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【摘要】随着新课改的推进，传统初中语文教学模式与新时期教育理念凸显不契合性，滞后性严重，影响教学效率的提升以及教学目标的实现。为此，要立足新课改背景，积极探索多样化的教学方法，重视学生主体性地位的发挥，形成语文学习的强大动力，在根本上推动语文教学质量的全面提升。
【关键词】初中语文；新课改；课堂教学方法
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
对于语文课程而言，其极具基础性与代表性，体现文化的博大与精深。但是，传统的中学语文教学模式凸显单一性，在注重课本知识与应试要求的同时，忽视人文性教育理念的渗透。在新课改的影响下，语文课堂需要注重人性化思想的渗透，将自由、开放与包容的理念贯彻在教学实践中，强化对传统教学方法的总结，不断创新，全面提升语文课堂教学的高效性与生动性。
一、基于专业角度深入挖掘新课改背景下初中语文课堂教学面临的问题
（一）传统的教学思想亟须转变
在传统观念中，语文教学被简单地定义为教与学的关系，整个教学的过程体现为教师对知识的传授以及学生的被动接受。另外，重复记忆法被语文教师推崇，以便实现对课本知识点的掌握。正是这些传统教学观念的影响，使得学生的内心需求被忽视，尤其对于处于青春叛逆期的初中学生，如果缺乏科学有效的引导，很难激发其对语文学习的兴趣，对整个初中阶段的语文学习产生巨大阻力。
（二）教学方式的单一性不利于学习积极性与热情的调动
初中语文教学深受传统教学思想的影响，尤其是“灌输式”教学模式的应用，凸显落后性。具体讲，在课堂上进行知识点的大量灌输，课后布置海量作业与习题。在这种权威式教学模式的影响下，学生学习主体性地位被忽略，缺乏充分的自主学习的环境与机会，整个学习过程凸显被动性，语文学习的积极性很难被激发，导致课堂教学效率不高，学习效果不佳。
（三）教学内容亟待更新
社会的发展使得语文学科改革不断深入，学生对语文学习内容提出更高的要求与标准。但是，在语文课堂上，教师深受课本的束缚，忽略新时期学生的内在变化，仍然沿用落后的教学方法与教学手段，尤其是落后的教学内容，与时代发展不相适应，很难满足学生的求知欲。同时，学生对语文学习的兴趣渐渐消失。
二、立足新课改背景全面探讨新阶段初中语文课堂教学方法
（一）积极转变教学思想与教学理念，尊重学生课堂主体性地位
对于新时期初中语文教学而言，其水平高低关键取决于教师的教学思想与理念。因此，为了提升语文课堂教学水平，核心工作是推动教师教学思想与理念的转变。具体讲，要发挥学生课堂学习主动性地位，教师充当引导者，彰显启发与引导的功能，全方位提升学生的自学能力。
（二）推广多元化教学模式，全方位提升学生综合素养
1.以教学内容为基础，构建灵活的教学情境
在初中语文教学实践中，恰当的教学氛围十分关键，凸显情境教学法的价值。结合教学具体内容，在明确教学目标的前提下，结合学生学习习惯，创设更多趣味性强、与教学方向相吻合的场景，使得学生能够在愉悦的氛围中学习知识，加深记忆，有效激发语文学习的兴趣。例如在讲解《从百草园到三味书屋》这篇文章的时候，鉴于文章篇幅较长的特点，可以结合舒缓的音乐，让学生闭眼想象自己就是鲁迅，身处百草园和三味书屋，更加亲切地感受到作者的思想感情。另外，对于《伤仲永》这篇文章，可以采取情境演绎的方式开展教学。具体讲，可以进行角色扮演，设置仲永、旁观者等多种角色，借助白话文的方式编排短剧，促使学生能够有身临其境之感，更加深刻地理解仲永江郎才尽的诱因，体会文章的主旨。
