【摘要】：目前，中等职业院校的学生多数来自农村，年龄多为l5～17岁，这个年龄段的未成年人，生长在中国改革开放、经济体制变革及网络信息瞬息万变的时代。面对环境的变化给传统道德教育带来的冲击，究竟怎样才能使我们的思想道德建设真正落到实处并取得实效呢?
　　 【关键词】：中学职生; 思想道德建设; 问题; 对策
　　中图分类号： D412.62 文献标识码： A 文章编号：
　　【 abstract 】 : at present, the secondary vocational colleges, most of the students from the countryside, age l5 ~ for more than 17 years old, the age of the minors, the growth in China's reform and opening up, the economic system reform and network information rapidly changing times. With the change of environment to traditional moral education of the impact of, how can we make our ideological and ethical construction exemptions and achieve the effect?
　　【 keywords 】 : vocational student, construction of ideology and morality; Problem; countermeasures
　　为了解和掌握中职学生思想道德建设状况，切实加强和改进中职院校学生思想道德建设工作，我们采用多种形式进行了专题调查研究。从调查的结果来看，中职学生的思想道德总的来看主流是好的，他们是有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体全面发展的一代，他们热爱祖国、热爱家乡、热爱人民，有着积极向上的追求，他们的竞争意识、法律意识、民主意识、创新意识普遍增强，他们充满生机和活力，是祖国的未来、社会的希望。但由于各种主客观因素的影
　　响，中职学生的思想道德建设还存在一些不容忽视的问题。我们对调查中出现的一些问题进行阐述并提出了一些对策。
　　一、存在的问题
　　1.心理素质差，不善于处理人际关系。
　　据调查，有相当一部分中职学生在生活中遇到困难、挫折时感觉到悲观和不知所措。与父母关系紧张，与教师不交流，与同学关系时好时坏。
　　2.道德意识淡薄，缺乏自制力。
　　在调查中发现对“男女生交往不得体”完全接受的有50．46％；对 “婚前发生性行为”支持或认为无所谓的有44．76％；对“考试作弊”可以理解的多达69．49％；对“课桌文化”可以理解的也高达64．03％。
　　3.学习目的不明确，推崇实用主义和功利主义。
　　大部分学生认为学习的目的是为了“将来有个好职业、高收入，过舒适生活”，“能改变自己和家庭的困难处境”；同时部分中专学生非常崇拜那些在人生舞台上叱咤风云、有巨大物质收入的明星、“大腕”类公众人物。
　　4.文化基础差，不爱学习。
　　由于初中阶段没有打下良好基础，加上学习习惯差，因此，中职生的文化基础特别是数学、英语等课程普遍较差。另外，由于长期养成的习惯，他们进入中职学校后，不会学习、不爱学习的陋习很难改掉，因此，他们对于全新的专业技能课，学习兴趣也不高。
　　二、应对对策
　　（一）营造通向成功的绿色通道。中职学生思想道德教育离不开学校、家庭共同营造的良好、宽松的环境，更离不开教师、家长的积极互动。
　　1．加强学校、家和社会的联系，形成教育合力
　　调查显示，48％的学生认为“父母的言行影响最大”。学校要帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，同时树立正确的成长观，使学生在健康向上、温馨和睦的家庭环境中成人成才。社会务必将整治环境作为当务之急，坚决取缔校园周边的违规网吧，对容留未成年人上网和包宿的黑网吧要依法治理。对校门前违规经营的小商小贩，要严厉打击，绝不手软，把危害未成年人身心健康的色情口袋书、黄色卡通画和流氓玩具等列为“扫黄打非”的对象和文化市场日常管理的重要内容，一经发现，坚决查处，依法严惩，净化学生成长的环境。
　　2．教师对未成年人教育负有重要使命。
　　许多家长抱怨自己的子女对父母的话不予理睬，对老师的话却视为真理，可见学生对老师的信赖和尊敬。我认识一位学生，他非常聪明，但非常调皮，所以从一开始一直得不到老师的青睐，不但学习成绩差，还染上一些不良习气，后来换了一位优秀教师担任班主任，情况大为改观。由此可见，教师对学生的正确引导对孩子的健康成长有着多么大的影响。
