唐代著名的苦吟诗人贾岛曾经在《题李凝幽居》一诗中写道：“鸟宿池边树，僧推月下门。”寻友不遇的賈岛在归途中凝神思索：究竟是用“推”还是用“敲”？他不断地做着推和敲的手势，引得路人笑他愚痴，他却浑然不觉。路上，贾岛与文学家韩愈因相撞而相识，因相识而促膝论诗，两人的诗坛沙龙终于成就了一个有关“推敲”的佳话。而今天，班主任工作尤其值得“推敲”。
　　
　　一、 规范管理的艺术
　　
　　俗话说：没有规矩，不成方圆。学校的班级管理工作更是如此。完善的班级管理制度能让班主任有章可循，是班级管理工作走向规范化、科学化的有效措施。
　　一个班级能否体现班风正、学风浓，一个学校的教书育人工作能否顺利进行，必须采用多种形式引导学校全员参与班级管理。
　　其一，各学科教师积极参与班级管理。班级管理不仅仅是班主任的事，各学科教师都有一份责任。他们对班级管理的参与度直接影响到班级的各个层面，学校应积极倡导各学科教师积极参与班级管理，实行班主任轮岗制或竟聘制。此外，谁上课就应该负责管理学生、维持课堂秩序，课堂上出现了问题任课教师要承担管理责任。打消任课教师只管“教书”不管“育人”的错误理念。班级管理必须形成“齐抓共管”的良好局面。班主任既要了解学生、沟通家长，又要与各学科教师定期召开联席会，每次联席会有侧重点，重点问题有策略，难点问题有突破，学校工作无大事，班级工作无小事，班主任的工作事无巨细，事事想在前、做在前。
　　其二，全体学生主动参与班级管理。学生是班级的基本成员，学生参与班级管理的作用在于激发学生的主体意识，使学生的主人翁地位得以体现。班干部是老师的得力助手，班主任应该加大班干部管理的指导力度，实行班干部值周制，每周推选一名值勤班长，协助班主任做好班级管理工作。学员轮流值日制，责任到人，分工细致明确。值勤班长采用竞选的方法上岗，班干部分工明确，职责分明，人人发挥自己的长处，把自己的闪光点献给班集体，“天生我才必有用”，人人努力为班级争光添彩。“班级优秀我光荣，班级落后我羞愧。”全体学生与班集体共荣辱。
　　
　　二 、以德服人的艺术
　　
　　“教是为了不教，管是为了不管。”“授之以鱼，莫若授之以渔。”这才是教育的真谛。班主任要引导学生自主地选择、主动地发展，充分发挥学生的主体性及自我教育的能力。让学生自觉地把外在的规章制度、道德规范转化为内在的自我道德的约束。
　　班主任的人格和威信是一种不可低估的精神力量，有很强的教育作用。班主任的情感和情绪有很强的感染性。所以，班主任时刻要以身作则，率先垂范。树立在学生心中的良好形象。许多优秀班主任的经验证明，只注重高压管理而不注重做耐心细致的思想工作的班主任，有威严却没有威望。
　　
　　三、欣赏的艺术
　　
　　法国诗人荷尔德林曾经说过：人，诗意地栖居在大地上。所谓诗意的生存，就是那种生活里到处都能感觉到趣味和美的存在的生存。罗丹说：生活中并不缺少美，而是缺少发现的眼睛。
　　班主任的表扬要恰如其分，把握时机，公正合理，实事求是。让被欣赏的学生如沐春风，感到真正的温暖并获得成功的体验。由此激发他们无穷的积极向上的力量。让欣赏打开学生的心灵之门，让师生的心灵发生爱的碰撞，让他们在爱河中勇敢地、自觉地、自由地、一步一个脚印地迈向成功的彼岸。班主任不是父母，不能总想包办代替，应该民主地对待学生，充分发挥学生的自主性，适当地加以引导。凡是班级有问题需要讨论时，鼓励每一个学生发表意见。班级是大家的，事事靠大家。
　　育人是一个具有长期性、艰巨性的工程。班主任工作是一项长期复杂的工作，需要我们坚持不懈的努力，不断地推敲班主任工作艺术的方法和规律，真正地提升教书育人的作用。