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摘 要 少数民族地区的汉语教学是鉴定少数民族双语教学的试金石。汉语教学关系着少数民族教育的质量和发展。然而汉语水平不够是少数民族学生的一大弱点。目前新疆地区的学校在教学上普遍存在学生的汉语能力低下这一难题。只有提高学生的汉语学习能力才能使学生成为全方面发展的人才，使他们更好地适应祖国这个大环境，对他们的个人成长和发展前景都有着极其深远的意义。而且在另一方面也能够促进汉族和少数民族的交流，实现民族团结、民族繁荣、各民族友好交流。因此，提高少数民族学生的汉语表达能力意义深远。本文结合新疆地区的汉语教学现状和少数民族学生的语言学习情况来浅谈如何提高少数民族学生的汉语表达能力。
关键词 汉语学习 少数民族学生 汉语表达能力
一、在语境中学习汉语
对于少数民族学生来讲，本族语言是他们的母语。本族语言在日常生活中潜移默化的影响着他们，他们能够很好的运用本族语言。这也带给了我们启发，学生之所以能够很好的运用本族语言是因为有足够影响力的语言环境。因此，提高学生的汉语表达能力就必须着手培养汉语的语境，让孩子们在汉语的语境中学习。而结合现在新疆地区的现状，少数民族人民多聚集在一起，日常生活中运用最多的是本族语言，对于孩子的汉语学习来讲是一大障碍。营造汉语语境不是一件简单的事情，但是也不是不能够实现。首先，自治区应加大对双语教学的力度，在宣传、娱乐、报刊、书籍中加大汉语的利用率，在大环境营造一个学习汉语的环境，在潜移默化中影响学生的汉语学习。另外，家庭和学校是学生生活的主要场所。学校应在培养语境上多想对策。新疆地区学生汉语读写能力还不错，汉语表达能力极其弱化，老师应该在教学中多采用鼓励性教育，鼓励孩子大声说出来，鼓励孩子去犯错误。不怕犯错误，发现错误改正错误才能得到提高。另外，规定学生进校统一使用汉语来进行交流，营造一个人人说汉语的氛围。在课间活动中通过广播播放一些汉语歌曲和演讲题材，来训练孩子迅速地熟悉汉语，学习汉语的能力。结合新疆地区的特殊情况，在教学上有必要创新增加一些新的课程，譬如汉语口语课、会话课等来训练孩子的语言表达能力。同时多开展一些汉语竞赛活动，如汉语演讲赛、汉语辩论赛等来刺激学生对汉语的重视，从而更好的学习汉语。
二、兴趣是最好的老师
学习汉语，甚至是学习任何一门外语，只有把它当做兴趣来学习时来更能够实现最好的效果。对于新疆地区的学生来讲，平常运用最多的是本族语言，听得最多的也是本族语言，学生对陌生的汉语没有兴趣，在学习的过程中甚至当成任务去应付，效果很不理想。因此，培养学生的汉语学习兴趣是很重要的。老师在日常教学中应多鼓励学生用汉语进行交流，同时也可以运用有趣的多媒体教学和普通话语音播放用来教学，提高学生的兴趣。课堂形式也可以多元化，不仅仅局限于黑板粉笔的模式，可以在每一节课抽出一段时间让学生自高奋勇的当小老师，讲授一个成语故事或者童话故事，调动起大家参与的积极性，在相互切磋中共同成长。
另外，在教学中普及普通话，杜绝教师用少数民族语言进行教学，使学生摆脱对母语的依赖，打消母语对学生学习汉语所产生的负迁移，使学生意识到汉语学习的重要性和必要性，从而更加认真的去学习。
三、提高少数民族地区教师的专业素养
