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【摘要】对于低年级学生来讲，作文是个大难题，写作文需要语言组织、发散思维等能力，这些能力都可以通过写日记逐渐养成。学生养成每天写日记的良好习惯，能够促进其写作能力的提升，还能够活跃思维，培养学生善于思考的能力。本文就小学低年级学生如何培养写日记习惯进行了研究，对提升低年级学生写作能力有着指导性作用。
【关键词】低年级；写日记；习惯养成
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
教育问题是当前社会各界重点关注的问题，也关系到我国未来的发展，对于教育的关注度，人们从高年级逐渐向低年级的重视度逐渐提升，不仅仅是初中和高中需要提升教育水平，对小学阶段教育也提出了更高的要求。日记是记录自己一天经历的事情，可以是自己经历的事情、感受、自然风光等，在写日记的过程中能够促进语文知识、学习习惯、思维方式等能力的养成。拥有写日记的良好习惯能够提升其写作能力，但这种习惯很难长期坚持，是很多学生和老师面临的难题。那么怎样培养低年级学生养成写日记的好习惯，让学生主动坚持长期写日记？本人结合自身工作经验，提出以下几点意见。
一、日记的形式与内容
对于低年级学生写的日记，并不能够有太多的要求，日记内容可多可少，内容形式要多样化，不能够通篇流水账，否则很难发挥写日记的效果。写日记要求写作的真实性，必须是自己经历和感受的，要求写出自己的真情实感。作为教师要注重引导学生主动观察生活中的细小环节，使用准确的语言将其表达出来。可以指导学生根据学习和生活情况，每天简单写几句完整的话，但是不需要表达清晰，语句通顺，能够理解含义。经过一段时期的练习，学生就能够掌握写日记的技巧，将自己所要表达的思想通过日记写出来。所以，教师要充分发挥引导作用，让学生学会观察生活、体验生活，并且能够每天坚持记录，不要求低年级学生在日记中出现太多的套话、空话和价值倾向，只要能够成为自己思想的主人就行。
在要求低年级学生写日记的时候，最初要以作业的形式布置给学生，并且通过对学生批阅作业的方式找出学生在写日记过程中存在的问题，及时传授写日记的技巧，让学生迅速掌握写日记的各种技巧和方法。为学生讲解写日记的好处，让学生更加深刻地体会日记内容的含义，帮助学生养成主动写日记的良好习惯。
二、培养学生写日记的兴趣
要按照低年级学生的特点，提升学生对写日记的兴趣。低年级学生年龄较小，尤其喜欢得到表扬，因此要对学生的优点进行表扬，鼓励其养成写日记的习惯。对于学生写出的好句子，教师可以当作典型进行介绍，既能够满足低年级学生的虚荣心，还能够让其他学生进行学习借鉴，对于不好的地方，可以使用委婉的方式告诉学生，帮助其提升写作水平，掌握写日记的正确方法。同时，可以在班级的醒目位置设置专栏，定期展示一些好的日记作品，对学生起到激励作用。
但是在教学中经常会发现一些流水账式的日记，学生每次都不知道写什么，感觉没有任何东西可写。这时教师就要耐心引导学生观察周边的生活，尤其注重每天的特色事件，将这些事情记录下来就是一篇很好的日记。不仅能够培养学生积累素材的能力，还能够提高学生的观察水平。
除了让低年级学生记录自己的日常生活和感受之外，还可以让其关注家长等周边人群经历的事情，例如可以写爸爸妈妈每天都做些什么，这些事情给予什么评价和感受，能够通过他人的事情提出自己的想法，表达自己的内心世界观，并且家长能夠通过学生的日记看到孩子眼中自己的形象，对后期教育活动具有积极意义。家长可以让孩子将自己的一些事情主动写到日记当中，就当是为家长完成日记，这样能够提升孩子写日记的兴趣。
三、帮助学生选取好的日记素材
