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第一次听说“支教”这个词，是在报纸上看到青年志愿者参加西部支教的报道，当时我就被这种无私的行为深深感动。从那个时候起，我的心中也暗暗地埋藏了一个心愿——如果有机会，我也一定要做一次志愿者，体验一次支教活动。终于，我成为江苏省“千校万师支援农村教育”活动中的一员，踏上了赴盱眙支教的征程。
要参加赛课啦
一周后，我基本适应了鲍集的生活和工作环境，每天和单纯的孩子们一起上课，和当地的支教老师一起吃饭，看想看的书，生活的节奏放慢了，过着这样简单而纯粹的日子，心情还是愉快的。
3月4日上午，正在办公室备课，分管教学的徐校长匆匆来了，他递给我一张网上打印下来的表格，问我是否愿意参加赛课。
“赛课？”我疑惑地接过表，大略看了一下，这是盱眙县小学“三大”系列活动中的优课评选比赛，每年组织一次。
“我参加合适吗？”我提出了疑问。徐校长解释说：“每个学科只上报一位教学最优秀的青年老师参加，我们学校以前没有专教科学的老师，现在你来支教了，不正是对我校教学工作的支持和促进吗？”
说实话，我在南京用的是苏教版教材，这里用的是教科版，连教学参考书都没有，而且学生以前几乎没上过科学课，我还得边上新课边补一些基础知识，手把手地指导一些实验器材的使用方法，课程的进度就比较慢。如果贸然去参加赛课，且成绩不理想，我个人没面子不说，更是给我的单位回龙桥小学丢脸，往大了说是给鼓楼区教育系统抹黑啊。
我犹豫了！
当天下午，直到我把教材翻来覆去看了几遍，心里才有底了。在征得鼓楼区教研员余老师的支持后，我才向徐校长回复参加赛课，并大致决定上《时间在流逝》，因为这一课所需实验器材简单，教学内容学生也比较熟悉，有一定的生活基础，且不需要提前补充其他的知识。
为了能及早赶回南京讨论赛课，我把6号的两节课调到了5号，连上五节课。每节课，我都要给学生准备分组实验器材，上完课还要检查收拾一遍，最后嗓子哑得说不出话来。
3月7日上午，在我协调了跟学校老师一起去春游的时间后，余老师也如约从外出听课赶回来，我们立刻投入到备课研究中。
怎样用好教材
在分析教材后，我们最终确定上《下沉的物体会受到水的浮力吗》这一课，并完善教材中的实验表格设计，确定在课堂中重点研究下沉的物体是否受到水的浮力，舍弃了受到水的浮力的大小这一内容，真正结合学生的生活体验来教学，用教材教。余老师认为，如果前一个知识点学生还没有学透彻，就蜻蜓点水过完教材，再很快引导学生搞一些热闹的实验讨论活动，那还不如就把第一个知识点教扎实。
一番恳切的经验之谈，让我茅塞顿开。
随后，我们又讨论了具体的教学过程，余老师又是讲解画图，又是比划示范，设想了可能遇到的问题与应对办法。
我们基本确定了教学思路：结合前面学过的内容，把“下沉的物体是否受到水的浮力”问题提出来，引导学生大胆猜测；再重点指导学生如何设计实验步骤，理解这样设计实验的依据是什么；接着给学生充分的时间进行实验，验证自己的猜测是否正确；最后根据数据进行分析并得出结论。
我们的设想是，这样一步一步，扎扎实实地教学下来，即使没有多少亮点，但是能让评委看到清晰的指导过程，只要学生的积极性高、状态投入，就是一节有效而成功的课。
计划不如变化快
3月14日是星期五，可能是前一晚没有睡好，在回南京的车上晕得特别厉害。在回学校处理因为支教而搁下的一些事务，准备去找余老师时，鲍集小学的黄校长打来电话，告诉我赛课时间定在下周二上午，地点也改为其他学校。
