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摘要：大学生是社会群体的新生力量，现代网络技术对大学生生活的各个层面都产生了不同程度的影响，同时在大学生活和接受教育的学习过程中，互联网已经成为当代大学生学习的重要伙伴和重要途径。但是随着网络信息爆炸，很多负面信息也对学生身心健康产生了不利的影响，大学时代，是学生成长的重要阶段，也是心理和生理走向成熟的关键节点，对大学生道德观念和思维方式的养成以及价值观的追求等方面影响深刻。这些问题是网络信息无法做到的，基于以上的了解，我们知道，有效地利用互联网技术，对学生展开思想政治教育具有重要的意义，本文着重研究了析网络思想政治教育存在的问题及解决建议进行分析研究。
关键词：网络;思想政治教育;问题;解决建议
1.大学生网络使用特征分析
目前，我国大学生大多属于“00 后”，是在网络化、信息化环境中生长起来的新生代。对他们来说，“数字化生存”是与生俱来的，因此他们的思想观念、思维方式、行为方式都带有鲜明的新时代网络媒体的印记。借助互联网的海量信息、高效传输机制和多样化信息传播途径，大学生可以非常便捷地获得所需知识，拓宽学习视野，开拓成长空间。但是，我们也应该看到，网络传播的信息纷繁芜杂、良莠不齐，隐伏着多元的甚至相互冲突的思想观念和价值取向。这对处于世界观、人生观和价值观形成关键期的大学生来说，可谓是一把双刃剑。从整体上看，大学生的网络使用具有以下三个基本特征。
1.1大學生对网络的依赖性强
调查数据显示，从上网时长看，每天上网5小时以上的大学生占比达28.55%，每天上网3—5小时的大学生占比39.64%，只有7.27%的大学生每天上网不超过1个小时。尽管大学生学习、生活已经离不开网络，但是在学习任务繁重的情况下，上网占用的时间过多肯定会对他们的专业学习带来不利影响。有少数大学生长期沉浸在虚拟的网络世界里，对互联网产生了严重的依赖性，有的甚至已经难以适应真实的现实生活，性格显得内向孤僻，在生活中缺少主动与他人交往的意识和习惯。笔者在观察、访谈中发现，大多数大学生在就餐时仍然不忘浏览网页，半数以上的大学生有过通宵上网的经历，其中晚上12点以后还在上网的大学生占比高达78%。尤其值得注意的是，有35%的大学生离开了网络就容易产生焦虑烦躁情绪，而离开网络后能够如普通人一样学习、生活的大学生，只占被调查对象总数的20%。这些数据足以证明，大学生的“网络依赖症”已经非常严重。
1.2大学生网络生活娱乐倾向明显
大学生的网络活动内容十分丰富，涉及多个方面。根据调查显示，大学生利用网络进行休闲、娱乐活动的，占比为77.27%，如追剧、听歌、刷抖音、浏览小红书等;通过QQ、微信、微博等平台进行交往活动的，占比为69.64%;通过微信圈或电商平台进行网购、网售等消费活动的，占比为42.73%;查询、下载资料或者搜索新闻的，占比为60%。在调查中还发现，有57.27%的大学生认为上网可以丰富生活，而使用网络学习功能的只占17.82%。在大学生的生活、学习中，网络已经必不可少。网络浏览、网上交流、网络购物、网络娱乐，已经成为当下大学生重要的生活方式。遗憾的是，尽管大学生的网络利用率高，但是大多利用网络交友、购物、娱乐，借助网络开展学习活动的人数占比不高。因此，加强对大学生的网络使用引导、帮助他们将网络使用与专业学习结合起来，是高校思想政治教育工作的新课题。
1.3大学生网络素养不高