当学生掌握了写日记的基本方法和技巧后，教师就要帮助学生更好地选取日记素材，也就是选择记录内容。可让学生根据学习的文章简单地写一些读后感，能够真实地将自己对一些事物的看法表现出来，并且通过学生的读后感掌握学生的思想状态，及时纠正不正确的思想走向。同时，针对好文章的阅读感受也可写进日记，但是要写学习的感受，不是都学了什么，体现的也是学生的真实感情。要鼓励学生勇于写出自己的想法，无论好坏，要让学生学会表达自己的思想。通过自己内心的真情流露，让学生用心去体验社会、体验生活，主动找到生活中的真、善、美，培养学生正确的思想导向和良好的道德情操。低年级学生的学习压力并不重，有相应的课余时间去观察生活和搜集素材，只要学生善于挖掘自己身边的素材，教师指导学生善于提炼素材，找到生活中的亮点，通过有效的语言组织，进一步加工素材，就一定会写出很好的日记。
四、日记的批阅
低年级学生在教师的监督和指导下，坚持每天写日记，就能帮助学生勇于表达自己的真实想法，其中也包括学生遇到的一些难题和烦恼。教师在批阅学生日记的时候，要对学生日记中的内容仔细分析、认真思考，找出学生想要表达的情况和近期思想情绪或内心苦恼，主动找学生进行沟通，能够进一步拉近同学生之间的距离。如果学生在日记中主动承认自己的错误，要表扬学生的勇气，对于学生在日记中的秘密，要替他们保密，获取其信任。
教师要在每篇日记中都写上适当的批语，不能用“阅”字简单进行批示，因为每篇日记都是学生认真思考写出来了，如果教师不能够认真对待，将会打消学生的学习积极性，今后在写日记的时候也不会认真对待，不利于培养学生写日记的习惯。要对学生的日记进行认真批阅，指出其中的错别字和语病，并且对日记中的精彩部分进行重点圈阅，鼓励学生写日记的自信心。
有些日记内容，学生会主动请教一些问题，如果在批语中进行解答并不合适，最好利用课余时间单独同学生进行沟通，沟通中不能够仅针对日记内容进行交流，还要谈一些其他事情，让学生感受到教师对自己的关心，在这份关心中体验到写日记的好处。以后在生活和学习中遇到的问题不好当面同教师讲的话，可以通过日记的形式让教师知道，让教师帮助其更好地成长。低年级学生一般都很腼腆，自己的一些想法想要让其他人知道，但是羞于开口，只能通过日记的形式表达出来，还有一些想法是保密的，是不想让其他人知道。教师要对这些内容进行区分，将学生想要表达出来的内容在班级中公开阅读，让大家了解学生的内心想法。 五、家庭培养
学校是教育学生学习的主要场所，但是也不能够忽视家庭教育，作为家长不能存在将孩子放在学校教育就全部放手不管的想法，家长要积极配合学校开展相应的教育活动。除了教师教会学生观察生活、体验生活，家长在家庭生活中，要配合教师教学活动，同学生一起观察生活，因为低年级学生都很爱玩，家长要抽出大量时间去陪孩子玩，寓教育于玩乐中，如果学生认为日记中没有什么可以写的，可以同孩子开展游戏活动，引起孩子的兴趣，在游戏中找到快乐，并将这份体验写到日记当中。家长要学会尊重孩子的隐私权，在没有得到孩子允许的情况下，是不可以随意查看孩子日记的，取得孩子的信任，只有这样孩子才能够将自己的真实想法写进日记，而不是为了应付学校教学活动而写日记，将写日记当作是一种学习任务来完成。为了提高学生写日记的兴趣，家长可以为学生买一些精致的日记本，让孩子将自己喜欢的内容写进去，充分调动孩子的积极性。同时，家长也可以自己养成写日记或随笔的习惯，将自己的一些日记内容同孩子进行分享，为孩子树立正确的榜样，可以在家庭中规定一个时间段，在这个时间段中全家人都坐到一起共同写自己的日记，让孩子在参与家庭活动的同时完成日记任务，长期坚持就能够养成自觉写日记的习惯。
低年级学生的人生观和价值观还没养成，在这个阶段，学校和家庭要及时掌握学生的思想动态，對学生的思想行为进行积极引导，多观察社会中的真善美，通过学生写的日记能够掌握学生对事物的看法，注重帮助其建立良好的人格。一般低年级学生很难长期坚持做一件事情，这就需要帮助学生养成良好的些日记习惯，通过激发学生兴趣，让学生主动找到写日记对自己成长的好处，变被动写日记为主动写日记，在写日记中找到自己的成就感，学生还能够通过写日记提高自己的写作水平。
参考文献
[1]林燕.如何培养低年级学生写日记的习惯[J].语文天地，2009（9）.
[2]张德梅.如何指导低年级小学生写日记[J].小学生：教学实践，2014（8）.
[3]林德超.低年级学生写日记的几点教学经验[J].教学天地，2017（1）.
