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摘要：通过语文知识的学习，让学生建立起良好的语文素养，这是我们的教学要求。但是要完成这一任务，是需要教师来充分设计与策划的，因为语文素养的建立需要较多内容的铺垫，这样才能逐步的带领学生提高语文学习能力，建立语文思维，并同时深化到日常的语言交流、个人行动当中，体现语文学习的价值。本文就结合一定的教学经验，来谈一谈如何更好地培养学生的语文素养，实现有效教学。
关键词：小学生;语文素养;教学策略
语文素养的建立对学生来说有着重要的意义，因为语文学习是一个逐步积累的过程，学生不仅要学习知识、记忆知识，同时我们也要能够输出所学知识，发挥语文的应用价值。所以语文素养的培养可以指引学生更好的学习语文，提升自我学习能力。作为语文教师，也要制定切实可行的教学策略，将语文素养的培养渗透在每个部分的教学工作中，发展学生的个性，带领学生成长。
一、以阅读教学为基础，培养学生综合能力
阅读教学既是语文教学的重点内容，同时也是基础性的教学工作。我们在课堂教学中，通常以教材为本来展开阅读教学工作，所以要重视对阅读内容的充分的挖掘，让学生学好基础性语文知识，积累语言知识，提升理解能力，打好语文素养构建的基础。
例如：教材所组建的课文内容都是非常丰富多样的，通过充分的学习，可以达到有效的教学目的，满足对学生语文素养构建的基地。具体来说，以六年级上册第一单元的学习为例，课本基本都是关于自然景色的描写，体现了一定的人文情怀，贴近自然生活。那么我们知道，小学生还处在社会经验较少，对世界了解的途径较为狭窄的阶段。所以通过语文课文的学习，能够补充这一不足，让学生打开认识世界的渠道，感受自然风景的美好，同时引领学生建立对于美好景色的向往之情。在进一步深入的阅读教学中，能够培养学生良好的想象能力，建立起更加积极的生活态度，这对学生语文素养的构建也是一种有效拓展。
二、构建积极课堂氛围，渗透生活化教学理念
语文这一学科的教育工作，最终还是要为生活所服务的，所以教师要渗透生活化的教学理念。让学生通过语文学习体会语文的应用价值，明确与生活之间的关系。那么在日常生活中，也能够通过所学来展开积极的输出，以丰富的语言表达自己所思所想，丰富自我内涵，成为有学识、有涵养的新青年。
例如：通过语文基础知识的学习，可以丰富学生的语文思维，进行积极的语言表达。如我们通过对《竹节人》这篇课文的学习，可以感受到作者将这一传统玩具的外在特征、制作方式以及玩法等内容，通过语言充分描写出来了，描述给我们这一玩具的细致形象，使其跃然纸上，这就体现了作者深厚的语言功底。所以教师要引领学生积极学习语言的使用和表现手法，能够提升语言的使用能力，避免在人与人交流的时候，出现彼此不理解或是沟通错误的情况。另外，教师也要带领学生展开积极的练习，模仿精准的表达方式，可以围绕不同的主题，让学生进行观察，找到细节，学会组织语言描述。那么通过不断的积累与锻炼，学生的语言能力也能积极提升，从而建立良好的语文素养。
三、组织多样的教学活动，培养学生的综合素质
语文的学习不只是体现在课本上，这会禁锢学生语文思维的构建，阻碍学生综合素质的培养。所以为了让学生的语文学习更加有激情，教师也要组建一些较为灵活的活动，引导学生在多多参与中，打开自己，丰富自己，多方位培养学生的综合，达到更为有效的教育目的。
例如：通过我们的课文学习，如《狼牙山五壮士》《故宫博物院》可以感受到实践活动对于人的教育意义。那么教师可以让学生在生活当中，也去参观一些自然景点或者是承载着身后文化内涵的纪念馆、博物馆等，在近距离接受自然洗礼中感受生命的美好，在拓展对文化知识的认知中，来丰富自己的知识积累，提升思想领悟。回归到课堂学习中，教师也可以组织他们展开写作练习，记录不同的思想情感，学会表达。另外，还可以组织灵活多样的活动。如六年级上册第二单元需要学生来展开以演讲为主题的口语交际练习。演讲这一活动，对学生综合素养的培养有十分积极的影响。如锻炼学生的表达、带动学生对于演讲稿内容的理解、激发学生的情感。由此可见多样的语文活动，对于学生语文素养的构建有十分有效的作用。
四、重视传统文化的拓展，加强经典语文教育
语文知识的学习与传统文化是分不开的。因为语文这门学科不仅承载的是现代语言的学习，也包含着历史文化背景。现代语言，也是经过历史的长河而演变过来的。所以在这片大地的生活中，也需要进一步的感受传统文化的影响，引导学生做一个有担当、有民族责任感的新青年。
在语文教材的教学中，对传统文化最为直接的学习就是古诗文的相关内容。这一部分的学习，既可以让学生了解到一些历史上有名的人物事迹，同时也能够对古代语言的相关形式，有充分的学习，感受古人的智慧。结合到现代化的情景中，教师要能够补充一些热点，如我们当前社会的成就是与传统文化的积淀和科学的发展相结合的，引导学生来加深感悟，建立伟大理想，这对个人文化素养的建立以及积极学习有良好的影响。
总言之，对于小学语文素养的培养，教师要从教学工作的多个方面来展开，组织活动、策划内容，带领学生拓展语文知识的学习，加强思想教育渗透，让学生能够在多接触、多领悟、多实践的过程中实现积极成长，并最终建立良好的语文素养，成为高素质的人才。
参考文献：
[1]陈海兰.培养小学生语文核心素養的策略之我见[J].中华活页文选（教师版），2020（07）：32.