不是说在三月下旬才赛课吗？不是说在本校进行吗？那么多实验器材如何带过去啊？那里的学生前面的课上了吗？真是计划不如变化快啊！越想越沮丧，懊恼不已。
碰面后，我和余老師就上次敲定的内容一点点地展开探讨，并有针对性地重点研究了实验器材、实验教学等问题，提出用一次性透明塑料杯代替烧杯。余老师认为，重要的不是仪器是否规范，而是老师的指导是否正确规范，要学会因陋就简，在没有条件的情况下要灵活地创造条件。
是的，在准备的过程中，即使考虑得再细致周到，总还有“挂万漏一”的地方，要根据具体的情况调整思路、改变策略，即使出现没有预料到的问题，也要随机应变，这就要靠平时积累的经验和个人具备的素养功底了。
三天备课
3月15日，我先把几次讨论的教案完整地打印出来，到超市买了塑料杯子和餐巾纸。下午，再去找余老师修改教案。我把思考过程中想不明白的问题提出来，请余老师指导我如何改进。
人一旦投入到某件事情中，就会达到物我两忘的程度。当我们攻克了一个问题时，心里是愉快的；当又遇到一个难题时，又是如此烦恼不已。
一篇教案最终定稿，也不过薄薄的几页纸，可是它背后凝聚的汗水和心血却是沉甸甸的。
3月16日，我守在家里，赶着做完赛课的课件。
3月17日，在去盱眙的车上，我手拿教案，在头脑中不断地过着每一个程序、步骤、要点。没办法，明天就是正式赛课了！
到学校碰头一商量才知道，我和同校朱老师明天都在铁佛小学赛课，而且都安排在第二节，更要命的是，学校只有一个多功能教室，就是说有一个人不能用课件。
“这怎么行？我必须用课件！”我冲口而出，声调比往常高了不少，甚至有些失态。
在转身找黄校长寻求帮助的路上，我冷静了下来。我太多考虑自己了，却没有顾及别人的感受，这样合适吗？这次赛课对我而言，真有那么重要吗？结果好不好，于我并不意味着得到什么或者失去什么，顶多是为我的支教生活添上值得回忆的一笔。可是对朱老师而言，又意味着什么？也许意味着作为青年教师的他有了展示自我的舞台，也许意味着他的职称评定的硬件材料里又多了一张加分的证书……这样想着，我反倒平复下来了。 黄校长是个做事干脆利落的人，一通电话后，他就给了我肯定的答复，课件使用没有问题——经过紧急研究，铁佛小学决定搬一台电脑到科学实验室，再与一台大背投电视相连，解决使用课件的问题。
下午，我跟着几位老师，挤在一辆面包车中，驶往铁佛小学。
学校安排了五（2）班给我上，并建议我最好挑选40个左右的学生，这样有利于课堂组织教学。一进教室才知道，学生黑压压的一片，从讲台一直延到后墙，密密麻麻。原来，这个班正常共有81名同学，老师的辛苦可见一斑。
“那咱们先认识一下吧。”我很快投入到讲课的状态中去。我了解到，他们没有正式上过科学课，更没有做过实验。这对我这个临时借班上课的老师来说，反而是好事。我带着他们把前几课的内容和知识点巩固了一遍，又随机邀请了40个孩子，分成10个小组，选出10名组长，并指导他们使用弹簧测力计。
告别了孩子们，我马不停蹄地赶回鲍集小学上第三节课，要利用这节课的时间进行一次完整试上！更为开心的是，我和朱老师又碰面时，愉快地和解了，而且彼此比较谦让。
不上不知道，一上吓一跳。试上后，我还真发现了不少备课时忽略的细节问题，比如：一些学生使用和读取测力计的方法还不规范，组长不会简洁准确地汇报小组测量的数据，实验设计方案的环节还是比较含糊等。
睡觉前，我做了三件事：
把教案再仔细过了两遍；课件又认真看了一遍，补了一张图片、一份表格，同时把压缩后的课件分别拷贝了两份到两个U盘上；把试上过程中发现的问题整理成几条注意事项，我要向铁佛的孩子再交代提醒一次。
