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简述了教学的有效性在于逻辑性，教学逻辑具有建构性和规约性的观点。指出了“意义生成”是概念教学的核心，逻辑形式是“意义生成”的基础。结合对力臂物理意义的认识，提出了实现“意义生成”、提高教学有效性的力臂教学逻辑。
“力臂”的物理意义及其教学逻辑
【摘 要】
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简述了教学的有效性在于逻辑性，教学逻辑具有建构性和规约性的观点。指出了“意义生成”是概念教学的核心，逻辑形式是“意义生成”的基础。结合对力臂物理意义的认识，提出了实现
【机 构】
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江苏省高邮市南海中学,江苏省高邮市第一小学,江苏省高邮市教育局
【出 处】
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教学与管理
【发表日期】
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2018年28期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划2016年度立项课题“学科素养下初中物理‘意义生成课堂’建构研究”(XC-c/2016/50)的阶段性研究成果
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