论文部分内容阅读
【摘 要】 随着教育事业的改革和发展，英语教学得到了越来越多的重视，尤其是初中英语教学，因为初中是步入英语学习的初级阶段，而英语教学中阅读的份量和比重较大，很多学校将初中英语阅读教学视为英语教学的重点。但根据实际的调查显示，在初中英语阅读教学中存在着一些问题，想要解决这些问题就需要教育工作者转变陈旧的教学方法。本文对其以往的教学方法和观念等作出了反思和探新。
【关键词】 初中英语 阅读教学 反思策略
在英语教学中，阅读教学可以培养学生综合英语运用能力，是提高学生英语水平的有效途径。目前英语阅读的教学成为各大学校考虑的重要内容，但是由于在英语阅读教学中存在着方法以及观念上的问题，导致学生们对英语的学习兴趣较低，这不仅影响学生的英语成绩，也给学校和教师带来了很大的影响和压力。寻找合适的方法来培养学生们的学习热情，是英语阅读教学的中急于解决和完善的难题。
1. 初中英语阅读教学中存在的问题反思
虽然在日常的英语教学中，教师在阅读教学这方面付出了很多的努力，但是成果却不容乐观。过去的英语阅读教学方法单一、观念陈旧，导致学生对英语的学习没有产生太大的兴趣。在阅读教学中还存在以下具体问题：
1.1缺乏课外阅读材料，课内阅读形式单一
学生只注重课上所学到的知识，而忽略了课后的复习材料，教师要求学生在课上做教材上的阅读或是试题，可是课上的时间是有限的，学生不能完全掌握阅读的技巧。课内的阅读不能扩充学生的单词量，只有多做一些课外的阅读才会进一步积累学生的词汇量。
1.2阅读教学课程方法陈旧、单一
教师喜欢按照课本内容按部就班地教授知识，可是却忽略了学生的接受能力和接受的范围。书本上的知识比较死板，程序也是单一的，首先教学生读单词，然后学生自己阅读课文，简述一下文章的大致内容，根据文章的内容回答相应的问题，最后对文章进行总结。在传统教学中，教师只是运用那一成不变的教学流程，没有太大的吸引力，其实教师可以在课堂中借助一些多媒体课件来激发学生的学习兴趣。例如，传统的方法：教师在讲授八年级下册《Unit 6 Bicycle riding is good exercise》 Section C 时，先教学生们学会了这些单词还有词组，接下来要求学生阅读文章，并回答文章后面的问题。其实只有让学生带着问题阅读，才会对文章产生兴趣，所以这里教师应该先将问题提出来：（1）What do people use bicycles for？ （2）Why is bicycle riding good exercise？ （3）How do bicycle riders protect their heads？ （4）What must bicycle riders do when riding at night？ （5）If a bicycle rider is badly hurt in a traffic accident， what should he / she do？ 让学生带着问题去阅读课文，这样教学效率会得到进一步的提高，同时将有关文章的大致内容的视频给学生们播放，这样就使学生更加的了解课文内容，并有继续阅读的兴趣。
1.3在课堂上的师生互动较少
长期以来，课堂阅读流程一直在延续，但是却没有得到很好的成效，也许是因为教师在课上是主导的地位，教师成了课堂的主角，而没有将学生带到课堂中来，这使学生学习的效率得不到提升。在课堂上的师生互动较少。课堂教学较死板，缺乏趣味。由于英语是一门外语，学生们接触时会感觉有一些难度，但是如果用对了方法就会使学生产生浓厚的兴趣。学生是课堂的主体，学生应该将自己的活跃的思维和感情变动运用到阅读中，因为阅读是学生的个性化行为，教师只起到引导作用就可以了，其余的应由学生自行完成。但当前教学现状是教师经常将自己的思路灌输给学生，让学生按照他的思路进行阅读，这使学生处于被动状态，抑制了学生的思维和创新。而且学生在阅读时总是为了想要赶快解答课文后面的问题而进行阅读，有些细节不是彻底的掌握，只是知道文章的大致内容，却不能更深层次的理解课文。
