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【摘要】随着城乡经济一体化的进程，大批的农村劳动力涌入了城市 ，而留守儿童、外来儿童的教育问题，就是目前农村劳动力转移过程中出现的新问题、突出问题，而且将在今后很长一段时间内都存在的问题，如何解决农村留守儿童、外来儿童的教育问题，就是本课程研究和探讨的问题，从留守儿童、外来儿童的现状分析入手，查找具体存在的问题，探讨提高留守儿童、外来儿童学习和思想教育的多个方面，并希望每一个孩子都在关爱的照料下，有一个光明健康的未来。
【关键词】留守儿童；外来儿童；学习教育；问题探讨
【中图分类号】G44 【文献标识码】A
留守儿童、外来儿童，是随着我国社会经济的不断发展中，大量农民涌进城市务工而造就的名词。从我国改革开放以来，城市的现代化建设的需要，越来越多的农村劳动力开始向城市转移，而他们的孩子要么留在家里交给老人或亲戚照料，要么带在身边，一家人都在城市的边缘生活。但随着孩子的成长，教育问题也摆上了日程。农村留守儿童和外来儿童是乡村和城市中的特殊群体，如何引领他们重视文化学习，身心健康成长，是本文研究的重点，具体如下：
一、留守儿童、外来儿童的教育现状分析
（一）留守儿童的教育现状
1.长期缺乏亲情教育，亲情观淡漠
一般留守儿童从小就是跟随爷爷、奶奶等家里的长辈或寄养在亲戚家里生活，成年累月的见不到自己的父母，长期以来都得不到父母的照顾，极少有机会与父母沟通交流。我们常说父母是孩子的第一任老师，是孩子启蒙教育的先行者，可是因为大多留守儿童自小就不跟父母在一起生活，缺乏亲情教育，据相关调查发现，留守儿童有相当一部分谈起自己的父母时，神情很淡漠，就像说一个与自己无关的人一样，这也是孩子启蒙教育不到位的一点，对孩子的心理长成造成了一定的负面影响。
2.农村学校师资力量较弱，留守儿童学习及思想教育工作不到位
在一些偏远乡村小学，由于受当地的经济条件限制，学校的教学环境、硬件设施及教师素质较低，除了在力求将主要文化课目的教学任务完成后，其他的思品、德育、安全、心理等其他课程都没有有效的实施。忽略了留守儿童的心理健康、良好的思想品德教育、安全教育的课程，致使近年来关于留守儿童的落水、触电等其他意外事件的发生率居高不下。
3.监管人员的的文化水平有限，无力对留守儿童进行学习辅导
一般留守儿童都是由家里的老人来带，大多都没有什么文化，除了生活上照料外，辅导和帮助留守儿童学习往往是没有能力的。在研究的相关数据中也显示，留守儿童的学习成绩明显较弱。
（二）外来儿童的教育现状
1.入学难
外来儿童随外来务工的父母进入城市以后，因为一些学校的入学政策，还有高额的外来学生借读费等现实问题，顺利入学有着很大的困难。每年新生报名时期，各媒体都有相关报道，家长为了让自己的孩子顺利上一所好学校，无不是八仙过海，各显其能。
2.学校环境和教育质量不整齐
一些重点学校，生源有限，而外来儿童也因为没有入学要求的房产证、本地户口等等条件限制，也只有到一些条件较弱的外来工子弟学校，或者较次的学校就读。整体办学水平不高，学校的师资力量较差，达不到应有的教学质量。
3.流动性大，没有稳定的学习条件，成绩较差
外来儿童一般都是跟随着父母务工所在的城市而流转，流动性大，没有稳定的生活居住环境，或者暂时生活的环境较差，无法给孩子提供安静舒适的学习环境，使学生往往学习时注意力不集中，学习成绩较差，还会受到社会人员的影响，早早离开校园，成为下一个外来务工人员。