针对大学生对网络评论的认识与态度，笔者在调查中发现，有45.64%的大学生认为网络评论主观性强、情绪化明显，这说明部分大学生对网络评论的认识是比较理智的。但是，仍有半数以上的大学生表示，自己在网络上发表意见时很容易受其他网络评论的暗示或诱导，而很少思考那些网络评论是否客观公正。在网络素养自我评价方面，有64.22%的大学生认为自身网络素养一般，希望能在教师指导下不断提高认识水平。在网络影响自我评价方面，有48.73%的大学生认为网络信息对自己的影响利大于弊，有32.73%的大学生认为网络信息对自己没有什么重要影响。在是否沉迷于网络的判断方面，绝大多数大学生认为普遍存在沉迷于网络的现象，其中57.45%的大学生认为沉迷于网络的行为是错误的，有31.64%的大学生对这一行为不作评价。可见，日益发达的网络媒体对大学生的思想意识、价值观念和道德素质的影响是双重的。
2.网络思想政治教育存在的问题
2.1网络负面消极信息影响学生的价值观念
在学生的成长与发展的过程中，只要树立科学的价值观念，只有树立正确的人生观、价值观以及世界观等，才能够更好地促进自身的发展。但网络中存在着很多真假难辨的信息，一些负面信息或者消极内容的存在，极容易干扰学生的判断，继而促使学生做出不科学、不理智、不正确的行为。比如一些西方不良思想的浸淫，容易影响学生正确的价值观念，使得他们出现政治观念模糊、民族意识弱化等问题，特别是学生对社会主义制度和建设缺乏信心，这对思想政治教育是一个新的挑战。
2.2网络环境影响学生的心理健康以及人际关系
在思想政治教育的开展过程中，教师作为思想政治教育的主要引导者，应该充分全面地突出学生的主体性地位，积极关注学生的心理健康水平，积极引导学生养成良好的人际关系。但在网络环境中，学生的心理极容易受到不同因素的影响，学生的人际关系也会出现或多或少的问题。比如，在网络环境中，学生很容易受到一些负面信息的影响，也容易受到很多消极信息的影响，这些都在很大程度上影响学生的心理健康水平。同时，在网络环境中，若学生长期沉溺其中，就容易滋生人际关系问题，使得他们更愿意停留在虚拟的网络环境中，使得他们更愿意寻求陌生人来进行倾诉，这势必影响着学生的人际交流，也制约着学生的健康发展。为此，在思想政治教育实践中，应该依托于网络环境的特点，更好地培育学生的心理健康水平，全面优化学生的人际关系。 3.网络思想政治教育存在的问题及解决建议
3.1构建高校思想政治教育新模式
思想政治教育是大学生的政治思想、道德品质和理想信念的生成过程，新时代高校思想政治教育体系的构建要直面网络文化的影响和挑战，注重发挥传统媒体与新兴媒体的融合功能，积极探索思想政治教育的新模式。首先，高校要不断完善思政课教材体系。高校要整体规划思政课程目标，调整创新思政课程体系，统筹推进思政课程建设，加强思政课教材体系建设。其次，高校要优化思想政治教育路径。高校要从话语体系创新、媒体资源整合、网络舆论引导，以及话语权掌控、信息精准传播、群体效应、参与程度、认知评估、认同评估等方面探索优化路径。再次，高校要不断增强思政课的思想性、理论性、针对性与亲和力。高校思想政治教育既要通过理论教育提高大学生的思想理论水平，又要让他们在社会实践活动中得到历练，在践行社会主义核心价值观中深化认识，帮助他们形成正确的价值取向;要根据大学生的成长规律和个性特点，针对他们的生活实际，提高思想政治教育对大学生的吸引力，增强大学生群体的凝聚力;要着眼于大学生的长远发展，帮助他们坚持正确的政治方向、树立高远的人生目标和养成坚定的理想信念。最后，高校要利用网络空间优化思想政治教育内容、拓展教育方法、探索保障措施。高校要认真学习贯彻习近平总书记在全国宣传思想工作会议上的重要讲话精神，科学认识网络传播规律，提高用网治网水平，使互联网这个最大变量变成事业发展的最大增量。
3.2促进大学生思想政治教育创新性发展