[4]林白百.低年级学生养成写日记习惯的几点好处[J].小学语文，2016（3）.
作者简介：龙爱彬，女，1968年生，安徽望江人，本科，一级教
师，研究方向：小学语文教学。
（编辑：马梦杰）
【关键词】低年级；写日记；习惯养成
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
教育问题是当前社会各界重点关注的问题，也关系到我国未来的发展，对于教育的关注度，人们从高年级逐渐向低年级的重视度逐渐提升，不仅仅是初中和高中需要提升教育水平，对小学阶段教育也提出了更高的要求。日记是记录自己一天经历的事情，可以是自己经历的事情、感受、自然风光等，在写日记的过程中能够促进语文知识、学习习惯、思维方式等能力的养成。拥有写日记的良好习惯能够提升其写作能力，但这种习惯很难长期坚持，是很多学生和老师面临的难题。那么怎样培养低年级学生养成写日记的好习惯，让学生主动坚持长期写日记？本人结合自身工作经验，提出以下几点意见。
一、日记的形式与内容
对于低年级学生写的日记，并不能够有太多的要求，日记内容可多可少，内容形式要多样化，不能够通篇流水账，否则很难发挥写日记的效果。写日记要求写作的真实性，必须是自己经历和感受的，要求写出自己的真情实感。作为教师要注重引导学生主动观察生活中的细小环节，使用准确的语言将其表达出来。可以指导学生根据学习和生活情况，每天简单写几句完整的话，但是不需要表达清晰，语句通顺，能够理解含义。经过一段时期的练习，学生就能够掌握写日记的技巧，将自己所要表达的思想通过日记写出来。所以，教师要充分发挥引导作用，让学生学会观察生活、体验生活，并且能够每天坚持记录，不要求低年级学生在日记中出现太多的套话、空话和价值倾向，只要能够成为自己思想的主人就行。
在要求低年级学生写日记的时候，最初要以作业的形式布置给学生，并且通过对学生批阅作业的方式找出学生在写日记过程中存在的问题，及时传授写日记的技巧，让学生迅速掌握写日记的各种技巧和方法。为学生讲解写日记的好处，让学生更加深刻地体会日记内容的含义，帮助学生养成主动写日记的良好习惯。
二、培养学生写日记的兴趣
要按照低年级学生的特点，提升学生对写日记的兴趣。低年级学生年龄较小，尤其喜欢得到表扬，因此要对学生的优点进行表扬，鼓励其养成写日记的习惯。对于学生写出的好句子，教师可以当作典型进行介绍，既能够满足低年级学生的虚荣心，还能够让其他学生进行学习借鉴，对于不好的地方，可以使用委婉的方式告诉学生，帮助其提升写作水平，掌握写日记的正确方法。同时，可以在班级的醒目位置设置专栏，定期展示一些好的日记作品，对学生起到激励作用。
但是在教学中经常会发现一些流水账式的日记，学生每次都不知道写什么，感觉没有任何东西可写。这时教师就要耐心引导学生观察周边的生活，尤其注重每天的特色事件，将这些事情记录下来就是一篇很好的日记。不仅能够培养学生积累素材的能力，还能够提高学生的观察水平。
除了让低年级学生记录自己的日常生活和感受之外，还可以让其关注家长等周边人群经历的事情，例如可以写爸爸妈妈每天都做些什么，这些事情给予什么评价和感受，能够通过他人的事情提出自己的想法，表达自己的内心世界观，并且家长能夠通过学生的日记看到孩子眼中自己的形象，对后期教育活动具有积极意义。家长可以让孩子将自己的一些事情主动写到日记当中，就当是为家长完成日记，这样能够提升孩子写日记的兴趣。
三、帮助学生选取好的日记素材
当学生掌握了写日记的基本方法和技巧后，教师就要帮助学生更好地选取日记素材，也就是选择记录内容。可让学生根据学习的文章简单地写一些读后感，能够真实地将自己对一些事物的看法表现出来，并且通过学生的读后感掌握学生的思想状态，及时纠正不正确的思想走向。同时，针对好文章的阅读感受也可写进日记，但是要写学习的感受，不是都学了什么，体现的也是学生的真实感情。要鼓励学生勇于写出自己的想法，无论好坏，要让学生学会表达自己的思想。通过自己内心的真情流露，让学生用心去体验社会、体验生活，主动找到生活中的真、善、美，培养学生正确的思想导向和良好的道德情操。低年级学生的学习压力并不重，有相应的课余时间去观察生活和搜集素材，只要学生善于挖掘自己身边的素材，教师指导学生善于提炼素材，找到生活中的亮点，通过有效的语言组织，进一步加工素材，就一定会写出很好的日记。