二、留守儿童、外来儿童教育问题的探讨
（一）建立留守儿童、外来儿童的社会机构
目前，留守儿童、外来儿童的教育问题，已经成为现代教育中的一个突出问题，也引起了政府相关部门的重视，但在具体实施上还存在着一定的差距。要想彻底解决此项问题，要加大政府机构的的大力扶持，建立健全留守儿童、外来儿童学校，在教育上缩短城乡教育的差距，让孩子无论在哪个学校都能受到良好的教育，因为每一个孩子，都是祖国的未来。
（二）加强学校与家庭双结合的教育模式
由于留守儿童的父母常年不在家，学校作为留守子女学校的教育实施单位，要承担起文化教育和家庭教育的双重责任。不但要搞好文化知识的教育任务，更要负责对留守儿童的心理教育、安全教育，加强假期对学生的监管力度，减少意外事件给留守儿童带来的伤害。
（三）整合民间力量，建立留守儿童、外来儿童活动之家
政府的力量畢竟是有限的，还可以在相关政府部门、教育部门的监管下，鼓励和呼吁有爱心的人士，在民间开展公益性的留守儿童、外来儿童之家，为留守儿童、外来儿童开展义务家教、艺术培训、安全培训、心理指导等相关的活动，动员社会各届都来关注留守儿童、外来儿童。
三、结论
留守儿童、外来儿童已经成为我国教育中最突出的问题，通过以上文字的论述分析，我们也可以看出，该问题已经成为儿童意外伤害、学龄儿童流失等现象的主流。如何有效的解决留守儿童、外来儿童的学校教育及社会教育的问题，是我们本课题研究探讨的主要内容。
政府的重视，社会各届的支持，可以通过加强学校的教育监管力度，建立留守儿童、外来儿童之家等社会机构，以期有效地解决目标留守儿童、外来儿童的教育问题，使每一个孩子都有权利有条件地度过快乐的学校生活。
参考文献
[1]王晓慧.农民工子女教育：研究态势及其引申[J].重庆社会科学，2013，23（04）：33、34.
[2]谢国华，罗小鹏.农村留守儿童教育的探讨[J].现代阅读（教育版，2012，33（14）：23、24
[3]肖庆华.农民工子女教育研究的范式[J].学术论坛.2013，14（45）：102-104.
（编辑：刘影）
【关键词】留守儿童；外来儿童；学习教育；问题探讨
【中图分类号】G44 【文献标识码】A
留守儿童、外来儿童，是随着我国社会经济的不断发展中，大量农民涌进城市务工而造就的名词。从我国改革开放以来，城市的现代化建设的需要，越来越多的农村劳动力开始向城市转移，而他们的孩子要么留在家里交给老人或亲戚照料，要么带在身边，一家人都在城市的边缘生活。但随着孩子的成长，教育问题也摆上了日程。农村留守儿童和外来儿童是乡村和城市中的特殊群体，如何引领他们重视文化学习，身心健康成长，是本文研究的重点，具体如下：
一、留守儿童、外来儿童的教育现状分析
（一）留守儿童的教育现状
1.长期缺乏亲情教育，亲情观淡漠
一般留守儿童从小就是跟随爷爷、奶奶等家里的长辈或寄养在亲戚家里生活，成年累月的见不到自己的父母，长期以来都得不到父母的照顾，极少有机会与父母沟通交流。我们常说父母是孩子的第一任老师，是孩子启蒙教育的先行者，可是因为大多留守儿童自小就不跟父母在一起生活，缺乏亲情教育，据相关调查发现，留守儿童有相当一部分谈起自己的父母时，神情很淡漠，就像说一个与自己无关的人一样，这也是孩子启蒙教育不到位的一点，对孩子的心理长成造成了一定的负面影响。
2.农村学校师资力量较弱，留守儿童学习及思想教育工作不到位
