论文部分内容阅读
王荣生先生说：＂中小学有‘当堂习作’,但所谓当堂习作,只是给学生习作的时间罢了,具体的习作过程教师很少顾及,更缺乏有效指导。＂＂当堂习作＂是如此,平时的习作教学又何尝不是这样。由此可见,语文课程三维目标中的＂过程与方法＂在习作教学中亟待兑现。其次,语境是语篇产生的环境。习作教学的首要难点是语境的创设和构建。语境就好比是习作的生态系统,学生只有在良好的生态中才能完成好语篇。