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摘要：生物是一门十分重视在日常生活中应用与理性思维的一门学科，在高中教学中扮演着重要角色。同时在今后的日常生活中可以更好的帮助大家了解相关的生物现象，因此生物学习不仅可以让学生对外部世界环境有较为清晰的认识，也可以更好地了解自身。由此可见，对于高中时期的生物学习具有很大的意义，也具有很大的实用性价值。
关键词：新课改;高中生物;课堂教学;教学质量
前言
高中阶段对任何一名高中生而言都是一段十分重要的学习阶段，确保学生们在各科的学习可以均衡发展是学生们不断追求的目标，也是教师们不断探索的问题。但是落后的教学方式和传统的教学观念导致高中生物课堂存在很多问题，进而严重影响教学课堂质量以及学生们学习的效率。因此想要满足学生们对各科学习的均衡发展的前提下提高课堂教学效率，就需要教师在新课改的相关要求下对相关教学方式进行灵活的变化，让学生们可以更好的掌握并理解相关知识点。
一、初中生物教学存在的问题
（一）学生缺乏参与感，失去学习兴趣
初中教学过程中，教师不能很好地将学生作为教学的主体，很多教师只顾自己的教学，没有考虑到学生们是否对相关知识点理解或者存在疑问，相关的互动就会越来越差，教师就更难从学生那里得到反馈，教学进入一个恶性循环。教师会因为学生的低兴趣对讲课内容进行简化教学，部分学生会因为刚开始没有跟上老师的讲课内容而放弃听课，还会存在一部分同学，对于老师的简化教学模式产生更多的困惑，当困惑逐渐堆积得不到解答，学生也会对相关教学失去兴趣。
（二）教师缺乏正确教学观念
在高中生物中，会涉及到人体生物器官的讲解，很多教师在涉及到相关内容时，就会大概略过，甚至直接跳过该部分。而且在高中生物中会出现“杂交”，“受精”等相关词汇，教师在相关教学中可能会采取模棱两可的教学态度，尤其对于女教师而言是相对难的，教师的教学态度会直接影响学生对相关内容的敏感，让学生对此产生误解，甚至可能会向学生们传递不正确的自我认识。因此教师的教学思想也会给学生们的学习产生不正确的思想导向，相应的教学质量也很难得以保障。
二、提高生物教学的有效策略
（一）制定合理的教学目标，激发学生学习积极性
想要生物课堂得到优质高效的教学，必须进行科学合理的教学目标，只有教师制定科学合理的教学目标，才可以对学生们的教学更加具有针对性和实践性。教学课堂的主体人物是学生，因此相关教学目标的设定必须以学生为出发点进行设计，这就需要教师对学生们的学习喜好，认识逻辑，思考方式有一定的了解，在教师和学生们日常相处中对学生们的学习方式有所了解后，根据学生们的学习状态，并结合其他学科的相关教学安排给学生们制定生物学习计划。例如，在上课前要求学生们对相关知识点进行预习，在上课前对所学内容就有一定的大概掌握，比如，在必修一中的“细胞的结构”，教师就可以让学生们对相关内容进行预习，学生们大概掌握细胞里基本都有哪些分成，它们的基本作用也有一定的了解。在上课过程中学生们就会感到轻松，教师对简单的知识也不必花费较多的时间去讲解，将更多的时间放在学生们不太理解的知识点和相关重难点的讲解中。
教师设定好教学目标后还可以目的的培养学生们某项能力，例如，在高中其中一个阶段主要学习生态系统，教师可以让学生们根据自己的对生物环境的认识来阐述自己的观点或者相关想法，在此过程中教师可以看出学生们学习层次上的差异，还可以观察学生们在日常生活中的观察发现能力以及语言总结表达能力。教师可以让学生们在此过程中更好的感受生物和日常生活息息相关，加强学生们思考能力。
