论文部分内容阅读
摘 要：高中教学过程中，有效的课堂教学是非常重要的，特别是高中化学这一类理科性较强的学科。有效的课堂教学结构，对教师的教学质量以及学生的学习效果等都有着重要的影响。而在当前高中化学的教学活动中，课堂教学方面还存在一定的问题，不仅限制了教师教学水平的提高，更对学生的知识学习有严重的负面影响。因此，我们要对化学课堂的教学结构进行优化，以进一步提高学生的学习质量，创设高效的化学学习空间。
关键词：高中化学 课堂结构 问题 课堂特征 有效策略
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（b）-0124-02
现代中学生高中阶段的学习，普遍存在着时间紧张，学习内容过多的现象，要有效提高学生的学习质量，如何在有限时间内提高学生的学习效率就是广大高中教师所面临的重要课题。高中教学的课堂结构优化，是指在有限的时间内，采取有效的教学方式与手段，来进一步提高学生的学习积极性，增强学生的课堂参与程度，从而提高学生的学习效果与质量的做法。高中化学作为一门理科性较强的学科，现阶段的教学过程中也存在着一定的问题，影响着教师教学水平的提高以及学生学习质量与效果的增强。因此，现阶段，高中化学教师应该加强对高中化学课堂结构的优化，以创设高效的高中化学学习空间。所以，本文在分析课堂结构优化重要性的基础上，探究高效课堂的构建特征，并结合当前高中化学课堂教学中存在的问题，提出有效的措施来创设高效的高中化学学习空间。
1 高中化学课堂结构优化的重要性
1.1 高中化学课堂结构优化是提高教师教学效率的重要途径
高中化学的课堂教学一般都是以理论知识的传授以及教师的演示实验为主，在这样的教学方式下，学生的学习缺乏基本的热情，效率一般都不高。无论教师教学多么认真，所获的教学效果仍不理想。如果对高中化学的课堂教学结构进行优化，有效地将理论知识的教授、教師演示实验以及学生的自主实验与探索结合起来，同时，在教学过程中将理论知识与实际生活联系起来，能够有效地增强学生的学习积极性，提高学生们的课堂参与程度，从而进一步提高教师的教学效率。
1.2 高中化学课堂结构优化能够有效培养学生的综合能力
高中化学的学习，对于学生的发展有着极为有利的促进作用。化学的学习不仅是对理论知识的掌握，还在于学生实验操作能力、动手能力、自主探索能力的培养与提高。化学知识具有较强的实用性，且涉及面也比较广泛，所以，对高中化学课堂结构的优化，要求教师在进行课堂教学时，注重与日常实际生活的联系，注重培养学生各方面的能力。
1.3 高中化学课堂教学能开发学生的创新思维
高中化学的学习涉及到的知识面十分广泛，所以，在进行高中化学的课堂教学时，教师要在教授理论知识的同时，注重培养学生的发散思维，使得学生能够对化学的基本理论知识加以有效、科学的运用，从而进行有效的实践应用与发明创造。
2 高中化学课堂优化结构的构建特征
2.1 整体性与生成性
高中化学课堂优化结构具有一定的整体性、连贯性以及全面性，而这些特征都是建立在高中化学课堂优化结构生成性的基础上。教师在进行结构优化时，对于课堂教学内容与目标的设计，应该以学生的化学思维发展生成为基础，来合理、有效地对课堂教学内容进行规划与设计。
再者，高中化学课堂优化结构的生成性，意味着化学教学中的每一堂课都是一个有机的整体，而不是实现特定教学目标过程中的无关主要的零碎而无效的课堂碎片。
2.2 实践性与开发性
高中化学课堂优化结构的构建，要求教师从学生这一教学主体出发，结合实际生活，对教材的内容进行充分、有效的挖掘。这就要求教师必须首先对学生有一个全面的认知与了解，这样才能有效地将课堂教学内容与学生实际的认知能力充分结合起来，实现课堂结构的优化。
课堂教学结构的优化，使得教师要结合每一个学生的个性发展，并充分尊重每一个学生成长与发展过程中的特殊需要，从而以学生为教学主体，实现化学课堂教学的开发性。
3 当前高中化学课堂教学中存在的问题
3.1 缺少化学实验的动手机会
高中化学作为一门实验型的学科，要求学生通过对化学实验的自主操作来进一步发现和解决问题，从而掌握相应的理论知识。但是在实际教学过程中，由于当前应试教育的影响，大部分教师为了提高学生的解题能力，一般都会将化学的实验课当作化学习题的讲解课，这样一来，学生们亲自动手操作的机会就被剥夺了，尽管，在当前的学习中，学生的考试成绩有所提升，但从学生长远的发展角度来看，这对于学生的全面发展是极为不利的。