在一些偏远乡村小学，由于受当地的经济条件限制，学校的教学环境、硬件设施及教师素质较低，除了在力求将主要文化课目的教学任务完成后，其他的思品、德育、安全、心理等其他课程都没有有效的实施。忽略了留守儿童的心理健康、良好的思想品德教育、安全教育的课程，致使近年来关于留守儿童的落水、触电等其他意外事件的发生率居高不下。
3.监管人员的的文化水平有限，无力对留守儿童进行学习辅导
一般留守儿童都是由家里的老人来带，大多都没有什么文化，除了生活上照料外，辅导和帮助留守儿童学习往往是没有能力的。在研究的相关数据中也显示，留守儿童的学习成绩明显较弱。
（二）外来儿童的教育现状
1.入学难
外来儿童随外来务工的父母进入城市以后，因为一些学校的入学政策，还有高额的外来学生借读费等现实问题，顺利入学有着很大的困难。每年新生报名时期，各媒体都有相关报道，家长为了让自己的孩子顺利上一所好学校，无不是八仙过海，各显其能。
2.学校环境和教育质量不整齐
一些重点学校，生源有限，而外来儿童也因为没有入学要求的房产证、本地户口等等条件限制，也只有到一些条件较弱的外来工子弟学校，或者较次的学校就读。整体办学水平不高，学校的师资力量较差，达不到应有的教学质量。
3.流动性大，没有稳定的学习条件，成绩较差
外来儿童一般都是跟随着父母务工所在的城市而流转，流动性大，没有稳定的生活居住环境，或者暂时生活的环境较差，无法给孩子提供安静舒适的学习环境，使学生往往学习时注意力不集中，学习成绩较差，还会受到社会人员的影响，早早离开校园，成为下一个外来务工人员。
二、留守儿童、外来儿童教育问题的探讨
（一）建立留守儿童、外来儿童的社会机构
目前，留守儿童、外来儿童的教育问题，已经成为现代教育中的一个突出问题，也引起了政府相关部门的重视，但在具体实施上还存在着一定的差距。要想彻底解决此项问题，要加大政府机构的的大力扶持，建立健全留守儿童、外来儿童学校，在教育上缩短城乡教育的差距，让孩子无论在哪个学校都能受到良好的教育，因为每一个孩子，都是祖国的未来。
（二）加强学校与家庭双结合的教育模式
由于留守儿童的父母常年不在家，学校作为留守子女学校的教育实施单位，要承担起文化教育和家庭教育的双重责任。不但要搞好文化知识的教育任务，更要负责对留守儿童的心理教育、安全教育，加强假期对学生的监管力度，减少意外事件给留守儿童带来的伤害。
（三）整合民间力量，建立留守儿童、外来儿童活动之家
政府的力量畢竟是有限的，还可以在相关政府部门、教育部门的监管下，鼓励和呼吁有爱心的人士，在民间开展公益性的留守儿童、外来儿童之家，为留守儿童、外来儿童开展义务家教、艺术培训、安全培训、心理指导等相关的活动，动员社会各届都来关注留守儿童、外来儿童。
三、结论
留守儿童、外来儿童已经成为我国教育中最突出的问题，通过以上文字的论述分析，我们也可以看出，该问题已经成为儿童意外伤害、学龄儿童流失等现象的主流。如何有效的解决留守儿童、外来儿童的学校教育及社会教育的问题，是我们本课题研究探讨的主要内容。
政府的重视，社会各届的支持，可以通过加强学校的教育监管力度，建立留守儿童、外来儿童之家等社会机构，以期有效地解决目标留守儿童、外来儿童的教育问题，使每一个孩子都有权利有条件地度过快乐的学校生活。
参考文献
[1]王晓慧.农民工子女教育：研究态势及其引申[J].重庆社会科学，2013，23（04）：33、34.
[2]谢国华，罗小鹏.农村留守儿童教育的探讨[J].现代阅读（教育版，2012，33（14）：23、24
[3]肖庆华.农民工子女教育研究的范式[J].学术论坛.2013，14（45）：102-104.
（编辑：刘影）