上述方式不仅完成了教师的教学目标，还锻炼了学生们的各项综合能力，同时调动学生们在生物课堂中的参与感，增强学生在课堂中积极性。
（二）部分利用信息技术，加强学生记忆
高中生物很多都是微观世界或者在现实中很难感受到的世界，比如关于细胞的学习，关于人九大系统的学习，关于微生物对人类生活的影响，生物与生物之间的制衡与发展等等，这些都是在日常生活很难切身感受却又真实存在影响大家生活的事物。因此在相关教学中是存在一定的困难，教师在相关具体教学中可以充分利用多媒体设备给学生们更加详细的感官体验，培养学生们想象能力和思维感知能力，逐渐向抽象思维发展。
（三）優化学生笔记
笔记可以强化学生的记忆，而且方便学生们课后的查阅巩固。但是传统的课堂笔记主要以老师的板书为主，文字繁多，而且不容易查阅。教师可以帮助学生设计本次课堂，或者本章知识点思维导图的主干内容，学生课后对主要知识点的分支下的知识再进行完善。也可以将相似知识点加以对比，强化学生对高中生物知识点的理解，在最大程度上解决知识点的混淆不清和细小知识点的盲区。课堂笔记的优化，不仅可以促进学生课后对学习知識点的复习巩固，还可以帮助学生再次加强思维方式，更便于以后的查阅复习。比如，细胞生命历程这节内容，就可以以细胞的生命历程为中心点;以细胞的增殖，分化，癌变，衰老，凋亡为节点，再以这些节点为中心点，再以其相关重点知识点展开。
三、结束语
新课标对教学理念的创新是为了更好地培养当前社会需要的新型人才，在教学过程中，对学生的教育不仅仅是知识上面的培养，更重要的是对学生们综合能力的要求，生物作为一门生活类的基础学科，更需要得到教师们的重视，并且有效地进行教学内容，提高学生们对生物教学内容的掌握与学习。
参考文献：
[1]罗荣荣.提升高中生物课堂效率的有效方法分析[J].试题与研究，2019（30）：89.
[2]邓婧婧.“巧用微课，提升课堂教学效率”——微课在高中生物课堂教学中的有效应用[J].新课程导学，2016（14）：34.
[3]曾知萍.新课改背景下如何有效提升高二生物课堂教学质量[J].新课程（下），2015（12）：185.
关键词：新课改;高中生物;课堂教学;教学质量
前言
高中阶段对任何一名高中生而言都是一段十分重要的学习阶段，确保学生们在各科的学习可以均衡发展是学生们不断追求的目标，也是教师们不断探索的问题。但是落后的教学方式和传统的教学观念导致高中生物课堂存在很多问题，进而严重影响教学课堂质量以及学生们学习的效率。因此想要满足学生们对各科学习的均衡发展的前提下提高课堂教学效率，就需要教师在新课改的相关要求下对相关教学方式进行灵活的变化，让学生们可以更好的掌握并理解相关知识点。
一、初中生物教学存在的问题
（一）学生缺乏参与感，失去学习兴趣
初中教学过程中，教师不能很好地将学生作为教学的主体，很多教师只顾自己的教学，没有考虑到学生们是否对相关知识点理解或者存在疑问，相关的互动就会越来越差，教师就更难从学生那里得到反馈，教学进入一个恶性循环。教师会因为学生的低兴趣对讲课内容进行简化教学，部分学生会因为刚开始没有跟上老师的讲课内容而放弃听课，还会存在一部分同学，对于老师的简化教学模式产生更多的困惑，当困惑逐渐堆积得不到解答，学生也会对相关教学失去兴趣。
（二）教师缺乏正确教学观念
在高中生物中，会涉及到人体生物器官的讲解，很多教师在涉及到相关内容时，就会大概略过，甚至直接跳过该部分。而且在高中生物中会出现“杂交”，“受精”等相关词汇，教师在相关教学中可能会采取模棱两可的教学态度，尤其对于女教师而言是相对难的，教师的教学态度会直接影响学生对相关内容的敏感，让学生对此产生误解，甚至可能会向学生们传递不正确的自我认识。因此教师的教学思想也会给学生们的学习产生不正确的思想导向，相应的教学质量也很难得以保障。
