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摘 要随着教学改革的推行，传统的教师为主体的教学模式已经很难满足教学的需求，为了保证教学开展的有效性，提高教学的效率，笔者认为有必要结合现阶段的教学情况分析，将学生的学习放在主体地位，并引导学生积极的探讨教学中的具体内容，让学生成为课堂真正的主人。
【关键词】新课改；小学；数学教学；学生； 课堂主人
随着社会的不断进步，对老师和学生的素质也提出了更高的要求。新课改也要求学生能够积极的研究教学中的情况，将学生放在教学的主体地位，引导学生积极的学习。为了达到这一教学目标，笔者认为有必要结合一下几个方面开展教学，保证教学的高效进行。本文笔者结合自身的教学经验分析，简要探讨教学中的问题，并简要介绍教学中的实际做法，以期能够提出一些参考性的意见。
1 结合课程导学激发学生自主学习能力
课程导学阶段关系到学生的学习。如果老师能够在导学阶段让学生认识到自主学习的重要性，学生就可以积极的参与到学习当中，并开始学习。但是，随着教学的开展，笔者认为有必要结合教学的具体内容分析，引导学生积极的参与到学习当中。通过积极的探索，激发学生的学习兴趣，进一步培养学生的自主学习能力，为学生成为课堂的主人奠定基础。
如，在讲解《认识百分数》的时候，老师可以将在生活中收集的一些商品的含有百分数的标签一一呈现到大家的面前。当学生们被老师展现出的内容所吸引的时候，老师可以借助学生们的好奇心进一步讲解知识的内容。学生们会在老师的引导之下积极的参与到学习当中。这时老师可以让学生们好好想一下生活中还有哪些地方出现过百分数，这时学生们会说纯牛奶上是100%，有些学生会提出酸奶、豆奶等包装上都有百分数。在这种氛围中，大大地提升学生的学习积极性，促进学生对知识内容的理解。
2 结合学生本位教学思想转变传统教学理念
老师们在学习和教学的时候受到长期的传统教学思想的影响，即使在新的课程标准出台之后已经积极的参与到学习当中还是不能够充分的了解教学中的具体内容，在教学中仍旧秉持传统的教学方法，时刻倚仗老师的权威来影响着学生的学习。为了改善这一教学的现状，就要结合新的课程标准分析，树立学生本位的教学思想。
为此，老师要做到以新的教学观念看待学生，并在教学中给予学生更多的话语权。在小学数学课堂中，老师要更多的关注学生的表现，不管学生的思维方式或者具体表现与传统的教学方法多么的格格不入，都要尊重他们。对于不适合学生发展的，老师可以适当的引导，对于能够促进学生积极发展的，老师要给以支持与鼓励，保证学生在学习中能够自如学习，不受过多的条条框框的限制。以保证教学的有效性。老师在备课授课的时候，都要将学生放在主要的地位，将课堂的主动权交给学生，以保证课堂教学的活力。
3 创设教学情境，引导学生深入思考。
良好的教学情境是学生理解知识的关键。学生们在教学情境的吸引之下户籍记得参与到学习当中，并深入的理解教学的主要内容。如果学生们在老师创建的情境中发现问题，还会积极的、主动地思考其中的内容，促进教学效率的提高。
在学习圆角分的时候就可以结合不同的情境引导，让学生能够更清晰的懂得人民币之间的换算。如，老师可以在班级中进行“小小文具店”的主题活动，然后让学生们利用手中的文具和自制的人民购买东西。学生们会在时间的过程中逐渐体会到圆角分之间的区别，并能够更好的掌握圆角分的内容。这时，只要老师能够结合学生的表现仔细分析和研究模拟情境中出现的问题，并有针对性的进行讲解，就能够保证学生学下效率，促进学生对知识的理解。
4 结合小组教学展开探讨
小组学习是老师在学习过程中结合学生的基本情况分析而确定的教学方式。同一个班级的学生在家庭和幼儿园接触的知识不同，因此在小学学习的时候学习的基本情况也不同。这一情况如果得不到老师的重视就会导致班级中出现差生学不会，从而变得越来越消极，优秀生学着没意思而逐渐失去学习的兴趣的情况。这时将班级中的学生进行分组教学就显得十分的重要。
老师要结合学生的成绩、性别、个性特点、兴趣爱好等多方面进行分组，保证每个组别之间处于平行的水平。在教学的过程中让学生们小组讨论，并结合教学的内容提出自己的看法。在这种教学方式当中，老师仅仅处于指导地位，而学生才是掌握课程讲解内容的真正主人，如果学生们在组内分析之后得出小组结论与教学内容相符合，老师也可以让学生们自己在讲台上表达对知识的看法和学习方法。在这种教学模式之下，班级中每一名学生的学习积极性都能够得到调动，学生的综合素质也会在思考与表达中得到提升。
5 強化教师的素质
随着课程改革的推进，对学生和教师的素质也提出了更高的要求。正如“为人师表”一词中所表达出的含义一样，在教学的过程中强化教师的整体素质对学生的发展具有非常关键的作用。尤其是在小学，小学生的模仿能力非常强，而他们的模仿对象大多数就是老师或者自己比较熟悉的人。因此，提高老师的整体素质对学生的发展具有关键性的意义。因此，学校可以组织老师参加培训、组织教学研究活动，以期能够强化教师对新课程理念的认识，提升老师的综合素质。当教师资源的整体素质得到提升之后，学生的整体素质也会随之得到发展。
6 结语
综上所述，在小学数学中让学生成为课堂的主人需要老师深入的了解新课程标准的具体要求，并在教学实践中注重学生自主学习能力的培养，并转变传统的教学观念，给学生更多的学习时间，并以小组教学的模式开展教学，将学生放在教学的主体地位，以期能够为学生的发展提供良好的机会，提升学生自身的素质，让学生成为课堂中真正地主人。
参考文献
[1]周玉芳.浅议新课改的背景下小学数学教学教学方法的变革[J].课程教育研究：新教师教学，2015 .