在全国宣传思想工作会议上强调，要加快傳统媒体和新兴媒体的融合发展，充分运用新技术、新应用，创新媒体传播方式，占领信息传播制高点。网络技术催生的新媒体为思想政治教育提供了新渠道、新形式，有利于高校建构多方协同合作的思想政治教育体系。在多方协同合作的机制下，思想政治教育的主客体身份限制被打破了，教师不再仅仅是思想政治理论的传播者，学生也不再仅仅是被动的接受者。因此，高校要寻找思想政治教育与网络平台新的契合点，在课程目标、价值体系、核心内容和师生互动等方面做好整体设计，促进思想政治教育的创新性发展和创造性转化。高校要开发信息平台，建设覆盖广泛且便利畅通的思想政治教育网络课程，提升教师利用网络空间开展学生思想政治教育工作的水平;要建立和完善保障思想政治教育体系无障碍运行的规章制度，从考核评价、环境条件、队伍建设等方面为思想政治教育提供必要保障;要不断探索和创造新方法、新手段，运用案例式、情景式、互动式、沉浸式、自主式等教学方法，使教育方式更加灵活多样;要建构线上线下一体化教学体系，使思想政治教育延伸至大学生学习与生活的每一个角落，发挥其思想传递、价值引领、社会服务的意识形态功能，帮助大学生健全人格、实现全面发展。
3.3帮助大学生提高网络素养
大学生的知识结构、心理发展还不够完善。他们缺乏丰富的社会阅历，对网络信息的真伪缺乏辨别力，对网络信息的解读不够准确，因此对他们的网络活动进行监管的难度较大。这就需要高校创建健康的网络环境，帮助大学生不断提高网络素养，形成良好的网络使用习惯。首先，高校要提高大学生的信息解读能力。高校教师可以通过介绍典型案例或现身说法的方式，让大学生学会理性辨别、区分网络虚拟世界与社会现实生活，处理好虚拟自我与现实自我的关系，建立起自我与他人、自我与网络世界之间的和谐关系。其次，高校要加强大学生网络法制教育。高校要从增强大学生法律意识入手，教育他们恪守法律法规，不在网络上传播有害信息和发表不当言论，使他们成为正能量的传播者或代表正能量的“意见领袖”。唯有如此，高校才能帮助大学生实现虚拟生存与思想政治教育的全面契合，从而真正履行好立德树人的根本使命。最后，高校要加强理想信念教育，引导大学生积极践行社会主义核心价值观。高校要针对网络环境下大学生表现出来的新思想、新特点和新需要，通过切实有效的宣传教育、实践引导和价值反思等活动，促使大学生在时代精神的统领下引领思想潮流。比如，高校可以创建集思想性、知识性、娱乐性和服务性于一体的网站，或者创建微信公众号、开设微博、制作专题教育 APP 等，用于帮助大学生加强道德修养，筑牢理想信念，树立科学的世界观、人生观和价值观。
3.4立足校园文化活动，开展网络思政教育
校园文化活动是网络思想政治教育工作基础环节之一，也是信息资源的来源。其一，学校可以组织线上线下互动型的校园文化活动，如思政问题在线问答、社区论坛热点讨论等，通过这种方法，使网络思政教育人员能通过互联网和学生进行交流，疏导学生不良情绪，为学生解除生活思想上的困惑。互联网交流相对于面对面交流能减少学生的抗拒心，学生更愿意倾诉和寻求帮助，思政教育效果更好。其二，学校可以设计思政教育软件，让学生可以随时随地通过软件开展校园文化活动，如线上辩论赛、网上征文、社会调查等，这些校园文化活动不受时间、空间的限制，在潜移默化中可以提升学生思想道德素养。
4.结束语
随着改革开放的发展，很多高校和学者已经开始重视高校网络思想政治的教育工作，在新形势下，网络思想政治教育工作是一个新的理念和教学模式，对整体大学生的情况掌握的前提下，利用互联网进行思想政治教学内容的传播和教学，可以有效提高学生的政治素养，实现教育的最终目的。并将这种教学方式变得更加科学、规范和合理，从不同的角度对学生进行渗透和教育。网络思想政治教育的实现路径是通过网络技术，运用网络信息平台和软件来实现对学生思想政治内容的教学。网络思想政治教学具有一定的创新性和开放性，时代背景下产生新的教学形式，培养学生正确的价值观和人生观，有效和科学规范地利用网络技术平台，为我国培养出综合素质高，具有远大政治抱负的有为青年人才具有重要的意义。
参考文献：
[1]本书编委会.马克思恩格斯全集（第19卷）[M].北京：人民出版社，1963.
[2]项久雨.思想政治教育价值论[M].北京：中国社会科学出版社，2010.5.
[3]闫艳.对价值和思想政治教育价值的再认识[J].理论导刊，2013.33.
