论文部分内容阅读
摘要：简历就像块“敲门砖”为学生的求职打通第一关，制作个性化的简历是每一位中职学生必须掌握的技能，笔者参加了学校组织的《简历》说课比赛，本文论述了如何根据实际情况增添新内容，对学生进行简历知识的讲解和训练，让学生成为学习的主动者及活动的主体。
关键词：《简历》；中职语文教学；说课
中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）02-0284-01
简历就像敲门砖为学生的求职打通了第一关，掌握《简历》的写作技巧，制作个性化的简历是每一位中职学生必须掌握的技能，笔者参加了学校组织的说课比赛，说课内容笔者选择的内容是《简历》，下面我将《简历》说课环节分别叙述，希望得到专家的指点。
各位评委各位老师
大家好：
很高兴代表语文教研室参加本次说课活动，我说课的题目是《简历》，下面我将从几个方面陈述本课的说课内容。
一、说教材
为了优化课堂教学，在把握教学重点的基础上，我们一直对教材科学取舍，但是在《简历》的教学上，我们已经不仅是取舍的问题了，为什么这么说呢，请看题板：1这是北京市各类中等职业学校使用教材，这套教材中没有简历这一课，对于毕业后即将步入社会的中专生老说，简历可以说是敲门砖，为了学生将来的就业。于是我们结合校本教材。校本教材里面的精华章节时代感很强，于是我们把《简历》编入本学期授课计划中的。
二、教学目标及重点、难点的设定
本课的教学对象是各专业二年级的学生，他们对《简历》学习兴趣较浓，积极性很高。《大纲》教学目的一栏中明确指出语文教学要开拓学生的视野，发展学生的自主、探究、合作的能力，注重培养创新精神，提高学生的审美情趣，形成健康人格。结合本文的特点，确定教学目标及重点、难点如下：
教学目标：了解简历对今后工作学习的意义，掌握简历的内容及格式，试写一份个性鲜明的简历 ，为求职做好充分的准备；重点：掌握简历的内容及格式；难点：试写一份个性鲜明的简历。为求职做好充分的准备。
三、教学方法及学法
我所任教的三个班，学生语文素质参差不齐，有一部分学生在课堂上乐于表达自己的表达能力，而另一部分学生则习惯于在课堂上保持言语沉默，甚至思维 “休眠”，因此不断激发学习兴趣获得成就感尤为重要。
（一）采用的教学方法是课前思考交流、开放式讨论、提问法、练习法等。
（二）学法指导：简历内容——结合自己的认识，回答简历的内容有哪些？（专业、荣誉）简历格式—— 在教师的引导下，归纳现在社会的简历形式，并思考简历还会出现什么样的格式。从而提高自己对的想象力。
为此我设计的学习活动有：
1.学生回答、教师总结，激发学生学习的兴趣；2.教师讲解简历的格式，学生畅想简历格式的未来，提高分析的能力；3.写简历提纲与同学、老师交流，提高写作、口语表达能力。
四、教学过程
伴随着一曲周杰伦的《蜗牛》及充满书香气的简历图片，告诉学生简历我们并不陌生，不仅同学们在以后的就业工作中用得上，就连我们这些步入工作岗位的人，也因为一些工作情况而制作个人简历。
1.导入新课。导入新课用《北京地区普通中等专业学校毕业生就业推荐表》，目的是让同学们对三年级面试表有一个初步的认识。
2.简历的定义。广义上是指简要的个人履历或经历。此处特指求职者或大学、中高职院校毕业生为了谋求职业而写的、向用人单位递交的一系列材料的总称。也有人称为“自荐书”。 教师归纳总结
3.简历的内容。个人简历一般应包括以下几个方面的内容：
（1）本人基本情况：姓名、性别、出生年月、家庭地址、政治面貌、身体状况，兴趣、爱好、性格等等；（2）学业有关内容：就读学校、所学专业、学位、外语及 计算机掌握程度等等；（3）本人经历：入学以来的简单经历，主要是担任社会工作或加入党团等方面的情况；（4）本人特长：如计算机、外语、驾驶、文艺体育等。（5）所获荣誉；三好学生、优秀团员、优秀学生干部、专项奖学金等；个人简历后面，可以附上个人获奖证明，如三好学生、优秀学生干部证书的复印件，外语四、六级证书的复印件以及驾驶执照的复印件。
最后由教师归纳总结。随着社会的发展简历的内容会不断变化，同学们在写简历时要时刻关注社会。
4、简历的形式
简历的形式有文字式、电子式、网络式，其中文字式是最常用的，它包括表格式、条文式、表格兼条文式，随着社会的发展，简历的内容会越来越个性化。
5、创作简历需要注意的事项 教师归纳
第一是不要把私人与工作无关的事都一览无遗地写进去。第二是不填上薪水，求职的人应认清履历表的作用，只不过是在争取面试的机会。第三是简历中不要有明显字词句错误。空洞的词语少写。第四是最好不要超过两页。
6、师生共同总结的學习。
7、布置作业：练写一份个人简历。
以上是本人的一点想法和做法，不妥之处望大家及时指出。总之，《简历》教学不应该是纯技术操作，调动学生的学习兴趣，培养学生的听说读写能力，培养学生在语文实践活动中的创新精神。
参考文献：
[1]校本教材《语文》下册