二、提高生物教学的有效策略
（一）制定合理的教学目标，激发学生学习积极性
想要生物课堂得到优质高效的教学，必须进行科学合理的教学目标，只有教师制定科学合理的教学目标，才可以对学生们的教学更加具有针对性和实践性。教学课堂的主体人物是学生，因此相关教学目标的设定必须以学生为出发点进行设计，这就需要教师对学生们的学习喜好，认识逻辑，思考方式有一定的了解，在教师和学生们日常相处中对学生们的学习方式有所了解后，根据学生们的学习状态，并结合其他学科的相关教学安排给学生们制定生物学习计划。例如，在上课前要求学生们对相关知识点进行预习，在上课前对所学内容就有一定的大概掌握，比如，在必修一中的“细胞的结构”，教师就可以让学生们对相关内容进行预习，学生们大概掌握细胞里基本都有哪些分成，它们的基本作用也有一定的了解。在上课过程中学生们就会感到轻松，教师对简单的知识也不必花费较多的时间去讲解，将更多的时间放在学生们不太理解的知识点和相关重难点的讲解中。
教师设定好教学目标后还可以目的的培养学生们某项能力，例如，在高中其中一个阶段主要学习生态系统，教师可以让学生们根据自己的对生物环境的认识来阐述自己的观点或者相关想法，在此过程中教师可以看出学生们学习层次上的差异，还可以观察学生们在日常生活中的观察发现能力以及语言总结表达能力。教师可以让学生们在此过程中更好的感受生物和日常生活息息相关，加强学生们思考能力。
上述方式不仅完成了教师的教学目标，还锻炼了学生们的各项综合能力，同时调动学生们在生物课堂中的参与感，增强学生在课堂中积极性。
（二）部分利用信息技术，加强学生记忆
高中生物很多都是微观世界或者在现实中很难感受到的世界，比如关于细胞的学习，关于人九大系统的学习，关于微生物对人类生活的影响，生物与生物之间的制衡与发展等等，这些都是在日常生活很难切身感受却又真实存在影响大家生活的事物。因此在相关教学中是存在一定的困难，教师在相关具体教学中可以充分利用多媒体设备给学生们更加详细的感官体验，培养学生们想象能力和思维感知能力，逐渐向抽象思维发展。
（三）優化学生笔记
笔记可以强化学生的记忆，而且方便学生们课后的查阅巩固。但是传统的课堂笔记主要以老师的板书为主，文字繁多，而且不容易查阅。教师可以帮助学生设计本次课堂，或者本章知识点思维导图的主干内容，学生课后对主要知识点的分支下的知识再进行完善。也可以将相似知识点加以对比，强化学生对高中生物知识点的理解，在最大程度上解决知识点的混淆不清和细小知识点的盲区。课堂笔记的优化，不仅可以促进学生课后对学习知識点的复习巩固，还可以帮助学生再次加强思维方式，更便于以后的查阅复习。比如，细胞生命历程这节内容，就可以以细胞的生命历程为中心点;以细胞的增殖，分化，癌变，衰老，凋亡为节点，再以这些节点为中心点，再以其相关重点知识点展开。
三、结束语
新课标对教学理念的创新是为了更好地培养当前社会需要的新型人才，在教学过程中，对学生的教育不仅仅是知识上面的培养，更重要的是对学生们综合能力的要求，生物作为一门生活类的基础学科，更需要得到教师们的重视，并且有效地进行教学内容，提高学生们对生物教学内容的掌握与学习。
参考文献：
[1]罗荣荣.提升高中生物课堂效率的有效方法分析[J].试题与研究，2019（30）：89.
[2]邓婧婧.“巧用微课，提升课堂教学效率”——微课在高中生物课堂教学中的有效应用[J].新课程导学，2016（14）：34.
[3]曾知萍.新课改背景下如何有效提升高二生物课堂教学质量[J].新课程（下），2015（12）：185.