2. 提高初中英语阅读教学有效性的策略
要想提高英语阅读的效率，首先要改变原有的教学模式，将课堂的主导权交给学生，不能让教师的观点一直掌控到整个课堂，一定要加强对学生思维能力和创新能力的培养和训练，扩宽学生的词汇量和阅读内容，以提高学生们的学习效率。
2.1丰富学生的阅读内容，扩充课外阅读
学生在学完课上的知识后，可以积极利用报纸、图书馆、互联网、广播、电视等资源和渠道，查找资料进行阅读，不同的学生可以根据自身的需求进行查找。例如，有的学生想补充文学方面的知识，有的学生想补充历史方面的知识，而有的则想补充文化方面的知识。通过扩充阅读，学生可以将自己感兴趣的知识牢记于心。只有在有足够的知识量之后，才可能运用到实际中去，所以学生一定要将自己变得充实起来，巩固自己的语言知识。进行大量阅读的同时，学生还会对相应的题型进行详细的了解。
2.2在课堂上多增加一些音频、视频让学生的求知欲更加强烈
例如在讲授七年级上册《Unit 4 Having Fun》其中的Topic 3 What animals do you like best？时，教师可以利用多媒体播放出不同动物的画面，将不同动物的特点展现出来，让学生对不同的动物更加清楚，使学生脑海中呈现出这些画面，然后对他们进行提问：（1）Which kind of animals do you like best？ （2）Why do you like it best？通过这个视频学生会很快产生各自的观点，并进行讨论，课堂的气氛得到了提高，也激起了学生的强烈的阅读兴趣。
2.3建立和谐的师生关系 在上课之前教师应该准备好课件，在课上分析学生的阅读情况和水平，对文章提出由易到难的问题，使学生对文章更加的了解。教师应该带领学生进入阅读的世界，而不是迫使学生进行阅读。引导学生进入问题，如果在阅读后学生有什么疑问，可以向教师提问，教师再对问题进行详细的讲解，师生之间构成平等合作、互动的关系，这样不仅增进了学生的阅读能力，还提升了师生之间的情感，使学生更加喜欢课堂的氛围。例如在九年级下册《Unit 5 Knowing about China》的Topic 1 How much do you know about China？ Section A中，首先教师可以先将中国的地图给学生看看，提前准备一些中国名胜的照片等，让学生有更多的了解，同时也能很好的引出文章的内容。然后利用插图让学生预测一下文章的内容，让学生学会独立思考和想象，带着问题进行课文的阅读。最后教师还可以为学生设置一个关于自己喜欢的城市或是某个地方的风景的写作，这样既可以检验学生的阅读成果，还能提高学生的写作能力，让学生将平时学到的也能运用到实际当中，找到自身存在的不足，及时解决，针对弱项找到所需要的课外阅读内容，进而达到提高阅读效率的目的。学生要针对自己的时间，可以先阅读文章每段的首句，对文章的大致内容有所了解，之后找出文章的重点语句进行分析和解读，整理出文章的结构和作者所要表达的思想和情感，才能对文章真正的理解。
3. 结束语
综上所述，英语阅读教学中每一个环节都尤为重要，因为它是和教学水平和质量紧密相关、密不可分的。因此，想要提升初中英语教学质量，首先在初中英语教学中，要解决教师教授过程中的观念和思想问题，使他们充分开拓学生的思维和激发创新能力，培养学生形成高效的英语阅读能力，也要适当的提高学生平时的口语阅读能力，从各方面提升学生的综合语言运用能力和素质。其次，要提高学生课外阅读量，以此来增加他们的词汇量。还有学生应该掌握好自己的阅读技巧，更加合理的安排自己的时间，先略读，在找出重点语句，推断文章思路，理解文章中心等，除此之外，学生也要自觉的养成良好的阅读习惯，每天保证足够的阅读时间，提高自己的阅读效率，这样对学生的英语学习才会更加有帮助。
[1] 中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准[M]. 北京： 北京师范大学出版社， 2012.