“这课上的，绝对！”
3月18日，这是我正式隆重登场的赛课日子。
9∶00，预备铃响了。40个孩子有秩序地跟随着我向科学实验室走去，没有什么追跑哄闹，整齐地进入了教室。
我抓紧时间打开课件再检查一遍，在黑板上板书课题，门口则传来五（2）班其他42个孩子的沸腾声（他们班刚转来一个新生），我宽容地笑笑。
9∶20，上课开始了。除了课件没有声音算是个小意外，一切都进行得非常顺利。我上得越来越投入，声调不知不觉扬了起来，孩子们的每一个实验步骤也是如此清晰，仿佛我已经教了他们很久似的。
10∶00，下课铃响了，我的教学也正好结束。
收拾好东西，我追上马校长请她给我提提意见，“这课上的，绝对！”
绝对！这是多高的赞扬啊！事后我才知道，这是当地夸奖人的口头语，很常见的！管它，任务结束了，心里的大石头落地，总可以松口气了。
感谢
4月5日，我给铁佛中心小学的王主任写了一封信，向他表达我的感谢之意，也向五（2）班孩子兑现了我的承诺——请孩子们吃糖。
五月中旬，我迎来一张荣誉证书，我的科学赛课被评为了盱眙县一等奖。得到这个消息，倒没有太多的兴奋，心里除了对余老师深深的感谢，我还意识到：经历赛课的过程远比结果更重要。在这个过程中，我感到自己在科学教学中还存在很多很多问题，对科学基本知识和教学方法的积累还很薄弱，这些都有待我今后不断学习，不断提高。
而成绩永远都属于过去。
江苏省南京市回龙桥小学（210003）
向支教老师致敬
余建文
曾经在电视、报纸上看到过抗洪抢险、抗击冰雪、抗震救灾先进事迹报告会等。台上的演讲者慷慨激昂，台下的听众感动得热泪盈眶……
呵呵，一不小心，我也组织了这么一场先进事迹报告会。
回龙桥小学的王菲老师，积极响应江苏省政府关于“千名骨干教师送教下乡，实现教育均衡发展”的号召，积极投身到“千校万师支援农村教育”的活动中去。当我读着王菲老师发来的《支教日记》时，我一次次地被感动了。
我感動于她选择科学学科的勇气和全身心投入的精神。你看：支教学校以前从没有科学专职教师，学生也从没有正经地上过科学课；关于什么是科学的概念，学生头脑中一片茫然，甚至绝大多数学生没听说过哥白尼，没读过《我们爱科学》这样的杂志；每班60多个学生，按每组6人来分小组，光准备那繁琐的分组实验器材就够累人的了，还没有现成的实验室，必须每次上课前到器材室找好仪器，再搬运到教室……王老师勇于担当开拓者的精神，真的非常值得我们敬佩和学习。
我感动于她挑战自我、积极参加盱眙县赛课活动那一波三折、还有点传奇色彩的经历。当支教学校的领导征求她“是否愿意参加赛课”时，我想，她要是说不参加，人家领导也不会说什么，王老师当时的“犹豫”是可以理解的。让我感动的是王老师“犹豫”之后的自我“超越”，她“战胜了自己，勇于迎接挑战”。什么叫“无巧不成书”，不信还真不行。你看比赛时间的提前、比赛地点的变更、多媒体设备的不足、学生知识与经验的欠缺等，王菲老师遇到了怎样的困难啊？面对赛课一等奖的好成绩，王老师显得很冷静，因为她已经深深地认识到：经历赛课的过程远比结果更重要。
我感动于她发自内心的那一份份对农村孩子的“真爱”。王老师全身心地投入到工作之中，她认真上好每一节科学课，她关心爱护每一个孩子。
我感动于她坚持用手中的笔，记下的这一篇篇内容生动翔实、夹叙夹议，充满真情实感的《支教日记》。
向王老师和所有支教教师致敬，正是因为他们，我们才有了这样一个学习和受教育的机会；我们的心灵才受到了一次洗礼、一次震撼；我们的精神才受到了鼓舞。他们的行动必将激发我们以崭新的精神风貌，全身心地投入到今后的教育教学中去。
