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数学课堂教学是一个动态生成的过程.课堂的“生成性资源”具有不可预见性,常常会生出一些意料之外的新信息、新情况、新情境、新思维和新方法.思维再周密的教师可能也无法滴水不漏地预设完美.而这样的资源往往是学生思维的真实反映,蕴含着宝贵的“亮点”.
例谈初中数学课堂生成性教学
【摘 要】
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数学课堂教学是一个动态生成的过程.课堂的“生成性资源”具有不可预见性,常常会生出一些意料之外的新信息、新情况、新情境、新思维和新方法.思维再周密的教师可能也无法滴
【机 构】
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浙江省温岭市敬业中学
【出 处】
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学问·现代教学研究
【发表日期】
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2011年2期
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