[2] 张瑞娟. 初中英语课堂教学艺术[M]. 北京：中国林业出版社， 2005.
[3] 王笃勤. 英语教学策略论[M]. 北京： 外语教学与研究出版社， 2002.
【关键词】 初中英语 阅读教学 反思策略
在英语教学中，阅读教学可以培养学生综合英语运用能力，是提高学生英语水平的有效途径。目前英语阅读的教学成为各大学校考虑的重要内容，但是由于在英语阅读教学中存在着方法以及观念上的问题，导致学生们对英语的学习兴趣较低，这不仅影响学生的英语成绩，也给学校和教师带来了很大的影响和压力。寻找合适的方法来培养学生们的学习热情，是英语阅读教学的中急于解决和完善的难题。
1. 初中英语阅读教学中存在的问题反思
虽然在日常的英语教学中，教师在阅读教学这方面付出了很多的努力，但是成果却不容乐观。过去的英语阅读教学方法单一、观念陈旧，导致学生对英语的学习没有产生太大的兴趣。在阅读教学中还存在以下具体问题：
1.1缺乏课外阅读材料，课内阅读形式单一
学生只注重课上所学到的知识，而忽略了课后的复习材料，教师要求学生在课上做教材上的阅读或是试题，可是课上的时间是有限的，学生不能完全掌握阅读的技巧。课内的阅读不能扩充学生的单词量，只有多做一些课外的阅读才会进一步积累学生的词汇量。
1.2阅读教学课程方法陈旧、单一
教师喜欢按照课本内容按部就班地教授知识，可是却忽略了学生的接受能力和接受的范围。书本上的知识比较死板，程序也是单一的，首先教学生读单词，然后学生自己阅读课文，简述一下文章的大致内容，根据文章的内容回答相应的问题，最后对文章进行总结。在传统教学中，教师只是运用那一成不变的教学流程，没有太大的吸引力，其实教师可以在课堂中借助一些多媒体课件来激发学生的学习兴趣。例如，传统的方法：教师在讲授八年级下册《Unit 6 Bicycle riding is good exercise》 Section C 时，先教学生们学会了这些单词还有词组，接下来要求学生阅读文章，并回答文章后面的问题。其实只有让学生带着问题阅读，才会对文章产生兴趣，所以这里教师应该先将问题提出来：（1）What do people use bicycles for？ （2）Why is bicycle riding good exercise？ （3）How do bicycle riders protect their heads？ （4）What must bicycle riders do when riding at night？ （5）If a bicycle rider is badly hurt in a traffic accident， what should he / she do？ 让学生带着问题去阅读课文，这样教学效率会得到进一步的提高，同时将有关文章的大致内容的视频给学生们播放，这样就使学生更加的了解课文内容，并有继续阅读的兴趣。
1.3在课堂上的师生互动较少
长期以来，课堂阅读流程一直在延续，但是却没有得到很好的成效，也许是因为教师在课上是主导的地位，教师成了课堂的主角，而没有将学生带到课堂中来，这使学生学习的效率得不到提升。在课堂上的师生互动较少。课堂教学较死板，缺乏趣味。由于英语是一门外语，学生们接触时会感觉有一些难度，但是如果用对了方法就会使学生产生浓厚的兴趣。学生是课堂的主体，学生应该将自己的活跃的思维和感情变动运用到阅读中，因为阅读是学生的个性化行为，教师只起到引导作用就可以了，其余的应由学生自行完成。但当前教学现状是教师经常将自己的思路灌输给学生，让学生按照他的思路进行阅读，这使学生处于被动状态，抑制了学生的思维和创新。而且学生在阅读时总是为了想要赶快解答课文后面的问题而进行阅读，有些细节不是彻底的掌握，只是知道文章的大致内容，却不能更深层次的理解课文。
2. 提高初中英语阅读教学有效性的策略
要想提高英语阅读的效率，首先要改变原有的教学模式，将课堂的主导权交给学生，不能让教师的观点一直掌控到整个课堂，一定要加强对学生思维能力和创新能力的培养和训练，扩宽学生的词汇量和阅读内容，以提高学生们的学习效率。