2.推广合作教学模式，培养学生自主探究能力
对于初中语文教学，合作教学模式作用突出，强化师生以及学生之间的交流与探讨，促使整个课堂更显开放性与自由性。在合作教学模式应用中，遵循科学的分组原则，明确分工，加强协作，实现学习经验的分享与借鉴。同时，教师要布置一些具有探究性的问题，在合作中与讨论中寻找答案，培养学生开拓性思维。例如在学习曹操《观沧海》一文的时候，分组学习的方法比较科学。具体講，教师可以先行设计两个问题，如“作者为什么能够将景色描写得如此波澜壮阔”“文章表达的核心思想与情感”，而后，以此为方向，进行积极探讨。在整个学习过程中，探究学习思想十分关键，需要进行合理的分工。有的学生负责诗词背景的分析，有的学生探究作者创作时的心境，有的同学负责观点的整合。在整个学习与探究的过程中，学生团队意识得以提升，自主探究能力显著增强。
（三）多渠道拓展语文教学内容，全面增强学生语文素质
在社会发展的背景下，语文教学内容在深度与广度上都不断发展。因此，要突破课本知识的限制，重视开发课外阅读材料，发挥多媒体教学手段的优势，为学生提供更加丰富的内容。教师鼓励学生通过多种渠道进行资料与信息的收集，在课堂进行探讨与分享，教师针对价值素材进行分析与讲解，达到高效、充分的利用。多样化的教学内容有利于学生学习兴趣的培养，同时开阔视野，有效锻炼学生的资料收集与探索能力，有效增强语文素养。
三、结语
综上，立足新课改环境，初中语文课堂教学面临新的标准与要求。为了增强学生语文综合素养，要重视语文课堂教学的全面提升，积极转变教学理念，采取多元化的教学手段，为学生营造更加优质的发展环境，尊重学生学习主体性地位，鼓励学生进行自主性探究，全面提高课堂教学质量，切实提升学生综合素养，实现全面发展。
参考文献
[1]张美，王芳.初中语文课堂教学生活化的具体途径[J].语文教学与研究，2017（23）.
[2]程江亭.新课改背景下的初中语文课堂教学有效性探索[J].新课程（中学），2017（05）.
（编辑：张驰）
【关键词】初中语文；新课改；课堂教学方法
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
对于语文课程而言，其极具基础性与代表性，体现文化的博大与精深。但是，传统的中学语文教学模式凸显单一性，在注重课本知识与应试要求的同时，忽视人文性教育理念的渗透。在新课改的影响下，语文课堂需要注重人性化思想的渗透，将自由、开放与包容的理念贯彻在教学实践中，强化对传统教学方法的总结，不断创新，全面提升语文课堂教学的高效性与生动性。
一、基于专业角度深入挖掘新课改背景下初中语文课堂教学面临的问题
（一）传统的教学思想亟须转变
在传统观念中，语文教学被简单地定义为教与学的关系，整个教学的过程体现为教师对知识的传授以及学生的被动接受。另外，重复记忆法被语文教师推崇，以便实现对课本知识点的掌握。正是这些传统教学观念的影响，使得学生的内心需求被忽视，尤其对于处于青春叛逆期的初中学生，如果缺乏科学有效的引导，很难激发其对语文学习的兴趣，对整个初中阶段的语文学习产生巨大阻力。
（二）教学方式的单一性不利于学习积极性与热情的调动
初中语文教学深受传统教学思想的影响，尤其是“灌输式”教学模式的应用，凸显落后性。具体讲，在课堂上进行知识点的大量灌输，课后布置海量作业与习题。在这种权威式教学模式的影响下，学生学习主体性地位被忽略，缺乏充分的自主学习的环境与机会，整个学习过程凸显被动性，语文学习的积极性很难被激发，导致课堂教学效率不高，学习效果不佳。
（三）教学内容亟待更新