四、日记的批阅
低年级学生在教师的监督和指导下，坚持每天写日记，就能帮助学生勇于表达自己的真实想法，其中也包括学生遇到的一些难题和烦恼。教师在批阅学生日记的时候，要对学生日记中的内容仔细分析、认真思考，找出学生想要表达的情况和近期思想情绪或内心苦恼，主动找学生进行沟通，能够进一步拉近同学生之间的距离。如果学生在日记中主动承认自己的错误，要表扬学生的勇气，对于学生在日记中的秘密，要替他们保密，获取其信任。
教师要在每篇日记中都写上适当的批语，不能用“阅”字简单进行批示，因为每篇日记都是学生认真思考写出来了，如果教师不能够认真对待，将会打消学生的学习积极性，今后在写日记的时候也不会认真对待，不利于培养学生写日记的习惯。要对学生的日记进行认真批阅，指出其中的错别字和语病，并且对日记中的精彩部分进行重点圈阅，鼓励学生写日记的自信心。
有些日记内容，学生会主动请教一些问题，如果在批语中进行解答并不合适，最好利用课余时间单独同学生进行沟通，沟通中不能够仅针对日记内容进行交流，还要谈一些其他事情，让学生感受到教师对自己的关心，在这份关心中体验到写日记的好处。以后在生活和学习中遇到的问题不好当面同教师讲的话，可以通过日记的形式让教师知道，让教师帮助其更好地成长。低年级学生一般都很腼腆，自己的一些想法想要让其他人知道，但是羞于开口，只能通过日记的形式表达出来，还有一些想法是保密的，是不想让其他人知道。教师要对这些内容进行区分，将学生想要表达出来的内容在班级中公开阅读，让大家了解学生的内心想法。 五、家庭培养
学校是教育学生学习的主要场所，但是也不能够忽视家庭教育，作为家长不能存在将孩子放在学校教育就全部放手不管的想法，家长要积极配合学校开展相应的教育活动。除了教师教会学生观察生活、体验生活，家长在家庭生活中，要配合教师教学活动，同学生一起观察生活，因为低年级学生都很爱玩，家长要抽出大量时间去陪孩子玩，寓教育于玩乐中，如果学生认为日记中没有什么可以写的，可以同孩子开展游戏活动，引起孩子的兴趣，在游戏中找到快乐，并将这份体验写到日记当中。家长要学会尊重孩子的隐私权，在没有得到孩子允许的情况下，是不可以随意查看孩子日记的，取得孩子的信任，只有这样孩子才能够将自己的真实想法写进日记，而不是为了应付学校教学活动而写日记，将写日记当作是一种学习任务来完成。为了提高学生写日记的兴趣，家长可以为学生买一些精致的日记本，让孩子将自己喜欢的内容写进去，充分调动孩子的积极性。同时，家长也可以自己养成写日记或随笔的习惯，将自己的一些日记内容同孩子进行分享，为孩子树立正确的榜样，可以在家庭中规定一个时间段，在这个时间段中全家人都坐到一起共同写自己的日记，让孩子在参与家庭活动的同时完成日记任务，长期坚持就能够养成自觉写日记的习惯。
低年级学生的人生观和价值观还没养成，在这个阶段，学校和家庭要及时掌握学生的思想动态，對学生的思想行为进行积极引导，多观察社会中的真善美，通过学生写的日记能够掌握学生对事物的看法，注重帮助其建立良好的人格。一般低年级学生很难长期坚持做一件事情，这就需要帮助学生养成良好的些日记习惯，通过激发学生兴趣，让学生主动找到写日记对自己成长的好处，变被动写日记为主动写日记，在写日记中找到自己的成就感，学生还能够通过写日记提高自己的写作水平。
参考文献
[1]林燕.如何培养低年级学生写日记的习惯[J].语文天地，2009（9）.
[2]张德梅.如何指导低年级小学生写日记[J].小学生：教学实践，2014（8）.
[3]林德超.低年级学生写日记的几点教学经验[J].教学天地，2017（1）.
[4]林白百.低年级学生养成写日记习惯的几点好处[J].小学语文，2016（3）.
作者简介：龙爱彬，女，1968年生，安徽望江人，本科，一级教
师，研究方向：小学语文教学。
（编辑：马梦杰）