附：网上研讨交流摘录
快乐的小鱼
一场精彩的汇报，让我更深入地了解了支教老师的生活，了解了这些老师的点点滴滴，向这些老师学习。
唐漫漫
精彩的报告，充满真诚和朴实，向王老师学习。
Yjw
本次教研活动得到了回小领导的大力支持，为我们三位支教老师每人准备了一大束芬芳漂亮的白合花，让我们的活动掀起了一个不小的高潮。尤其是王菲老师的报告，图文并茂，情真意切，真挚感人，赢得了老师们一阵阵热烈的掌声。老师们听得也非常认真，深受教育和鼓舞，张娟老师还用手中的相机，给我们留下了一个个精彩的瞬间。非常感谢！
Linbu
这次活动可是双机位哦！哈哈，看着张娟端个看起来不轻的机子满场跑呢！看到余老师为了照相摆的POSE，可惜当时没拍下来。
支教的经历不是每个人都能体会的，王老师跟我们分享了她的一学期，挺感人的，让人怀念刚踏上讲台时的感觉。其实我也曾经想去支教，可是对方学校更希望有主课老师来支持，再加上个人问题，支教一事估计就这么被耽搁，被黄掉了。挺羡慕王老师的，珍贵的记忆。
天空
对于王老师来说，一次支教带来的是终生难忘的记忆；对于盱眙的那些孩子来说，一次支教种下的是科学的种子；对于我们来说，一次支教给我们留下的是一种心灵的震撼。真的很佩服支教的老师！
月光兔
很有意义的支教生活，向王老师学习。
雨滴
王老师的经历令人羡慕，令人感动；王老师的执着是那里的孩子的幸福；王老师的报告真精彩，让我这个没去支教的人感叹不已！
Fbh
这次活动让我们深刻认识了支教老师的生活，了解了一位科学教师的敬业。听完王老师的报告，感觉到一个人将自己的工作当一项事业来做的魅力。它可以让人“用心”教书，“用心”体会其中的点滴，当然也收获颇丰。
蓝色海洋
付出总有回报，支教生活无疑是王老师人生道路上一笔重要的财富，向你学习！
Lsbmwzp
看完我也被感动了，王老师，绝对！
补一句，文中对余老师的一些描写也绝对，像极了！
要参加赛课啦
一周后，我基本适应了鲍集的生活和工作环境，每天和单纯的孩子们一起上课，和当地的支教老师一起吃饭，看想看的书，生活的节奏放慢了，过着这样简单而纯粹的日子，心情还是愉快的。
3月4日上午，正在办公室备课，分管教学的徐校长匆匆来了，他递给我一张网上打印下来的表格，问我是否愿意参加赛课。
“赛课？”我疑惑地接过表，大略看了一下，这是盱眙县小学“三大”系列活动中的优课评选比赛，每年组织一次。
“我参加合适吗？”我提出了疑问。徐校长解释说：“每个学科只上报一位教学最优秀的青年老师参加，我们学校以前没有专教科学的老师，现在你来支教了，不正是对我校教学工作的支持和促进吗？”
说实话，我在南京用的是苏教版教材，这里用的是教科版，连教学参考书都没有，而且学生以前几乎没上过科学课，我还得边上新课边补一些基础知识，手把手地指导一些实验器材的使用方法，课程的进度就比较慢。如果贸然去参加赛课，且成绩不理想，我个人没面子不说，更是给我的单位回龙桥小学丢脸，往大了说是给鼓楼区教育系统抹黑啊。
我犹豫了！
当天下午，直到我把教材翻来覆去看了几遍，心里才有底了。在征得鼓楼区教研员余老师的支持后，我才向徐校长回复参加赛课，并大致决定上《时间在流逝》，因为这一课所需实验器材简单，教学内容学生也比较熟悉，有一定的生活基础，且不需要提前补充其他的知识。
为了能及早赶回南京讨论赛课，我把6号的两节课调到了5号，连上五节课。每节课，我都要给学生准备分组实验器材，上完课还要检查收拾一遍，最后嗓子哑得说不出话来。