作为传道授业的教师，在课堂中说出的每一个语句，书写的每一次板书都在影响着学生。教师专业水平的高低直接影响学生的汉语学习水平。因此，提高少数民族地区老师的专业素养是重中之重。不少教师在课堂中使用本族语言进行教学，使学生忽视了对汉语的重视。也有一部分老师在汉语教学中，汉语表达能力不强，词不达意，甚至窒息了传授的思想。因此，教师有必要提高自己的汉语教学水平，引导学生学习汉语的正确方向。只有专业修养到位的老师才能够将汉语教学进行的收放自如，意犹未尽，在课堂中能够集中学生的注意力，同时帮助学生理解所讲授的知识，使学生通过课堂学习在口语和听力上都能有巨大的进步。同时，加强教育理论研究和学习。汉语教师在教学中可以运用直观法展出模型或者图片来加强孩子对汉语学习的理解；通过开展一些活动使孩子在活动中获得汉语学习的经验；也可以进行课程评价，通过学生针对汉语学习所进行的反馈来及时调整教学策略以便适应学生学习；因材施教，针对学生的资质不同、基础不同通过多样化灵活性的方法来进行教学，以便达到良好的教学效果。
四、学生，做一个主动出击的学习者
要想在学习中乘风破浪、披荆斩棘，不主动出击是不会成功的。做一个主动的学习者，才能逐渐克服劣势、在学习中不断取得进步。因此，要培养学生的学习态度，锻炼他们的学习能力，提高他们的积极性。这一点不仅靠老师的引导和辅助，更重要的是需要学生个人的努力和付出。在少数民族汉语教学中，要使学生意识到学习语言的重要性和目的性。为了自己的成长和发展，学生在学习中不能推脱责任，要认清自己的责任，真正独立的去学习。学生学习语言，需要长期的毅力和坚持不懈，要有勇敢大声用汉语说话和不怕犯错的勇气。即便外界的语言学习条件多好，没有学生的个人努力一切努力都会付诸东流。因此，学生要做一个主动学习的人。这需要教师和学生的共同努力。
少数民族学生的汉语表达能力不强，影响着少数民族教学的质量和学生的未来发展，关系着新疆地区的发展和民族团结、民族繁荣，促进和谐社会的发展。提高学生汉语表达能力，需要方方面面的整顿和检讨，也需要各界共同努力和改进。只有在这条路上不断的探索、改进，才能够促使汉语教学呈现良好效果，才能孕育出积极向上的教学理念，才能够实现学生汉语表达能力的提高。
参考文献：
[1]约翰逊.外语学习和教学导论[M].外语教学与研究出版社，2009.
[2]张津海，.少数民族学生个体因素和外语学习[M].中央民族大学出版社，2012.
[3]潘亚玲.外语学习策略与方法[M].外语教学与研究出版社，2004.
[4]张兴.外语学习与教学[M].西安出版社，2011.
关键词 汉语学习 少数民族学生 汉语表达能力
一、在语境中学习汉语
对于少数民族学生来讲，本族语言是他们的母语。本族语言在日常生活中潜移默化的影响着他们，他们能够很好的运用本族语言。这也带给了我们启发，学生之所以能够很好的运用本族语言是因为有足够影响力的语言环境。因此，提高学生的汉语表达能力就必须着手培养汉语的语境，让孩子们在汉语的语境中学习。而结合现在新疆地区的现状，少数民族人民多聚集在一起，日常生活中运用最多的是本族语言，对于孩子的汉语学习来讲是一大障碍。营造汉语语境不是一件简单的事情，但是也不是不能够实现。首先，自治区应加大对双语教学的力度，在宣传、娱乐、报刊、书籍中加大汉语的利用率，在大环境营造一个学习汉语的环境，在潜移默化中影响学生的汉语学习。另外，家庭和学校是学生生活的主要场所。学校应在培养语境上多想对策。新疆地区学生汉语读写能力还不错，汉语表达能力极其弱化，老师应该在教学中多采用鼓励性教育，鼓励孩子大声说出来，鼓励孩子去犯错误。不怕犯错误，发现错误改正错误才能得到提高。另外，规定学生进校统一使用汉语来进行交流，营造一个人人说汉语的氛围。在课间活动中通过广播播放一些汉语歌曲和演讲题材，来训练孩子迅速地熟悉汉语，学习汉语的能力。结合新疆地区的特殊情况，在教学上有必要创新增加一些新的课程，譬如汉语口语课、会话课等来训练孩子的语言表达能力。同时多开展一些汉语竞赛活动，如汉语演讲赛、汉语辩论赛等来刺激学生对汉语的重视，从而更好的学习汉语。
