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高考能否得成功，至为关键在理综。
经常习惯分科练，短期综合难适应。
顾了此处失了彼，心慌意乱忙不停。
其实答题有策略，方法对头则轻松。
合理规划胸有竹，平均两分一分钟。
60、50、40分， 耗时比例理化生。
饭要一口一口吃，勿要点水似蜻蜓。
题要一个一个做，神莫慌来心不惊。
放松心态心境好，高效答题利成功。
先易后难讲顺序，难题留作最后攻。
细心审题挖隐含，联系实际建模型。
单选多选看要求，选对选错要搞清。
选考不难易得分，选谁涂黑再动工。
规范答题要重视，布局合理字工整。
物理计算用公式，前面务必有说明。
合理作图讲比例，一次难成铅笔用。
无论会做与不会，竭力做到不留空。
答题做到穩准快，开始结束听哨声。
信号未达莫抢答，不喊起立笔不停。
诸位熟知策略经，助你金榜早题名！
策略经解读：
理科综合共300分，时间150分钟，平均1分钟2分是各科合理的答题速率，一个选择题花去3分钟是正常的、也是值得的，因此不要心慌，要稳扎稳打，步步为营。理、化、生三科的时间分配大致为60min∶50min∶40min，根据各题难易程度的不同灵活掌握。
从头开始，按顺序答题，一时实在突破不了难题，不要恋战，先暂且绕过去，最后有时间，再杀回马枪，一举歼灭！记住《潜伏》中的一句著名台词：“有一种失败叫占领，有一种胜利叫撤退。”暂时的撤退是为了最后的成功！
心理学研究表明，如果情绪处于适中的焦虑水平，效率最高。而过低或过高的焦虑对学习不利，两者呈倒U字形关系（著名的耶克斯-道德生定律）。从难度上说，难度大的题，低焦虑效果好，高焦虑效果差；难度小的题，高焦虑的效果相对优于低焦虑的效果。从情境的压力与焦虑水平的关系看，一般是低焦虑者因情境压力而提高答题效率，高焦虑者因情境压力而降低答题效率。在良好的心境下比在情绪低落时大脑效率要高得多，因此减轻压力，放平心态，保持愉快良好的心境和适中的焦虑水平是必要的。
对于选考题，无论是选“3-4”还是“3-5”，要将拟选答的模块的对应方框涂满涂黑。
审题要心细，一句一翻译，要眼脑同步，切不可马虎。统计表明，许多错误都不是知识的局限造成的，而是审题失误引起的。这一点希望注意。
会做却不能得全分，很多是由于答题不规范造成的。解答布局混乱，东一部分，西一部分，搞得评卷老师“众里寻他千百度，不知答案在何处”，你和评卷老师“捉迷藏”“躲猫猫”，评卷老师不一定有时间陪你“玩儿”！结局如何，不言自明。
字体潦草，“满纸甲骨文，一卷密电码”，再有就是不规范，字母数字混着写，引入未知不假设，只列方程无依据，字母到底无分析，单位想写就加上，添来删去很随意，等等，这都是造成会做而失分的因素。不可不注意。
作图合理，利于思考，有时如果作图准确，数值就可以从图中“看”，不用“算”，直接得答案。铅笔作图的好处是能修能改，不至于在卷上画铁丝网，甚至把卷擦成“无底洞”，然后打补丁。
总之，只要做到心态良好，科学答题，规范书写，就利于高考取胜。
在高考即将到来之际，我和《求学》杂志的全体编辑老师，祝愿大家：熟悉策略经，马年早成功！
注：本文是作者主持的河南省“十二五”教育科学规划课题《新课改下的物理高考命题特点、变化趋势与高效教学备考的策略研究》和河南省“十一五”教育科学规划课题《新课程理念下的物理课堂教学策略研究》（课题编号2006-JKGHBG160）的阶段性成果。
经常习惯分科练，短期综合难适应。
顾了此处失了彼，心慌意乱忙不停。
其实答题有策略，方法对头则轻松。
合理规划胸有竹，平均两分一分钟。
60、50、40分， 耗时比例理化生。
饭要一口一口吃，勿要点水似蜻蜓。
题要一个一个做，神莫慌来心不惊。
放松心态心境好，高效答题利成功。
先易后难讲顺序，难题留作最后攻。
细心审题挖隐含，联系实际建模型。
单选多选看要求，选对选错要搞清。
选考不难易得分，选谁涂黑再动工。
规范答题要重视，布局合理字工整。
物理计算用公式，前面务必有说明。
合理作图讲比例，一次难成铅笔用。
无论会做与不会，竭力做到不留空。
答题做到穩准快，开始结束听哨声。
信号未达莫抢答，不喊起立笔不停。
诸位熟知策略经，助你金榜早题名！
策略经解读：
理科综合共300分，时间150分钟，平均1分钟2分是各科合理的答题速率，一个选择题花去3分钟是正常的、也是值得的，因此不要心慌，要稳扎稳打，步步为营。理、化、生三科的时间分配大致为60min∶50min∶40min，根据各题难易程度的不同灵活掌握。
从头开始，按顺序答题，一时实在突破不了难题，不要恋战，先暂且绕过去，最后有时间，再杀回马枪，一举歼灭！记住《潜伏》中的一句著名台词：“有一种失败叫占领，有一种胜利叫撤退。”暂时的撤退是为了最后的成功！
心理学研究表明，如果情绪处于适中的焦虑水平，效率最高。而过低或过高的焦虑对学习不利，两者呈倒U字形关系（著名的耶克斯-道德生定律）。从难度上说，难度大的题，低焦虑效果好，高焦虑效果差；难度小的题，高焦虑的效果相对优于低焦虑的效果。从情境的压力与焦虑水平的关系看，一般是低焦虑者因情境压力而提高答题效率，高焦虑者因情境压力而降低答题效率。在良好的心境下比在情绪低落时大脑效率要高得多，因此减轻压力，放平心态，保持愉快良好的心境和适中的焦虑水平是必要的。
对于选考题，无论是选“3-4”还是“3-5”，要将拟选答的模块的对应方框涂满涂黑。
审题要心细，一句一翻译，要眼脑同步，切不可马虎。统计表明，许多错误都不是知识的局限造成的，而是审题失误引起的。这一点希望注意。
会做却不能得全分，很多是由于答题不规范造成的。解答布局混乱，东一部分，西一部分，搞得评卷老师“众里寻他千百度，不知答案在何处”，你和评卷老师“捉迷藏”“躲猫猫”，评卷老师不一定有时间陪你“玩儿”！结局如何，不言自明。
字体潦草，“满纸甲骨文，一卷密电码”，再有就是不规范，字母数字混着写，引入未知不假设，只列方程无依据，字母到底无分析，单位想写就加上，添来删去很随意，等等，这都是造成会做而失分的因素。不可不注意。
作图合理，利于思考，有时如果作图准确，数值就可以从图中“看”，不用“算”，直接得答案。铅笔作图的好处是能修能改，不至于在卷上画铁丝网，甚至把卷擦成“无底洞”，然后打补丁。
总之，只要做到心态良好，科学答题，规范书写，就利于高考取胜。
在高考即将到来之际，我和《求学》杂志的全体编辑老师，祝愿大家：熟悉策略经，马年早成功！
注：本文是作者主持的河南省“十二五”教育科学规划课题《新课改下的物理高考命题特点、变化趋势与高效教学备考的策略研究》和河南省“十一五”教育科学规划课题《新课程理念下的物理课堂教学策略研究》（课题编号2006-JKGHBG160）的阶段性成果。