3月7日上午，在我协调了跟学校老师一起去春游的时间后，余老师也如约从外出听课赶回来，我们立刻投入到备课研究中。
怎样用好教材
在分析教材后，我们最终确定上《下沉的物体会受到水的浮力吗》这一课，并完善教材中的实验表格设计，确定在课堂中重点研究下沉的物体是否受到水的浮力，舍弃了受到水的浮力的大小这一内容，真正结合学生的生活体验来教学，用教材教。余老师认为，如果前一个知识点学生还没有学透彻，就蜻蜓点水过完教材，再很快引导学生搞一些热闹的实验讨论活动，那还不如就把第一个知识点教扎实。
一番恳切的经验之谈，让我茅塞顿开。
随后，我们又讨论了具体的教学过程，余老师又是讲解画图，又是比划示范，设想了可能遇到的问题与应对办法。
我们基本确定了教学思路：结合前面学过的内容，把“下沉的物体是否受到水的浮力”问题提出来，引导学生大胆猜测；再重点指导学生如何设计实验步骤，理解这样设计实验的依据是什么；接着给学生充分的时间进行实验，验证自己的猜测是否正确；最后根据数据进行分析并得出结论。
我们的设想是，这样一步一步，扎扎实实地教学下来，即使没有多少亮点，但是能让评委看到清晰的指导过程，只要学生的积极性高、状态投入，就是一节有效而成功的课。
计划不如变化快
3月14日是星期五，可能是前一晚没有睡好，在回南京的车上晕得特别厉害。在回学校处理因为支教而搁下的一些事务，准备去找余老师时，鲍集小学的黄校长打来电话，告诉我赛课时间定在下周二上午，地点也改为其他学校。
不是说在三月下旬才赛课吗？不是说在本校进行吗？那么多实验器材如何带过去啊？那里的学生前面的课上了吗？真是计划不如变化快啊！越想越沮丧，懊恼不已。
碰面后，我和余老師就上次敲定的内容一点点地展开探讨，并有针对性地重点研究了实验器材、实验教学等问题，提出用一次性透明塑料杯代替烧杯。余老师认为，重要的不是仪器是否规范，而是老师的指导是否正确规范，要学会因陋就简，在没有条件的情况下要灵活地创造条件。
是的，在准备的过程中，即使考虑得再细致周到，总还有“挂万漏一”的地方，要根据具体的情况调整思路、改变策略，即使出现没有预料到的问题，也要随机应变，这就要靠平时积累的经验和个人具备的素养功底了。
三天备课
3月15日，我先把几次讨论的教案完整地打印出来，到超市买了塑料杯子和餐巾纸。下午，再去找余老师修改教案。我把思考过程中想不明白的问题提出来，请余老师指导我如何改进。
人一旦投入到某件事情中，就会达到物我两忘的程度。当我们攻克了一个问题时，心里是愉快的；当又遇到一个难题时，又是如此烦恼不已。
一篇教案最终定稿，也不过薄薄的几页纸，可是它背后凝聚的汗水和心血却是沉甸甸的。
3月16日，我守在家里，赶着做完赛课的课件。
3月17日，在去盱眙的车上，我手拿教案，在头脑中不断地过着每一个程序、步骤、要点。没办法，明天就是正式赛课了！
到学校碰头一商量才知道，我和同校朱老师明天都在铁佛小学赛课，而且都安排在第二节，更要命的是，学校只有一个多功能教室，就是说有一个人不能用课件。
“这怎么行？我必须用课件！”我冲口而出，声调比往常高了不少，甚至有些失态。
在转身找黄校长寻求帮助的路上，我冷静了下来。我太多考虑自己了，却没有顾及别人的感受，这样合适吗？这次赛课对我而言，真有那么重要吗？结果好不好，于我并不意味着得到什么或者失去什么，顶多是为我的支教生活添上值得回忆的一笔。可是对朱老师而言，又意味着什么？也许意味着作为青年教师的他有了展示自我的舞台，也许意味着他的职称评定的硬件材料里又多了一张加分的证书……这样想着，我反倒平复下来了。 黄校长是个做事干脆利落的人，一通电话后，他就给了我肯定的答复，课件使用没有问题——经过紧急研究，铁佛小学决定搬一台电脑到科学实验室，再与一台大背投电视相连，解决使用课件的问题。