二、兴趣是最好的老师
学习汉语，甚至是学习任何一门外语，只有把它当做兴趣来学习时来更能够实现最好的效果。对于新疆地区的学生来讲，平常运用最多的是本族语言，听得最多的也是本族语言，学生对陌生的汉语没有兴趣，在学习的过程中甚至当成任务去应付，效果很不理想。因此，培养学生的汉语学习兴趣是很重要的。老师在日常教学中应多鼓励学生用汉语进行交流，同时也可以运用有趣的多媒体教学和普通话语音播放用来教学，提高学生的兴趣。课堂形式也可以多元化，不仅仅局限于黑板粉笔的模式，可以在每一节课抽出一段时间让学生自高奋勇的当小老师，讲授一个成语故事或者童话故事，调动起大家参与的积极性，在相互切磋中共同成长。
另外，在教学中普及普通话，杜绝教师用少数民族语言进行教学，使学生摆脱对母语的依赖，打消母语对学生学习汉语所产生的负迁移，使学生意识到汉语学习的重要性和必要性，从而更加认真的去学习。
三、提高少数民族地区教师的专业素养
作为传道授业的教师，在课堂中说出的每一个语句，书写的每一次板书都在影响着学生。教师专业水平的高低直接影响学生的汉语学习水平。因此，提高少数民族地区老师的专业素养是重中之重。不少教师在课堂中使用本族语言进行教学，使学生忽视了对汉语的重视。也有一部分老师在汉语教学中，汉语表达能力不强，词不达意，甚至窒息了传授的思想。因此，教师有必要提高自己的汉语教学水平，引导学生学习汉语的正确方向。只有专业修养到位的老师才能够将汉语教学进行的收放自如，意犹未尽，在课堂中能够集中学生的注意力，同时帮助学生理解所讲授的知识，使学生通过课堂学习在口语和听力上都能有巨大的进步。同时，加强教育理论研究和学习。汉语教师在教学中可以运用直观法展出模型或者图片来加强孩子对汉语学习的理解；通过开展一些活动使孩子在活动中获得汉语学习的经验；也可以进行课程评价，通过学生针对汉语学习所进行的反馈来及时调整教学策略以便适应学生学习；因材施教，针对学生的资质不同、基础不同通过多样化灵活性的方法来进行教学，以便达到良好的教学效果。
四、学生，做一个主动出击的学习者
要想在学习中乘风破浪、披荆斩棘，不主动出击是不会成功的。做一个主动的学习者，才能逐渐克服劣势、在学习中不断取得进步。因此，要培养学生的学习态度，锻炼他们的学习能力，提高他们的积极性。这一点不仅靠老师的引导和辅助，更重要的是需要学生个人的努力和付出。在少数民族汉语教学中，要使学生意识到学习语言的重要性和目的性。为了自己的成长和发展，学生在学习中不能推脱责任，要认清自己的责任，真正独立的去学习。学生学习语言，需要长期的毅力和坚持不懈，要有勇敢大声用汉语说话和不怕犯错的勇气。即便外界的语言学习条件多好，没有学生的个人努力一切努力都会付诸东流。因此，学生要做一个主动学习的人。这需要教师和学生的共同努力。
少数民族学生的汉语表达能力不强，影响着少数民族教学的质量和学生的未来发展，关系着新疆地区的发展和民族团结、民族繁荣，促进和谐社会的发展。提高学生汉语表达能力，需要方方面面的整顿和检讨，也需要各界共同努力和改进。只有在这条路上不断的探索、改进，才能够促使汉语教学呈现良好效果，才能孕育出积极向上的教学理念，才能够实现学生汉语表达能力的提高。
参考文献：
[1]约翰逊.外语学习和教学导论[M].外语教学与研究出版社，2009.
[2]张津海，.少数民族学生个体因素和外语学习[M].中央民族大学出版社，2012.
[3]潘亚玲.外语学习策略与方法[M].外语教学与研究出版社，2004.
[4]张兴.外语学习与教学[M].西安出版社，2011.