社会的发展使得语文学科改革不断深入，学生对语文学习内容提出更高的要求与标准。但是，在语文课堂上，教师深受课本的束缚，忽略新时期学生的内在变化，仍然沿用落后的教学方法与教学手段，尤其是落后的教学内容，与时代发展不相适应，很难满足学生的求知欲。同时，学生对语文学习的兴趣渐渐消失。
二、立足新课改背景全面探讨新阶段初中语文课堂教学方法
（一）积极转变教学思想与教学理念，尊重学生课堂主体性地位
对于新时期初中语文教学而言，其水平高低关键取决于教师的教学思想与理念。因此，为了提升语文课堂教学水平，核心工作是推动教师教学思想与理念的转变。具体讲，要发挥学生课堂学习主动性地位，教师充当引导者，彰显启发与引导的功能，全方位提升学生的自学能力。
（二）推广多元化教学模式，全方位提升学生综合素养
1.以教学内容为基础，构建灵活的教学情境
在初中语文教学实践中，恰当的教学氛围十分关键，凸显情境教学法的价值。结合教学具体内容，在明确教学目标的前提下，结合学生学习习惯，创设更多趣味性强、与教学方向相吻合的场景，使得学生能够在愉悦的氛围中学习知识，加深记忆，有效激发语文学习的兴趣。例如在讲解《从百草园到三味书屋》这篇文章的时候，鉴于文章篇幅较长的特点，可以结合舒缓的音乐，让学生闭眼想象自己就是鲁迅，身处百草园和三味书屋，更加亲切地感受到作者的思想感情。另外，对于《伤仲永》这篇文章，可以采取情境演绎的方式开展教学。具体讲，可以进行角色扮演，设置仲永、旁观者等多种角色，借助白话文的方式编排短剧，促使学生能够有身临其境之感，更加深刻地理解仲永江郎才尽的诱因，体会文章的主旨。
2.推广合作教学模式，培养学生自主探究能力
对于初中语文教学，合作教学模式作用突出，强化师生以及学生之间的交流与探讨，促使整个课堂更显开放性与自由性。在合作教学模式应用中，遵循科学的分组原则，明确分工，加强协作，实现学习经验的分享与借鉴。同时，教师要布置一些具有探究性的问题，在合作中与讨论中寻找答案，培养学生开拓性思维。例如在学习曹操《观沧海》一文的时候，分组学习的方法比较科学。具体講，教师可以先行设计两个问题，如“作者为什么能够将景色描写得如此波澜壮阔”“文章表达的核心思想与情感”，而后，以此为方向，进行积极探讨。在整个学习过程中，探究学习思想十分关键，需要进行合理的分工。有的学生负责诗词背景的分析，有的学生探究作者创作时的心境，有的同学负责观点的整合。在整个学习与探究的过程中，学生团队意识得以提升，自主探究能力显著增强。
（三）多渠道拓展语文教学内容，全面增强学生语文素质
在社会发展的背景下，语文教学内容在深度与广度上都不断发展。因此，要突破课本知识的限制，重视开发课外阅读材料，发挥多媒体教学手段的优势，为学生提供更加丰富的内容。教师鼓励学生通过多种渠道进行资料与信息的收集，在课堂进行探讨与分享，教师针对价值素材进行分析与讲解，达到高效、充分的利用。多样化的教学内容有利于学生学习兴趣的培养，同时开阔视野，有效锻炼学生的资料收集与探索能力，有效增强语文素养。
三、结语
综上，立足新课改环境，初中语文课堂教学面临新的标准与要求。为了增强学生语文综合素养，要重视语文课堂教学的全面提升，积极转变教学理念，采取多元化的教学手段，为学生营造更加优质的发展环境，尊重学生学习主体性地位，鼓励学生进行自主性探究，全面提高课堂教学质量，切实提升学生综合素养，实现全面发展。
参考文献
[1]张美，王芳.初中语文课堂教学生活化的具体途径[J].语文教学与研究，2017（23）.
[2]程江亭.新课改背景下的初中语文课堂教学有效性探索[J].新课程（中学），2017（05）.
（编辑：张驰）