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唐代著名的苦吟诗人贾岛曾经在《题李凝幽居》一诗中写道:“鸟宿池边树,僧推月下门。”寻友不遇的賈岛在归途中凝神思索:究竟是用“推”还是用“敲”?他不断地做着推和敲的手势,引得路人笑他愚痴,他却浑然不觉。路上,贾岛与文学家韩愈因相撞而相识,因相识而促膝论诗,两人的诗坛沙龙终于成就了一个有关“推敲”的佳话。而今天,班主任工作尤其值得“推敲”。
一、 规范管理的艺术
俗话说:没有规矩,不成方圆。学校的班级管理工作更是如此。完善的班级管理制度能让班主任有章可循,是班级管理工作走向规范化、科学化的有效措施。
一个班级能否体现班风正、学风浓,一个学校的教书育人工作能否顺利进行,必须采用多种形式引导学校全员参与班级管理。
其一,各学科教师积极参与班级管理。班级管理不仅仅是班主任的事,各学科教师都有一份责任。他们对班级管理的参与度直接影响到班级的各个层面,学校应积极倡导各学科教师积极参与班级管理,实行班主任轮岗制或竟聘制。此外,谁上课就应该负责管理学生、维持课堂秩序,课堂上出现了问题任课教师要承担管理责任。打消任课教师只管“教书”不管“育人”的错误理念。班级管理必须形成“齐抓共管”的良好局面。班主任既要了解学生、沟通家长,又要与各学科教师定期召开联席会,每次联席会有侧重点,重点问题有策略,难点问题有突破,学校工作无大事,班级工作无小事,班主任的工作事无巨细,事事想在前、做在前。
其二,全体学生主动参与班级管理。学生是班级的基本成员,学生参与班级管理的作用在于激发学生的主体意识,使学生的主人翁地位得以体现。班干部是老师的得力助手,班主任应该加大班干部管理的指导力度,实行班干部值周制,每周推选一名值勤班长,协助班主任做好班级管理工作。学员轮流值日制,责任到人,分工细致明确。值勤班长采用竞选的方法上岗,班干部分工明确,职责分明,人人发挥自己的长处,把自己的闪光点献给班集体,“天生我才必有用”,人人努力为班级争光添彩。“班级优秀我光荣,班级落后我羞愧。”全体学生与班集体共荣辱。
二 、以德服人的艺术
“教是为了不教,管是为了不管。”“授之以鱼,莫若授之以渔。”这才是教育的真谛。班主任要引导学生自主地选择、主动地发展,充分发挥学生的主体性及自我教育的能力。让学生自觉地把外在的规章制度、道德规范转化为内在的自我道德的约束。
班主任的人格和威信是一种不可低估的精神力量,有很强的教育作用。班主任的情感和情绪有很强的感染性。所以,班主任时刻要以身作则,率先垂范。树立在学生心中的良好形象。许多优秀班主任的经验证明,只注重高压管理而不注重做耐心细致的思想工作的班主任,有威严却没有威望。
三、欣赏的艺术
法国诗人荷尔德林曾经说过:人,诗意地栖居在大地上。所谓诗意的生存,就是那种生活里到处都能感觉到趣味和美的存在的生存。罗丹说:生活中并不缺少美,而是缺少发现的眼睛。
班主任的表扬要恰如其分,把握时机,公正合理,实事求是。让被欣赏的学生如沐春风,感到真正的温暖并获得成功的体验。由此激发他们无穷的积极向上的力量。让欣赏打开学生的心灵之门,让师生的心灵发生爱的碰撞,让他们在爱河中勇敢地、自觉地、自由地、一步一个脚印地迈向成功的彼岸。班主任不是父母,不能总想包办代替,应该民主地对待学生,充分发挥学生的自主性,适当地加以引导。凡是班级有问题需要讨论时,鼓励每一个学生发表意见。班级是大家的,事事靠大家。
育人是一个具有长期性、艰巨性的工程。班主任工作是一项长期复杂的工作,需要我们坚持不懈的努力,不断地推敲班主任工作艺术的方法和规律,真正地提升教书育人的作用。
一、 规范管理的艺术
俗话说:没有规矩,不成方圆。学校的班级管理工作更是如此。完善的班级管理制度能让班主任有章可循,是班级管理工作走向规范化、科学化的有效措施。
一个班级能否体现班风正、学风浓,一个学校的教书育人工作能否顺利进行,必须采用多种形式引导学校全员参与班级管理。
其一,各学科教师积极参与班级管理。班级管理不仅仅是班主任的事,各学科教师都有一份责任。他们对班级管理的参与度直接影响到班级的各个层面,学校应积极倡导各学科教师积极参与班级管理,实行班主任轮岗制或竟聘制。此外,谁上课就应该负责管理学生、维持课堂秩序,课堂上出现了问题任课教师要承担管理责任。打消任课教师只管“教书”不管“育人”的错误理念。班级管理必须形成“齐抓共管”的良好局面。班主任既要了解学生、沟通家长,又要与各学科教师定期召开联席会,每次联席会有侧重点,重点问题有策略,难点问题有突破,学校工作无大事,班级工作无小事,班主任的工作事无巨细,事事想在前、做在前。
其二,全体学生主动参与班级管理。学生是班级的基本成员,学生参与班级管理的作用在于激发学生的主体意识,使学生的主人翁地位得以体现。班干部是老师的得力助手,班主任应该加大班干部管理的指导力度,实行班干部值周制,每周推选一名值勤班长,协助班主任做好班级管理工作。学员轮流值日制,责任到人,分工细致明确。值勤班长采用竞选的方法上岗,班干部分工明确,职责分明,人人发挥自己的长处,把自己的闪光点献给班集体,“天生我才必有用”,人人努力为班级争光添彩。“班级优秀我光荣,班级落后我羞愧。”全体学生与班集体共荣辱。
二 、以德服人的艺术
“教是为了不教,管是为了不管。”“授之以鱼,莫若授之以渔。”这才是教育的真谛。班主任要引导学生自主地选择、主动地发展,充分发挥学生的主体性及自我教育的能力。让学生自觉地把外在的规章制度、道德规范转化为内在的自我道德的约束。
班主任的人格和威信是一种不可低估的精神力量,有很强的教育作用。班主任的情感和情绪有很强的感染性。所以,班主任时刻要以身作则,率先垂范。树立在学生心中的良好形象。许多优秀班主任的经验证明,只注重高压管理而不注重做耐心细致的思想工作的班主任,有威严却没有威望。
三、欣赏的艺术
法国诗人荷尔德林曾经说过:人,诗意地栖居在大地上。所谓诗意的生存,就是那种生活里到处都能感觉到趣味和美的存在的生存。罗丹说:生活中并不缺少美,而是缺少发现的眼睛。
班主任的表扬要恰如其分,把握时机,公正合理,实事求是。让被欣赏的学生如沐春风,感到真正的温暖并获得成功的体验。由此激发他们无穷的积极向上的力量。让欣赏打开学生的心灵之门,让师生的心灵发生爱的碰撞,让他们在爱河中勇敢地、自觉地、自由地、一步一个脚印地迈向成功的彼岸。班主任不是父母,不能总想包办代替,应该民主地对待学生,充分发挥学生的自主性,适当地加以引导。凡是班级有问题需要讨论时,鼓励每一个学生发表意见。班级是大家的,事事靠大家。
育人是一个具有长期性、艰巨性的工程。班主任工作是一项长期复杂的工作,需要我们坚持不懈的努力,不断地推敲班主任工作艺术的方法和规律,真正地提升教书育人的作用。