3.2 运用多媒体教学在高中化学教学中的效率不高
现今，多媒体已经成为当前很多学科课堂教学中的重要教学辅助工具。与传统的教学手段相比，多媒体教学能够有效增加学生视觉与听觉上的动态效果，从而打破了传统乏味的课堂教学模式，切实提高课堂教学的趣味性。但是，在高中化学的教学课堂上，多媒体手段的运用相比之下是很不够的。
4 优化课堂结构，创设高效学习空间的有效策略
4.1 转变教学观念，让学生成为课堂的主人
在高中化学传统的教学模式中，教师大都以自己为课堂教学的主体，在教学过程中过于突出了自己的教学，从而忽视了学生对于理论知识的学习。所以，当前，为了构建课堂教学的优化结构，我们必须在转变传统教学观念的基础上，重视学生的课堂教学主体地位，让学生成为课堂学习的主人。同时，教师在进行教学规划时，也要围绕学生来进行，从而充分提高学生的积极性与课堂参与程度。
例如，在进行“化学与自然资源的开发利用”这一章节的教学时，我们就可以通过对教学问题的合理、有效设计，来引导学生们运用自己所掌握的化学知识对化学在资源开发的具体应用方面进行分析与探究，从而让学生体会到化学知识的应用价值，并领悟到本章的学习意义。 4.2 充分做好备课准备，以打造高效课堂
高中化学教师在备课时，不能将自己的知识教授局限于课本的已有知识，我们还应该阅读大量的相关资料，以有效完善自身对整个化学知识网络的构架，从而能够在课堂教学过程中，根据学生知识掌握的实际情况，来给学生进行有效的知识扩展，从而逐步提升学生的化学知识掌握程度，促进学生的全面发展。
课堂结构的优化是打造高效课堂的关键，我们作为化学课堂教学的组织者与引导者，要充分重视课堂教学氛围的营造，从而逐步引导学生进行自主学习、合作学习以及探究学习，培养学生养成积极参与、独立思考、自由表达以及团结合作的优秀学习习惯，从而最大程度地激发学生学习的主体意识，提高学生化学课堂学习的积极性。
4.3 合理运用多媒体，优化化学课堂结构
现今，随着我国科学技术的不断发展，计算机网络技术已经广泛应用于社会中的各个领域，教育领域也不例外。多媒体技术的有效应用对于优化课堂结构、创建高效课堂起着十分重要的作用，所以，在当前的化学教学过程中，我们必须加强对多媒体技术的使用，以充分优化课堂教学结构，在增强学生学习效果的基础上，提高我们的教学效率。
再者，多媒體技术集声音、图像、文字于一身，能够把教材中抽象、难懂的知识变得更为具体和形象，同时，还能对化学实验进行播放与重复，利于学生的观看。在当前学生学习时间紧张的情况下，多媒体技术的有效利用，还能够在节省学生学习时间的基础上，在一定程度上促进学生观察能力的培养。并且，还能给学生视觉上的享受，从而极大地激发学生的学习热情，提高学生的课堂参与程度。
4.4 提倡自主、合作、探究的学习方式，促进学生的全面发展
学生是学习的主人，而教师仅仅是学生学习过程中的引导者与协调者。所以，为了切实提高学生的学习能力，构建高效的化学学习空间，我们要培养学生动手实践、自主探索以及合作交流能力，以促进学生的全面发展。
现今，教师在课堂教学中的主要作用就是组织与引导学生对化学现象进行观察、实验、猜想、验证、推理以及交流，从而让学生能够通过自身对课堂学习的有效参与，逐步培养和提高自主学习能力、问题探究与解决能力等。要实现学生化学学习的高效学习空间，我们必须将学习的主动权交还给学生，让学生自己对解决问题的方法、策略等进行有效地积极地探索，而教师只是在学生遇到困难时加以引导，为学生起到一定的协助作用，保证学生在正确的道路上前行，从而促进学生的全面发展与进步。
5 结语
当前，受应试教育的严重影响，高中化学的课堂教学过于死板，这对于学生的学习质量以及教师的教学水平都有着一定的影响。所以，为了切实增强学生的学习效果，我们必须对当前高中化学的课堂教学结构进行优化，以创设高效的高中化学学习空间。
参考文献
[1] 卢伟良.高中化学高效课堂构建策略浅析[J].新课程，2013，11：172-173.
[2] 雷鹏.高中化学高效课堂构建策略浅析[J].新课程，2013，11：4.
[3] 金守浪.浅谈高中化学有效课堂教学[J].中学时代，2013，11.
[4] 何明星.新课程高中化学建立高效课堂的尝试[J].软件·教学，2014，2：121.
