经济应用数学是专业人才培养方案中课程体系的一个组成部分，是高职院校的一门公共课，是为后续专业课服务的工具课。这就要求经济应用数学的教学内容应围绕岗位需求，从培养职业能力为出发点，立足服务于专业的需求，在理论上以“必需、够用”为度；教师要按“提出问题、分析问题、总结概念”的思路重点讲解数学概念，强化数学概念的实际应用，在数学课程中渗透专业思想，为后续的专业课程教学提供恰到好处的数学支撑。
　　
　　一、课程目标设计
　　
　　1.能力目标。通过本课程的学习，加强对学生的数学应用意识、兴趣及能力的培养，重点培养学生用数学的原理和方法消化吸收经济概念、经济原理和专业知识的能力，以及解决实际问题的能力。
　　2.知识目标一：掌握极限与连续的概念，掌握导数与微分的概念和运算，导数的应用，掌握二元函数的极值、最值及条件极值。能运用这些知识更好地掌握专业知识中的连续复利模型，货币的时间价值，总产量的变化率，边际成本、边际收入、边际利润分析，最优采购、库存、生产批量，弹性分析，预测方法等。
　　知识目标二：理解行列式的定义和性质，矩阵概念和运算。掌握图解法和单纯形法解决线性规划问题。掌握概率的基本计算公式，随机变量的数字特征，参数估计，回归分析及其在经济学中的应用。能运用这些知识更好地掌握专业知识中的生产组合决策，投资风险计算，企业价值评估，方差、期望值的计算等。
　　3.态度目标。具有良好的思维品质，善于分析问题，解决问题。
　　
　　二、课程为经济类专业大类服务设计思路
　　
　　我们通过调研，与专业教师进行学习、交流和沟通，探索各专业对数学知识与能力的需求程度，在数学内容和授课模式等方面与专业教师达成共识。
　　首先是教师转变思想，树立正确的教学理念。高职院校培养的毕业生不是学术型人才，而是面向企业的应用型人才，应从岗位需求出发，立足服务专业。
　　其次根据专业需求确定授课内容，服务于专业课教学目标，实行模块化教学。具体将数学知识内容分为基础和扩展两大模块。将各专业所共同需要的函数的微分学设为基础模块，扩展模块的内容包括：线性代数、概率论和数理统计。对于不需要基础模块做支撑的专业，数学课程内容可以直接选取扩展模块的内容，这样做使数学的知识体系保持一定的整体性和靈活性，更好地与专业课程相衔接。
　　
　　三、课程内容设计，主要分基础模块与扩展模块两个部分
　　
　　在基础模块里主要包括极限和连续、导数和微分、导数的应用、偏倒数与全微分四个部分。在扩展模块里主要包括线性代数、概率论基础与数理统计基础三个部分。
　　
　　四、教学模式和方法设计
　　
　　数学课的教学模式服从专业人才培养方案的整体需求。根据专业需求确定授课内容，将数学知识模块化。模块教学打破了数学自身的知识体系，解决了不同的专业对数学需求不同的问题，各专业按需选取不同的授课模块。对专业学习中所必需的知识加以巩固，而对学习专业没有联系或联系很少的内容进行删除，去除或精简公式的推导过程，对必需的理论知识进行重组、归纳和整合。采用问题导入教学法、课堂讨论法等教学方法，使学生通过课程的学习，能运用所学的数学知识去解决后续专业课程中涉及的数学问题。
　　
　　五、教学活动设计范例
　　
　　
　　在考核方案设计方面主要实现三级考核体系：1.通过课堂学习和作业考核学生学习态度和知识水平；2.通过实际案例分析，考核每个课程单元的知识和能力；3.通过期末综合测试全面考核综合能力。
　　
　　参考文献：
　　［1］应用数学（经济类）.科学出版社，2007.6，第1版.
　　［2］吴素敏主编.经济数学.科学出版社，2007.8，第1版.
　　［3］陈笑缘主编.经济数学.北京交通大学出版社，2006.8，第1版.