[4]王学俭，魏泳安.思想政治教育生态价值探略[J].思想教育研究，2013.25.
[5]王斌.对思想政治教育生态价值概念的再思考[J].思想政治教育研究，2011.27.
[6]杨增岽.论生态分析方法对深化思想政治教育价值认识的意义[J].学校党建与思想教育，2013.01.
关键词：网络;思想政治教育;问题;解决建议
1.大学生网络使用特征分析
目前，我国大学生大多属于“00 后”，是在网络化、信息化环境中生长起来的新生代。对他们来说，“数字化生存”是与生俱来的，因此他们的思想观念、思维方式、行为方式都带有鲜明的新时代网络媒体的印记。借助互联网的海量信息、高效传输机制和多样化信息传播途径，大学生可以非常便捷地获得所需知识，拓宽学习视野，开拓成长空间。但是，我们也应该看到，网络传播的信息纷繁芜杂、良莠不齐，隐伏着多元的甚至相互冲突的思想观念和价值取向。这对处于世界观、人生观和价值观形成关键期的大学生来说，可谓是一把双刃剑。从整体上看，大学生的网络使用具有以下三个基本特征。
1.1大學生对网络的依赖性强
调查数据显示，从上网时长看，每天上网5小时以上的大学生占比达28.55%，每天上网3—5小时的大学生占比39.64%，只有7.27%的大学生每天上网不超过1个小时。尽管大学生学习、生活已经离不开网络，但是在学习任务繁重的情况下，上网占用的时间过多肯定会对他们的专业学习带来不利影响。有少数大学生长期沉浸在虚拟的网络世界里，对互联网产生了严重的依赖性，有的甚至已经难以适应真实的现实生活，性格显得内向孤僻，在生活中缺少主动与他人交往的意识和习惯。笔者在观察、访谈中发现，大多数大学生在就餐时仍然不忘浏览网页，半数以上的大学生有过通宵上网的经历，其中晚上12点以后还在上网的大学生占比高达78%。尤其值得注意的是，有35%的大学生离开了网络就容易产生焦虑烦躁情绪，而离开网络后能够如普通人一样学习、生活的大学生，只占被调查对象总数的20%。这些数据足以证明，大学生的“网络依赖症”已经非常严重。
1.2大学生网络生活娱乐倾向明显
大学生的网络活动内容十分丰富，涉及多个方面。根据调查显示，大学生利用网络进行休闲、娱乐活动的，占比为77.27%，如追剧、听歌、刷抖音、浏览小红书等;通过QQ、微信、微博等平台进行交往活动的，占比为69.64%;通过微信圈或电商平台进行网购、网售等消费活动的，占比为42.73%;查询、下载资料或者搜索新闻的，占比为60%。在调查中还发现，有57.27%的大学生认为上网可以丰富生活，而使用网络学习功能的只占17.82%。在大学生的生活、学习中，网络已经必不可少。网络浏览、网上交流、网络购物、网络娱乐，已经成为当下大学生重要的生活方式。遗憾的是，尽管大学生的网络利用率高，但是大多利用网络交友、购物、娱乐，借助网络开展学习活动的人数占比不高。因此，加强对大学生的网络使用引导、帮助他们将网络使用与专业学习结合起来，是高校思想政治教育工作的新课题。
1.3大学生网络素养不高
针对大学生对网络评论的认识与态度，笔者在调查中发现，有45.64%的大学生认为网络评论主观性强、情绪化明显，这说明部分大学生对网络评论的认识是比较理智的。但是，仍有半数以上的大学生表示，自己在网络上发表意见时很容易受其他网络评论的暗示或诱导，而很少思考那些网络评论是否客观公正。在网络素养自我评价方面，有64.22%的大学生认为自身网络素养一般，希望能在教师指导下不断提高认识水平。在网络影响自我评价方面，有48.73%的大学生认为网络信息对自己的影响利大于弊，有32.73%的大学生认为网络信息对自己没有什么重要影响。在是否沉迷于网络的判断方面，绝大多数大学生认为普遍存在沉迷于网络的现象，其中57.45%的大学生认为沉迷于网络的行为是错误的，有31.64%的大学生对这一行为不作评价。可见，日益发达的网络媒体对大学生的思想意识、价值观念和道德素质的影响是双重的。