[5] 张立原.如何实现高中化学的高效课堂[J].试题与研究·教学论坛，2013，21.
[6] 韩斌.高中化学教学存在的问题与改进策略[J].中小学教育，2014，1：121.
[7] 王兴怀.刍议高中化学课堂教育的重要性[J].都市家教，2011，11.
关键词：高中化学 课堂结构 问题 课堂特征 有效策略
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（b）-0124-02
现代中学生高中阶段的学习，普遍存在着时间紧张，学习内容过多的现象，要有效提高学生的学习质量，如何在有限时间内提高学生的学习效率就是广大高中教师所面临的重要课题。高中教学的课堂结构优化，是指在有限的时间内，采取有效的教学方式与手段，来进一步提高学生的学习积极性，增强学生的课堂参与程度，从而提高学生的学习效果与质量的做法。高中化学作为一门理科性较强的学科，现阶段的教学过程中也存在着一定的问题，影响着教师教学水平的提高以及学生学习质量与效果的增强。因此，现阶段，高中化学教师应该加强对高中化学课堂结构的优化，以创设高效的高中化学学习空间。所以，本文在分析课堂结构优化重要性的基础上，探究高效课堂的构建特征，并结合当前高中化学课堂教学中存在的问题，提出有效的措施来创设高效的高中化学学习空间。
1 高中化学课堂结构优化的重要性
1.1 高中化学课堂结构优化是提高教师教学效率的重要途径
高中化学的课堂教学一般都是以理论知识的传授以及教师的演示实验为主，在这样的教学方式下，学生的学习缺乏基本的热情，效率一般都不高。无论教师教学多么认真，所获的教学效果仍不理想。如果对高中化学的课堂教学结构进行优化，有效地将理论知识的教授、教師演示实验以及学生的自主实验与探索结合起来，同时，在教学过程中将理论知识与实际生活联系起来，能够有效地增强学生的学习积极性，提高学生们的课堂参与程度，从而进一步提高教师的教学效率。
1.2 高中化学课堂结构优化能够有效培养学生的综合能力
高中化学的学习，对于学生的发展有着极为有利的促进作用。化学的学习不仅是对理论知识的掌握，还在于学生实验操作能力、动手能力、自主探索能力的培养与提高。化学知识具有较强的实用性，且涉及面也比较广泛，所以，对高中化学课堂结构的优化，要求教师在进行课堂教学时，注重与日常实际生活的联系，注重培养学生各方面的能力。
1.3 高中化学课堂教学能开发学生的创新思维
高中化学的学习涉及到的知识面十分广泛，所以，在进行高中化学的课堂教学时，教师要在教授理论知识的同时，注重培养学生的发散思维，使得学生能够对化学的基本理论知识加以有效、科学的运用，从而进行有效的实践应用与发明创造。
2 高中化学课堂优化结构的构建特征
2.1 整体性与生成性
高中化学课堂优化结构具有一定的整体性、连贯性以及全面性，而这些特征都是建立在高中化学课堂优化结构生成性的基础上。教师在进行结构优化时，对于课堂教学内容与目标的设计，应该以学生的化学思维发展生成为基础，来合理、有效地对课堂教学内容进行规划与设计。
再者，高中化学课堂优化结构的生成性，意味着化学教学中的每一堂课都是一个有机的整体，而不是实现特定教学目标过程中的无关主要的零碎而无效的课堂碎片。
2.2 实践性与开发性
高中化学课堂优化结构的构建，要求教师从学生这一教学主体出发，结合实际生活，对教材的内容进行充分、有效的挖掘。这就要求教师必须首先对学生有一个全面的认知与了解，这样才能有效地将课堂教学内容与学生实际的认知能力充分结合起来，实现课堂结构的优化。
课堂教学结构的优化，使得教师要结合每一个学生的个性发展，并充分尊重每一个学生成长与发展过程中的特殊需要，从而以学生为教学主体，实现化学课堂教学的开发性。
3 当前高中化学课堂教学中存在的问题
3.1 缺少化学实验的动手机会
高中化学作为一门实验型的学科，要求学生通过对化学实验的自主操作来进一步发现和解决问题，从而掌握相应的理论知识。但是在实际教学过程中，由于当前应试教育的影响，大部分教师为了提高学生的解题能力，一般都会将化学的实验课当作化学习题的讲解课，这样一来，学生们亲自动手操作的机会就被剥夺了，尽管，在当前的学习中，学生的考试成绩有所提升，但从学生长远的发展角度来看，这对于学生的全面发展是极为不利的。
3.2 运用多媒体教学在高中化学教学中的效率不高