关键词：小学生;语文素养;教学策略
语文素养的建立对学生来说有着重要的意义，因为语文学习是一个逐步积累的过程，学生不仅要学习知识、记忆知识，同时我们也要能够输出所学知识，发挥语文的应用价值。所以语文素养的培养可以指引学生更好的学习语文，提升自我学习能力。作为语文教师，也要制定切实可行的教学策略，将语文素养的培养渗透在每个部分的教学工作中，发展学生的个性，带领学生成长。
一、以阅读教学为基础，培养学生综合能力
阅读教学既是语文教学的重点内容，同时也是基础性的教学工作。我们在课堂教学中，通常以教材为本来展开阅读教学工作，所以要重视对阅读内容的充分的挖掘，让学生学好基础性语文知识，积累语言知识，提升理解能力，打好语文素养构建的基础。
例如：教材所组建的课文内容都是非常丰富多样的，通过充分的学习，可以达到有效的教学目的，满足对学生语文素养构建的基地。具体来说，以六年级上册第一单元的学习为例，课本基本都是关于自然景色的描写，体现了一定的人文情怀，贴近自然生活。那么我们知道，小学生还处在社会经验较少，对世界了解的途径较为狭窄的阶段。所以通过语文课文的学习，能够补充这一不足，让学生打开认识世界的渠道，感受自然风景的美好，同时引领学生建立对于美好景色的向往之情。在进一步深入的阅读教学中，能够培养学生良好的想象能力，建立起更加积极的生活态度，这对学生语文素养的构建也是一种有效拓展。
二、构建积极课堂氛围，渗透生活化教学理念
语文这一学科的教育工作，最终还是要为生活所服务的，所以教师要渗透生活化的教学理念。让学生通过语文学习体会语文的应用价值，明确与生活之间的关系。那么在日常生活中，也能够通过所学来展开积极的输出，以丰富的语言表达自己所思所想，丰富自我内涵，成为有学识、有涵养的新青年。
例如：通过语文基础知识的学习，可以丰富学生的语文思维，进行积极的语言表达。如我们通过对《竹节人》这篇课文的学习，可以感受到作者将这一传统玩具的外在特征、制作方式以及玩法等内容，通过语言充分描写出来了，描述给我们这一玩具的细致形象，使其跃然纸上，这就体现了作者深厚的语言功底。所以教师要引领学生积极学习语言的使用和表现手法，能够提升语言的使用能力，避免在人与人交流的时候，出现彼此不理解或是沟通错误的情况。另外，教师也要带领学生展开积极的练习，模仿精准的表达方式，可以围绕不同的主题，让学生进行观察，找到细节，学会组织语言描述。那么通过不断的积累与锻炼，学生的语言能力也能积极提升，从而建立良好的语文素养。
三、组织多样的教学活动，培养学生的综合素质
语文的学习不只是体现在课本上，这会禁锢学生语文思维的构建，阻碍学生综合素质的培养。所以为了让学生的语文学习更加有激情，教师也要组建一些较为灵活的活动，引导学生在多多参与中，打开自己，丰富自己，多方位培养学生的综合，达到更为有效的教育目的。
例如：通过我们的课文学习，如《狼牙山五壮士》《故宫博物院》可以感受到实践活动对于人的教育意义。那么教师可以让学生在生活当中，也去参观一些自然景点或者是承载着身后文化内涵的纪念馆、博物馆等，在近距离接受自然洗礼中感受生命的美好，在拓展对文化知识的认知中，来丰富自己的知识积累，提升思想领悟。回归到课堂学习中，教师也可以组织他们展开写作练习，记录不同的思想情感，学会表达。另外，还可以组织灵活多样的活动。如六年级上册第二单元需要学生来展开以演讲为主题的口语交际练习。演讲这一活动，对学生综合素养的培养有十分积极的影响。如锻炼学生的表达、带动学生对于演讲稿内容的理解、激发学生的情感。由此可见多样的语文活动，对于学生语文素养的构建有十分有效的作用。
四、重视传统文化的拓展，加强经典语文教育
语文知识的学习与传统文化是分不开的。因为语文这门学科不仅承载的是现代语言的学习，也包含着历史文化背景。现代语言，也是经过历史的长河而演变过来的。所以在这片大地的生活中，也需要进一步的感受传统文化的影响，引导学生做一个有担当、有民族责任感的新青年。
在语文教材的教学中，对传统文化最为直接的学习就是古诗文的相关内容。这一部分的学习，既可以让学生了解到一些历史上有名的人物事迹，同时也能够对古代语言的相关形式，有充分的学习，感受古人的智慧。结合到现代化的情景中，教师要能够补充一些热点，如我们当前社会的成就是与传统文化的积淀和科学的发展相结合的，引导学生来加深感悟，建立伟大理想，这对个人文化素养的建立以及积极学习有良好的影响。
总言之，对于小学语文素养的培养，教师要从教学工作的多个方面来展开，组织活动、策划内容，带领学生拓展语文知识的学习，加强思想教育渗透，让学生能够在多接触、多领悟、多实践的过程中实现积极成长，并最终建立良好的语文素养，成为高素质的人才。
参考文献：
[1]陈海兰.培养小学生语文核心素養的策略之我见[J].中华活页文选（教师版），2020（07）：32.