　　（二）将思想道德教育和心理健康教育相结合，全面实现教育目标。
　　1.心理健康教育与思想道德教育二者遵循的原则和服务对象是相同的，两者相互促进，相辅相成。
　　现在一些学生的行为， 从表面看是思想品德问题， 而实际上并不单纯是思想问题，而是有其心理原因。 如有的中职学生不愿学习，故意与教师、同学作对，可能是心情郁闷、心理压抑所致。而在班集体中思想落后、不求上进的学生， 他们的心理问题往往最多。因此，解决当前中职学生中存在的某些问题，单靠思想道德教育还不够，学校还必须加强心理健康教育，及时疏通学生心理中的不满、烦闷、逆反、嫉妒、自卑、焦虑、急躁等不良情绪，加强与学生的心理沟通，拉近师生的距离，培养良好的心理品质，把心理健康教育和思想道德教育有机地结合起来，这样才能取得较好的效果。
　　2.根据中职学生的心理特点，加强心理辅导咨询工作。
　　如何开展这一工作呢？一是要领导重视，真正抓好心理辅导工作。虽然现在不少中职学校也建立了一个心理咨询室，但在资金投入、师资配备，特别是有效开展心理健康教育方面，还没有完全到位。二是要有专业的心理健康教育师资，心理健康教育和心理咨询工作的开展，对师资的要求是比较严格的，需要配备专业教师来从事这一工作。三是要开展心理健康教育活动。比如开设心理健康教育课程，适时举行集体辅导和平时的个别咨询等，营造一个宽松、和谐、健康的心理氛围，使心理健康教育和学校的德育工作有机地结合起来，使中职学校的德育工作更具有針对性和时效性。
　　（三）着力于因势利导
　　1.观念引导。 在传授基础文化知识的同时，对未成年人非智力因素的培养越来越被人们所重视。要培养他们的“ 四有”，即一有开拓进取的勇气． 对于未知世界、未涉领域、未解课题，充满探索的欲望和进取的勇气；二有思维开阔的头脑，对“事物的结构”感兴趣，有很好的条理性； 三有坚韧不拔的意志， 刻苦学习并持之以恒、百折不挠、越挫折越坚强；四有健康和谐的心境，过重学
　　习压力下的稚嫩心灵很容易发生心理扭曲，保持健康心态十分重要。 “四要” ，即一要培养他们的耐挫能力；二要培养他们旺盛的创造兴趣和创新意识；三要培养他们适应社会发展的能力，正确认识自己，学会接纳和包容他人；四要培养他们自觉、主动学习的能力。
　　2.开展多种形式的校园文化活动，全面提高学生的综合能力和素质。
　　形式多样、贴近学生生活的集体活动既能够锻炼学生的表达、思维、应变、 承受挫折等各种能力，又能培养他们的组织纪律观念。从目前的实际情况来看， 中职学生有大量可自由支配的课余时间，学校可根据他们的年龄特征开展一系列活动。
　　（1）推行“自我教育、自我管理”的活动，通过自我反省、自我评价、自我约束教育，增强自我管理和自我教育的能力。
　　（2）大力开展群众性文化、体育、艺术等教育活动，使学生在活动中张扬个性，培养学生的团结协作精神和集体主义精神。
　　（3）用节日、纪念日开展主题系列活动，对学生进行爱国主义和集体主义教育，提高学生的道德意识，培养学生克服困难的坚强意志。
　　（4）在可能的情况下，可以把有关的历史事件、英烈事迹等编入学校的乡土教材，贯穿到学校的思想政治教育和课堂教学中去，加强对学生的思想道德教育。
　　（四）学校务必将德育工作教在首位，并贯穿于教育、教学全过程。
　　1.要纠正一些中职学校存在的重智育、轻德育的倾向，切实改进德育教学方法，深入浅出、寓教于乐，使德育课成为学生真正喜欢的课程。要继续开展传统美德、民族精神、幸福观、道德体验和诚信教育。要拓宽德育的渠道，把德育工作渗透到学校的各项工作之中。
　　2.改革中职学生德育成绩的评价方式
　　苏霍姆林斯基曾说：“真正的道德则是对道德的追求，学校生活中的道德必须成为道德实践。”他的观点告诉我们：学校思想道德教育的真正目的应该是把道德转化为学生自觉的实践行为。由于应试教育的负面影响，学校只有成绩考核的标准，没有道德评价的标准。根据我校规定，学生德育课学期总评成绩由平时作业、期中成绩、期终成绩、平时品行表现4部分组成，它们各占10%、15%、25%、50%。这种评价方式的侧重点在品行评定，具体操作以学校对该生的学期操行评定等级为标准。如果学生期中或期未考试成绩不理想，但其平时品行表现良好、上进心强、进步快，那么，学期终评成绩仍可给其及格。反之，考试成绩再好，也不给予及格。这种操行评价方式，对学生日常行为规范的提高起到了很大的促进作用，真正达到了“学校生活中的道德必须成为道德实践”的目的。
　　总之，目前中职学生的主流是好的。在实践工作中，我们要坚决贯彻执行中央有关文件精神，坚持以学生为中心，充分发挥家庭、社会、学校相结合的德育网络的作用，齐抓共管、全成合力，不断加强中职学生的思想道德建设。
　　【参考文献】：
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