2.1丰富学生的阅读内容，扩充课外阅读
学生在学完课上的知识后，可以积极利用报纸、图书馆、互联网、广播、电视等资源和渠道，查找资料进行阅读，不同的学生可以根据自身的需求进行查找。例如，有的学生想补充文学方面的知识，有的学生想补充历史方面的知识，而有的则想补充文化方面的知识。通过扩充阅读，学生可以将自己感兴趣的知识牢记于心。只有在有足够的知识量之后，才可能运用到实际中去，所以学生一定要将自己变得充实起来，巩固自己的语言知识。进行大量阅读的同时，学生还会对相应的题型进行详细的了解。
2.2在课堂上多增加一些音频、视频让学生的求知欲更加强烈
例如在讲授七年级上册《Unit 4 Having Fun》其中的Topic 3 What animals do you like best？时，教师可以利用多媒体播放出不同动物的画面，将不同动物的特点展现出来，让学生对不同的动物更加清楚，使学生脑海中呈现出这些画面，然后对他们进行提问：（1）Which kind of animals do you like best？ （2）Why do you like it best？通过这个视频学生会很快产生各自的观点，并进行讨论，课堂的气氛得到了提高，也激起了学生的强烈的阅读兴趣。
2.3建立和谐的师生关系 在上课之前教师应该准备好课件，在课上分析学生的阅读情况和水平，对文章提出由易到难的问题，使学生对文章更加的了解。教师应该带领学生进入阅读的世界，而不是迫使学生进行阅读。引导学生进入问题，如果在阅读后学生有什么疑问，可以向教师提问，教师再对问题进行详细的讲解，师生之间构成平等合作、互动的关系，这样不仅增进了学生的阅读能力，还提升了师生之间的情感，使学生更加喜欢课堂的氛围。例如在九年级下册《Unit 5 Knowing about China》的Topic 1 How much do you know about China？ Section A中，首先教师可以先将中国的地图给学生看看，提前准备一些中国名胜的照片等，让学生有更多的了解，同时也能很好的引出文章的内容。然后利用插图让学生预测一下文章的内容，让学生学会独立思考和想象，带着问题进行课文的阅读。最后教师还可以为学生设置一个关于自己喜欢的城市或是某个地方的风景的写作，这样既可以检验学生的阅读成果，还能提高学生的写作能力，让学生将平时学到的也能运用到实际当中，找到自身存在的不足，及时解决，针对弱项找到所需要的课外阅读内容，进而达到提高阅读效率的目的。学生要针对自己的时间，可以先阅读文章每段的首句，对文章的大致内容有所了解，之后找出文章的重点语句进行分析和解读，整理出文章的结构和作者所要表达的思想和情感，才能对文章真正的理解。
3. 结束语
综上所述，英语阅读教学中每一个环节都尤为重要，因为它是和教学水平和质量紧密相关、密不可分的。因此，想要提升初中英语教学质量，首先在初中英语教学中，要解决教师教授过程中的观念和思想问题，使他们充分开拓学生的思维和激发创新能力，培养学生形成高效的英语阅读能力，也要适当的提高学生平时的口语阅读能力，从各方面提升学生的综合语言运用能力和素质。其次，要提高学生课外阅读量，以此来增加他们的词汇量。还有学生应该掌握好自己的阅读技巧，更加合理的安排自己的时间，先略读，在找出重点语句，推断文章思路，理解文章中心等，除此之外，学生也要自觉的养成良好的阅读习惯，每天保证足够的阅读时间，提高自己的阅读效率，这样对学生的英语学习才会更加有帮助。
[1] 中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准[M]. 北京： 北京师范大学出版社， 2012.
[2] 张瑞娟. 初中英语课堂教学艺术[M]. 北京：中国林业出版社， 2005.
[3] 王笃勤. 英语教学策略论[M]. 北京： 外语教学与研究出版社， 2002.