作者简介：王为（1965.9-），性别： 女，民族： 汉，籍贯：北京，单位： 北京铁路电气化学校，学历：本科，职称： 高级讲师，研究方向：语文教育教学 班级管理。
关键词：《简历》；中职语文教学；说课
中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）02-0284-01
简历就像敲门砖为学生的求职打通了第一关，掌握《简历》的写作技巧，制作个性化的简历是每一位中职学生必须掌握的技能，笔者参加了学校组织的说课比赛，说课内容笔者选择的内容是《简历》，下面我将《简历》说课环节分别叙述，希望得到专家的指点。
各位评委各位老师
大家好：
很高兴代表语文教研室参加本次说课活动，我说课的题目是《简历》，下面我将从几个方面陈述本课的说课内容。
一、说教材
为了优化课堂教学，在把握教学重点的基础上，我们一直对教材科学取舍，但是在《简历》的教学上，我们已经不仅是取舍的问题了，为什么这么说呢，请看题板：1这是北京市各类中等职业学校使用教材，这套教材中没有简历这一课，对于毕业后即将步入社会的中专生老说，简历可以说是敲门砖，为了学生将来的就业。于是我们结合校本教材。校本教材里面的精华章节时代感很强，于是我们把《简历》编入本学期授课计划中的。
二、教学目标及重点、难点的设定
本课的教学对象是各专业二年级的学生，他们对《简历》学习兴趣较浓，积极性很高。《大纲》教学目的一栏中明确指出语文教学要开拓学生的视野，发展学生的自主、探究、合作的能力，注重培养创新精神，提高学生的审美情趣，形成健康人格。结合本文的特点，确定教学目标及重点、难点如下：
教学目标：了解简历对今后工作学习的意义，掌握简历的内容及格式，试写一份个性鲜明的简历 ，为求职做好充分的准备；重点：掌握简历的内容及格式；难点：试写一份个性鲜明的简历。为求职做好充分的准备。
三、教学方法及学法
我所任教的三个班，学生语文素质参差不齐，有一部分学生在课堂上乐于表达自己的表达能力，而另一部分学生则习惯于在课堂上保持言语沉默，甚至思维 “休眠”，因此不断激发学习兴趣获得成就感尤为重要。
（一）采用的教学方法是课前思考交流、开放式讨论、提问法、练习法等。
（二）学法指导：简历内容——结合自己的认识，回答简历的内容有哪些？（专业、荣誉）简历格式—— 在教师的引导下，归纳现在社会的简历形式，并思考简历还会出现什么样的格式。从而提高自己对的想象力。
为此我设计的学习活动有：
1.学生回答、教师总结，激发学生学习的兴趣；2.教师讲解简历的格式，学生畅想简历格式的未来，提高分析的能力；3.写简历提纲与同学、老师交流，提高写作、口语表达能力。
四、教学过程
伴随着一曲周杰伦的《蜗牛》及充满书香气的简历图片，告诉学生简历我们并不陌生，不仅同学们在以后的就业工作中用得上，就连我们这些步入工作岗位的人，也因为一些工作情况而制作个人简历。
1.导入新课。导入新课用《北京地区普通中等专业学校毕业生就业推荐表》，目的是让同学们对三年级面试表有一个初步的认识。
2.简历的定义。广义上是指简要的个人履历或经历。此处特指求职者或大学、中高职院校毕业生为了谋求职业而写的、向用人单位递交的一系列材料的总称。也有人称为“自荐书”。 教师归纳总结
3.简历的内容。个人简历一般应包括以下几个方面的内容：
（1）本人基本情况：姓名、性别、出生年月、家庭地址、政治面貌、身体状况，兴趣、爱好、性格等等；（2）学业有关内容：就读学校、所学专业、学位、外语及 计算机掌握程度等等；（3）本人经历：入学以来的简单经历，主要是担任社会工作或加入党团等方面的情况；（4）本人特长：如计算机、外语、驾驶、文艺体育等。（5）所获荣誉；三好学生、优秀团员、优秀学生干部、专项奖学金等；个人简历后面，可以附上个人获奖证明，如三好学生、优秀学生干部证书的复印件，外语四、六级证书的复印件以及驾驶执照的复印件。
最后由教师归纳总结。随着社会的发展简历的内容会不断变化，同学们在写简历时要时刻关注社会。
4、简历的形式
简历的形式有文字式、电子式、网络式，其中文字式是最常用的，它包括表格式、条文式、表格兼条文式，随着社会的发展，简历的内容会越来越个性化。
5、创作简历需要注意的事项 教师归纳
第一是不要把私人与工作无关的事都一览无遗地写进去。第二是不填上薪水，求职的人应认清履历表的作用，只不过是在争取面试的机会。第三是简历中不要有明显字词句错误。空洞的词语少写。第四是最好不要超过两页。
6、师生共同总结的學习。
7、布置作业：练写一份个人简历。
以上是本人的一点想法和做法，不妥之处望大家及时指出。总之，《简历》教学不应该是纯技术操作，调动学生的学习兴趣，培养学生的听说读写能力，培养学生在语文实践活动中的创新精神。
参考文献：
[1]校本教材《语文》下册
作者简介：王为（1965.9-），性别： 女，民族： 汉，籍贯：北京，单位： 北京铁路电气化学校，学历：本科，职称： 高级讲师，研究方向：语文教育教学 班级管理。