2.网络思想政治教育存在的问题
2.1网络负面消极信息影响学生的价值观念
在学生的成长与发展的过程中，只要树立科学的价值观念，只有树立正确的人生观、价值观以及世界观等，才能够更好地促进自身的发展。但网络中存在着很多真假难辨的信息，一些负面信息或者消极内容的存在，极容易干扰学生的判断，继而促使学生做出不科学、不理智、不正确的行为。比如一些西方不良思想的浸淫，容易影响学生正确的价值观念，使得他们出现政治观念模糊、民族意识弱化等问题，特别是学生对社会主义制度和建设缺乏信心，这对思想政治教育是一个新的挑战。
2.2网络环境影响学生的心理健康以及人际关系
在思想政治教育的开展过程中，教师作为思想政治教育的主要引导者，应该充分全面地突出学生的主体性地位，积极关注学生的心理健康水平，积极引导学生养成良好的人际关系。但在网络环境中，学生的心理极容易受到不同因素的影响，学生的人际关系也会出现或多或少的问题。比如，在网络环境中，学生很容易受到一些负面信息的影响，也容易受到很多消极信息的影响，这些都在很大程度上影响学生的心理健康水平。同时，在网络环境中，若学生长期沉溺其中，就容易滋生人际关系问题，使得他们更愿意停留在虚拟的网络环境中，使得他们更愿意寻求陌生人来进行倾诉，这势必影响着学生的人际交流，也制约着学生的健康发展。为此，在思想政治教育实践中，应该依托于网络环境的特点，更好地培育学生的心理健康水平，全面优化学生的人际关系。 3.网络思想政治教育存在的问题及解决建议
3.1构建高校思想政治教育新模式
思想政治教育是大学生的政治思想、道德品质和理想信念的生成过程，新时代高校思想政治教育体系的构建要直面网络文化的影响和挑战，注重发挥传统媒体与新兴媒体的融合功能，积极探索思想政治教育的新模式。首先，高校要不断完善思政课教材体系。高校要整体规划思政课程目标，调整创新思政课程体系，统筹推进思政课程建设，加强思政课教材体系建设。其次，高校要优化思想政治教育路径。高校要从话语体系创新、媒体资源整合、网络舆论引导，以及话语权掌控、信息精准传播、群体效应、参与程度、认知评估、认同评估等方面探索优化路径。再次，高校要不断增强思政课的思想性、理论性、针对性与亲和力。高校思想政治教育既要通过理论教育提高大学生的思想理论水平，又要让他们在社会实践活动中得到历练，在践行社会主义核心价值观中深化认识，帮助他们形成正确的价值取向;要根据大学生的成长规律和个性特点，针对他们的生活实际，提高思想政治教育对大学生的吸引力，增强大学生群体的凝聚力;要着眼于大学生的长远发展，帮助他们坚持正确的政治方向、树立高远的人生目标和养成坚定的理想信念。最后，高校要利用网络空间优化思想政治教育内容、拓展教育方法、探索保障措施。高校要认真学习贯彻习近平总书记在全国宣传思想工作会议上的重要讲话精神，科学认识网络传播规律，提高用网治网水平，使互联网这个最大变量变成事业发展的最大增量。
3.2促进大学生思想政治教育创新性发展
在全国宣传思想工作会议上强调，要加快傳统媒体和新兴媒体的融合发展，充分运用新技术、新应用，创新媒体传播方式，占领信息传播制高点。网络技术催生的新媒体为思想政治教育提供了新渠道、新形式，有利于高校建构多方协同合作的思想政治教育体系。在多方协同合作的机制下，思想政治教育的主客体身份限制被打破了，教师不再仅仅是思想政治理论的传播者，学生也不再仅仅是被动的接受者。因此，高校要寻找思想政治教育与网络平台新的契合点，在课程目标、价值体系、核心内容和师生互动等方面做好整体设计，促进思想政治教育的创新性发展和创造性转化。高校要开发信息平台，建设覆盖广泛且便利畅通的思想政治教育网络课程，提升教师利用网络空间开展学生思想政治教育工作的水平;要建立和完善保障思想政治教育体系无障碍运行的规章制度，从考核评价、环境条件、队伍建设等方面为思想政治教育提供必要保障;要不断探索和创造新方法、新手段，运用案例式、情景式、互动式、沉浸式、自主式等教学方法，使教育方式更加灵活多样;要建构线上线下一体化教学体系，使思想政治教育延伸至大学生学习与生活的每一个角落，发挥其思想传递、价值引领、社会服务的意识形态功能，帮助大学生健全人格、实现全面发展。