下午，我跟着几位老师，挤在一辆面包车中，驶往铁佛小学。
学校安排了五（2）班给我上，并建议我最好挑选40个左右的学生，这样有利于课堂组织教学。一进教室才知道，学生黑压压的一片，从讲台一直延到后墙，密密麻麻。原来，这个班正常共有81名同学，老师的辛苦可见一斑。
“那咱们先认识一下吧。”我很快投入到讲课的状态中去。我了解到，他们没有正式上过科学课，更没有做过实验。这对我这个临时借班上课的老师来说，反而是好事。我带着他们把前几课的内容和知识点巩固了一遍，又随机邀请了40个孩子，分成10个小组，选出10名组长，并指导他们使用弹簧测力计。
告别了孩子们，我马不停蹄地赶回鲍集小学上第三节课，要利用这节课的时间进行一次完整试上！更为开心的是，我和朱老师又碰面时，愉快地和解了，而且彼此比较谦让。
不上不知道，一上吓一跳。试上后，我还真发现了不少备课时忽略的细节问题，比如：一些学生使用和读取测力计的方法还不规范，组长不会简洁准确地汇报小组测量的数据，实验设计方案的环节还是比较含糊等。
睡觉前，我做了三件事：
把教案再仔细过了两遍；课件又认真看了一遍，补了一张图片、一份表格，同时把压缩后的课件分别拷贝了两份到两个U盘上；把试上过程中发现的问题整理成几条注意事项，我要向铁佛的孩子再交代提醒一次。
“这课上的，绝对！”
3月18日，这是我正式隆重登场的赛课日子。
9∶00，预备铃响了。40个孩子有秩序地跟随着我向科学实验室走去，没有什么追跑哄闹，整齐地进入了教室。
我抓紧时间打开课件再检查一遍，在黑板上板书课题，门口则传来五（2）班其他42个孩子的沸腾声（他们班刚转来一个新生），我宽容地笑笑。
9∶20，上课开始了。除了课件没有声音算是个小意外，一切都进行得非常顺利。我上得越来越投入，声调不知不觉扬了起来，孩子们的每一个实验步骤也是如此清晰，仿佛我已经教了他们很久似的。
10∶00，下课铃响了，我的教学也正好结束。
收拾好东西，我追上马校长请她给我提提意见，“这课上的，绝对！”
绝对！这是多高的赞扬啊！事后我才知道，这是当地夸奖人的口头语，很常见的！管它，任务结束了，心里的大石头落地，总可以松口气了。
感谢
4月5日，我给铁佛中心小学的王主任写了一封信，向他表达我的感谢之意，也向五（2）班孩子兑现了我的承诺——请孩子们吃糖。
五月中旬，我迎来一张荣誉证书，我的科学赛课被评为了盱眙县一等奖。得到这个消息，倒没有太多的兴奋，心里除了对余老师深深的感谢，我还意识到：经历赛课的过程远比结果更重要。在这个过程中，我感到自己在科学教学中还存在很多很多问题，对科学基本知识和教学方法的积累还很薄弱，这些都有待我今后不断学习，不断提高。
而成绩永远都属于过去。
江苏省南京市回龙桥小学（210003）
向支教老师致敬
余建文
曾经在电视、报纸上看到过抗洪抢险、抗击冰雪、抗震救灾先进事迹报告会等。台上的演讲者慷慨激昂，台下的听众感动得热泪盈眶……
呵呵，一不小心，我也组织了这么一场先进事迹报告会。
回龙桥小学的王菲老师，积极响应江苏省政府关于“千名骨干教师送教下乡，实现教育均衡发展”的号召，积极投身到“千校万师支援农村教育”的活动中去。当我读着王菲老师发来的《支教日记》时，我一次次地被感动了。