现今，多媒体已经成为当前很多学科课堂教学中的重要教学辅助工具。与传统的教学手段相比，多媒体教学能够有效增加学生视觉与听觉上的动态效果，从而打破了传统乏味的课堂教学模式，切实提高课堂教学的趣味性。但是，在高中化学的教学课堂上，多媒体手段的运用相比之下是很不够的。
4 优化课堂结构，创设高效学习空间的有效策略
4.1 转变教学观念，让学生成为课堂的主人
在高中化学传统的教学模式中，教师大都以自己为课堂教学的主体，在教学过程中过于突出了自己的教学，从而忽视了学生对于理论知识的学习。所以，当前，为了构建课堂教学的优化结构，我们必须在转变传统教学观念的基础上，重视学生的课堂教学主体地位，让学生成为课堂学习的主人。同时，教师在进行教学规划时，也要围绕学生来进行，从而充分提高学生的积极性与课堂参与程度。
例如，在进行“化学与自然资源的开发利用”这一章节的教学时，我们就可以通过对教学问题的合理、有效设计，来引导学生们运用自己所掌握的化学知识对化学在资源开发的具体应用方面进行分析与探究，从而让学生体会到化学知识的应用价值，并领悟到本章的学习意义。 4.2 充分做好备课准备，以打造高效课堂
高中化学教师在备课时，不能将自己的知识教授局限于课本的已有知识，我们还应该阅读大量的相关资料，以有效完善自身对整个化学知识网络的构架，从而能够在课堂教学过程中，根据学生知识掌握的实际情况，来给学生进行有效的知识扩展，从而逐步提升学生的化学知识掌握程度，促进学生的全面发展。
课堂结构的优化是打造高效课堂的关键，我们作为化学课堂教学的组织者与引导者，要充分重视课堂教学氛围的营造，从而逐步引导学生进行自主学习、合作学习以及探究学习，培养学生养成积极参与、独立思考、自由表达以及团结合作的优秀学习习惯，从而最大程度地激发学生学习的主体意识，提高学生化学课堂学习的积极性。
4.3 合理运用多媒体，优化化学课堂结构
现今，随着我国科学技术的不断发展，计算机网络技术已经广泛应用于社会中的各个领域，教育领域也不例外。多媒体技术的有效应用对于优化课堂结构、创建高效课堂起着十分重要的作用，所以，在当前的化学教学过程中，我们必须加强对多媒体技术的使用，以充分优化课堂教学结构，在增强学生学习效果的基础上，提高我们的教学效率。
再者，多媒體技术集声音、图像、文字于一身，能够把教材中抽象、难懂的知识变得更为具体和形象，同时，还能对化学实验进行播放与重复，利于学生的观看。在当前学生学习时间紧张的情况下，多媒体技术的有效利用，还能够在节省学生学习时间的基础上，在一定程度上促进学生观察能力的培养。并且，还能给学生视觉上的享受，从而极大地激发学生的学习热情，提高学生的课堂参与程度。
4.4 提倡自主、合作、探究的学习方式，促进学生的全面发展
学生是学习的主人，而教师仅仅是学生学习过程中的引导者与协调者。所以，为了切实提高学生的学习能力，构建高效的化学学习空间，我们要培养学生动手实践、自主探索以及合作交流能力，以促进学生的全面发展。
现今，教师在课堂教学中的主要作用就是组织与引导学生对化学现象进行观察、实验、猜想、验证、推理以及交流，从而让学生能够通过自身对课堂学习的有效参与，逐步培养和提高自主学习能力、问题探究与解决能力等。要实现学生化学学习的高效学习空间，我们必须将学习的主动权交还给学生，让学生自己对解决问题的方法、策略等进行有效地积极地探索，而教师只是在学生遇到困难时加以引导，为学生起到一定的协助作用，保证学生在正确的道路上前行，从而促进学生的全面发展与进步。
5 结语
当前，受应试教育的严重影响，高中化学的课堂教学过于死板，这对于学生的学习质量以及教师的教学水平都有着一定的影响。所以，为了切实增强学生的学习效果，我们必须对当前高中化学的课堂教学结构进行优化，以创设高效的高中化学学习空间。
参考文献
[1] 卢伟良.高中化学高效课堂构建策略浅析[J].新课程，2013，11：172-173.
[2] 雷鹏.高中化学高效课堂构建策略浅析[J].新课程，2013，11：4.
[3] 金守浪.浅谈高中化学有效课堂教学[J].中学时代，2013，11.
[4] 何明星.新课程高中化学建立高效课堂的尝试[J].软件·教学，2014，2：121.
[5] 张立原.如何实现高中化学的高效课堂[J].试题与研究·教学论坛，2013，21.
[6] 韩斌.高中化学教学存在的问题与改进策略[J].中小学教育，2014，1：121.
[7] 王兴怀.刍议高中化学课堂教育的重要性[J].都市家教，2011，11.