儿童精力，帮助其对英语知識加以巩固与掌握，进而促使其学习质量以及学习效率得到提高。
2.小学阶段英语教学中游戏教学的具体应用策略
（1）进行单词接龙的游戏。所谓单词接龙，指的就是由英语教师给出相应的单词之后，让儿童接上另外一个单词，但要求所接单词首字母必须要和教师给出的单词尾字母相同。尽管单词接龙这种游戏比较简单，然而却非常奏效，除了能够快速调动儿童学习期间的主动性和积极性之外，还可以活跃课堂气氛，对儿童思维能力进行开发，并且增强儿童的记忆能力，进而促使儿童思维得到有效发展。所以，英语课上教师需开展单词接龙这个游戏，促使儿童对所学知识加以掌握。例如，进行“moring-good-dear-reason”环节期间，英语教师可以让儿童进行横纵字谜的这个游戏。英语教师可在方格当中给出一些字母，之后让儿童通过小组形式进行思考和讨论，将所得答案填写在空格之内，比一比哪组儿童所填字母横纵都可以形成单词。对于回答正确的小组，英语教师要给予相应的表扬。借助单词接龙这个游戏，除了可以强化儿童记忆能力之外，还可以帮助儿童对单词加以熟悉，并且促使儿童思维能力得到有效提高。
（2）进行语言游戏。语言游戏指的就是英语教师给一个小组当中第一名儿童一句话，然后让该名儿童借助肢体语言把这句话的含义表演出来，之后从前向后传。在语言传递过程之中，所有儿童传递动作都不相同，这样可以调动课堂气氛，将课堂氛围推至高潮，并且让课堂教学有序快乐的进行，同时还能让儿童在此期间对更多知识加以掌握。
（3）进行卡片闪动的游戏。所谓卡片闪动，指的就是教师制作不同的单词卡片，之后在卡片上写上相应单词，画出单词有关的图片。教学期间，英语教师可将制作好的卡片拿出来，然后在儿童面前闪现，之后让儿童说出卡片纸上的单词。英语教师在进行新课讲授以及单词复习教学期间，通过卡片闪动这个游戏可以让儿童对新单词进行快速熟悉，并且快速记忆之前所学的单词，进而对儿童思维能力以及记忆能力加以强化。例如，在讲授“how many”有关内容之时，英语教师可以制作一些水果卡片，如桃子、橘子、香蕉、苹果、菠萝、葡萄等，之后快速的在儿童面前展示一遍，之后提出问题：“Do you know how many fruits are on the picture？”这样儿童在听完英语教师提问以后，可以回想图片上的水果数量。之后教师可以继续进行提问：“How many apples are there in the picture？”，当儿童回答完毕之后，英语教师可以把所有图片展示出来，与儿童一同对卡片上的水果数量进行观察，这样可以帮助儿童对英文数字加以记忆。
3.结语
综上所述，游戏教学是现阶段一种非常有效的课堂教学方法，其可以实现寓教于乐，以趣激情的教学目标以及教学宗旨，除了可以调动课堂教学的趣味性之外，同时还能对儿童听说能力加以培养，对其思维能力进行不断开发。游戏教学强调儿童乃是课堂主体，并且要求儿童积极主动的参与教学，进而充分发挥出其具有的主体作用。所以，英语教师在课堂上，可对游戏形式进行创新，通过游戏来激发儿童学习英语的兴趣和积极性，进而让儿童主动地融入到英语学习当中。
参考文献
[1]陈梦妍.小学英语教学中问题情境的现状分析及教学策略[J].华夏教师，2017（18）：38-39