我感動于她选择科学学科的勇气和全身心投入的精神。你看：支教学校以前从没有科学专职教师，学生也从没有正经地上过科学课；关于什么是科学的概念，学生头脑中一片茫然，甚至绝大多数学生没听说过哥白尼，没读过《我们爱科学》这样的杂志；每班60多个学生，按每组6人来分小组，光准备那繁琐的分组实验器材就够累人的了，还没有现成的实验室，必须每次上课前到器材室找好仪器，再搬运到教室……王老师勇于担当开拓者的精神，真的非常值得我们敬佩和学习。
我感动于她挑战自我、积极参加盱眙县赛课活动那一波三折、还有点传奇色彩的经历。当支教学校的领导征求她“是否愿意参加赛课”时，我想，她要是说不参加，人家领导也不会说什么，王老师当时的“犹豫”是可以理解的。让我感动的是王老师“犹豫”之后的自我“超越”，她“战胜了自己，勇于迎接挑战”。什么叫“无巧不成书”，不信还真不行。你看比赛时间的提前、比赛地点的变更、多媒体设备的不足、学生知识与经验的欠缺等，王菲老师遇到了怎样的困难啊？面对赛课一等奖的好成绩，王老师显得很冷静，因为她已经深深地认识到：经历赛课的过程远比结果更重要。
我感动于她发自内心的那一份份对农村孩子的“真爱”。王老师全身心地投入到工作之中，她认真上好每一节科学课，她关心爱护每一个孩子。
我感动于她坚持用手中的笔，记下的这一篇篇内容生动翔实、夹叙夹议，充满真情实感的《支教日记》。
向王老师和所有支教教师致敬，正是因为他们，我们才有了这样一个学习和受教育的机会；我们的心灵才受到了一次洗礼、一次震撼；我们的精神才受到了鼓舞。他们的行动必将激发我们以崭新的精神风貌，全身心地投入到今后的教育教学中去。
附：网上研讨交流摘录
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一场精彩的汇报，让我更深入地了解了支教老师的生活，了解了这些老师的点点滴滴，向这些老师学习。
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精彩的报告，充满真诚和朴实，向王老师学习。
Yjw
本次教研活动得到了回小领导的大力支持，为我们三位支教老师每人准备了一大束芬芳漂亮的白合花，让我们的活动掀起了一个不小的高潮。尤其是王菲老师的报告，图文并茂，情真意切，真挚感人，赢得了老师们一阵阵热烈的掌声。老师们听得也非常认真，深受教育和鼓舞，张娟老师还用手中的相机，给我们留下了一个个精彩的瞬间。非常感谢！
Linbu
这次活动可是双机位哦！哈哈，看着张娟端个看起来不轻的机子满场跑呢！看到余老师为了照相摆的POSE，可惜当时没拍下来。
支教的经历不是每个人都能体会的，王老师跟我们分享了她的一学期，挺感人的，让人怀念刚踏上讲台时的感觉。其实我也曾经想去支教，可是对方学校更希望有主课老师来支持，再加上个人问题，支教一事估计就这么被耽搁，被黄掉了。挺羡慕王老师的，珍贵的记忆。
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月光兔
很有意义的支教生活，向王老师学习。
雨滴
王老师的经历令人羡慕，令人感动；王老师的执着是那里的孩子的幸福；王老师的报告真精彩，让我这个没去支教的人感叹不已！
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付出总有回报，支教生活无疑是王老师人生道路上一笔重要的财富，向你学习！
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看完我也被感动了，王老师，绝对！
补一句，文中对余老师的一些描写也绝对，像极了！