3.3帮助大学生提高网络素养
大学生的知识结构、心理发展还不够完善。他们缺乏丰富的社会阅历，对网络信息的真伪缺乏辨别力，对网络信息的解读不够准确，因此对他们的网络活动进行监管的难度较大。这就需要高校创建健康的网络环境，帮助大学生不断提高网络素养，形成良好的网络使用习惯。首先，高校要提高大学生的信息解读能力。高校教师可以通过介绍典型案例或现身说法的方式，让大学生学会理性辨别、区分网络虚拟世界与社会现实生活，处理好虚拟自我与现实自我的关系，建立起自我与他人、自我与网络世界之间的和谐关系。其次，高校要加强大学生网络法制教育。高校要从增强大学生法律意识入手，教育他们恪守法律法规，不在网络上传播有害信息和发表不当言论，使他们成为正能量的传播者或代表正能量的“意见领袖”。唯有如此，高校才能帮助大学生实现虚拟生存与思想政治教育的全面契合，从而真正履行好立德树人的根本使命。最后，高校要加强理想信念教育，引导大学生积极践行社会主义核心价值观。高校要针对网络环境下大学生表现出来的新思想、新特点和新需要，通过切实有效的宣传教育、实践引导和价值反思等活动，促使大学生在时代精神的统领下引领思想潮流。比如，高校可以创建集思想性、知识性、娱乐性和服务性于一体的网站，或者创建微信公众号、开设微博、制作专题教育 APP 等，用于帮助大学生加强道德修养，筑牢理想信念，树立科学的世界观、人生观和价值观。
3.4立足校园文化活动，开展网络思政教育
校园文化活动是网络思想政治教育工作基础环节之一，也是信息资源的来源。其一，学校可以组织线上线下互动型的校园文化活动，如思政问题在线问答、社区论坛热点讨论等，通过这种方法，使网络思政教育人员能通过互联网和学生进行交流，疏导学生不良情绪，为学生解除生活思想上的困惑。互联网交流相对于面对面交流能减少学生的抗拒心，学生更愿意倾诉和寻求帮助，思政教育效果更好。其二，学校可以设计思政教育软件，让学生可以随时随地通过软件开展校园文化活动，如线上辩论赛、网上征文、社会调查等，这些校园文化活动不受时间、空间的限制，在潜移默化中可以提升学生思想道德素养。
4.结束语
随着改革开放的发展，很多高校和学者已经开始重视高校网络思想政治的教育工作，在新形势下，网络思想政治教育工作是一个新的理念和教学模式，对整体大学生的情况掌握的前提下，利用互联网进行思想政治教学内容的传播和教学，可以有效提高学生的政治素养，实现教育的最终目的。并将这种教学方式变得更加科学、规范和合理，从不同的角度对学生进行渗透和教育。网络思想政治教育的实现路径是通过网络技术，运用网络信息平台和软件来实现对学生思想政治内容的教学。网络思想政治教学具有一定的创新性和开放性，时代背景下产生新的教学形式，培养学生正确的价值观和人生观，有效和科学规范地利用网络技术平台，为我国培养出综合素质高，具有远大政治抱负的有为青年人才具有重要的意义。
参考文献：
[1]本书编委会.马克思恩格斯全集（第19卷）[M].北京：人民出版社，1963.
[2]项久雨.思想政治教育价值论[M].北京：中国社会科学出版社，2010.5.
[3]闫艳.对价值和思想政治教育价值的再认识[J].理论导刊，2013.33.
[4]王学俭，魏泳安.思想政治教育生态价值探略[J].思想教育研究，2013.25.
[5]王斌.对思想政治教育生态价值概念的再思考[J].思想政治教育研究，2011.27.
[6]杨增岽.论生态分析方法对深化思想政治教育价值认识的意义[J].学校党建与思想教育，2013.01.