【摘 要】
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弗兰德斯互动分析编码系统是研究课堂师生互动最为成熟和细致的方法之一,对于分析课堂环境中的师生言语互动有重要的价值,与此同时,FIAS也存在多处明显的局限性。针对这些局
【机 构】
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上海师范大学教育学院,北京师范大学教育学部教育技术学院
【基金项目】
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中国科协创新战略研究院“中小学数学和科学教育质量监测和基础条件分析”(项目编号:2018jsxh1-3-3-3)
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弗兰德斯互动分析编码系统是研究课堂师生互动最为成熟和细致的方法之一,对于分析课堂环境中的师生言语互动有重要的价值,与此同时,FIAS也存在多处明显的局限性。针对这些局限,我国学者对FIAS进行了多次改造,ITIAS、iFIAS及ARSIAS是三种有代表性的改造思路,其中蕴含着FIAS优化的基本脉络和改造过程中的核心关切。FIAS在我国的更新与发展受技术与教学理论的双重因素的影响和制约,要在师生互动的研究中保持持久的生命力,FIAS应不断冲破研究范式本身的局限:转变微观的研究视角,补足主观预设与客观情境的偏
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