[2]马志刚.浅析新课程下小学数学教学活动中学生主体性的发挥[J].新课程·小学，2015.
[3]黄先敏.新课改下如何构建以学生为主体的小学数学课堂[J].数学大世界旬刊，2016.
[4]张仕华.浅谈小学数学教学中如何实现学生的主体地位[J].科海故事博览·科教创新，2013.
作者单位
吉林省长春市九台区龙嘉中心学校 吉林省长春市 130500
【关键词】新课改；小学；数学教学；学生； 课堂主人
随着社会的不断进步，对老师和学生的素质也提出了更高的要求。新课改也要求学生能够积极的研究教学中的情况，将学生放在教学的主体地位，引导学生积极的学习。为了达到这一教学目标，笔者认为有必要结合一下几个方面开展教学，保证教学的高效进行。本文笔者结合自身的教学经验分析，简要探讨教学中的问题，并简要介绍教学中的实际做法，以期能够提出一些参考性的意见。
1 结合课程导学激发学生自主学习能力
课程导学阶段关系到学生的学习。如果老师能够在导学阶段让学生认识到自主学习的重要性，学生就可以积极的参与到学习当中，并开始学习。但是，随着教学的开展，笔者认为有必要结合教学的具体内容分析，引导学生积极的参与到学习当中。通过积极的探索，激发学生的学习兴趣，进一步培养学生的自主学习能力，为学生成为课堂的主人奠定基础。
如，在讲解《认识百分数》的时候，老师可以将在生活中收集的一些商品的含有百分数的标签一一呈现到大家的面前。当学生们被老师展现出的内容所吸引的时候，老师可以借助学生们的好奇心进一步讲解知识的内容。学生们会在老师的引导之下积极的参与到学习当中。这时老师可以让学生们好好想一下生活中还有哪些地方出现过百分数，这时学生们会说纯牛奶上是100%，有些学生会提出酸奶、豆奶等包装上都有百分数。在这种氛围中，大大地提升学生的学习积极性，促进学生对知识内容的理解。
2 结合学生本位教学思想转变传统教学理念
老师们在学习和教学的时候受到长期的传统教学思想的影响，即使在新的课程标准出台之后已经积极的参与到学习当中还是不能够充分的了解教学中的具体内容，在教学中仍旧秉持传统的教学方法，时刻倚仗老师的权威来影响着学生的学习。为了改善这一教学的现状，就要结合新的课程标准分析，树立学生本位的教学思想。
为此，老师要做到以新的教学观念看待学生，并在教学中给予学生更多的话语权。在小学数学课堂中，老师要更多的关注学生的表现，不管学生的思维方式或者具体表现与传统的教学方法多么的格格不入，都要尊重他们。对于不适合学生发展的，老师可以适当的引导，对于能够促进学生积极发展的，老师要给以支持与鼓励，保证学生在学习中能够自如学习，不受过多的条条框框的限制。以保证教学的有效性。老师在备课授课的时候，都要将学生放在主要的地位，将课堂的主动权交给学生，以保证课堂教学的活力。
3 创设教学情境，引导学生深入思考。
良好的教学情境是学生理解知识的关键。学生们在教学情境的吸引之下户籍记得参与到学习当中，并深入的理解教学的主要内容。如果学生们在老师创建的情境中发现问题，还会积极的、主动地思考其中的内容，促进教学效率的提高。
在学习圆角分的时候就可以结合不同的情境引导，让学生能够更清晰的懂得人民币之间的换算。如，老师可以在班级中进行“小小文具店”的主题活动，然后让学生们利用手中的文具和自制的人民购买东西。学生们会在时间的过程中逐渐体会到圆角分之间的区别，并能够更好的掌握圆角分的内容。这时，只要老师能够结合学生的表现仔细分析和研究模拟情境中出现的问题，并有针对性的进行讲解，就能够保证学生学下效率，促进学生对知识的理解。
4 结合小组教学展开探讨
小组学习是老师在学习过程中结合学生的基本情况分析而确定的教学方式。同一个班级的学生在家庭和幼儿园接触的知识不同，因此在小学学习的时候学习的基本情况也不同。这一情况如果得不到老师的重视就会导致班级中出现差生学不会，从而变得越来越消极，优秀生学着没意思而逐渐失去学习的兴趣的情况。这时将班级中的学生进行分组教学就显得十分的重要。
老师要结合学生的成绩、性别、个性特点、兴趣爱好等多方面进行分组，保证每个组别之间处于平行的水平。在教学的过程中让学生们小组讨论，并结合教学的内容提出自己的看法。在这种教学方式当中，老师仅仅处于指导地位，而学生才是掌握课程讲解内容的真正主人，如果学生们在组内分析之后得出小组结论与教学内容相符合，老师也可以让学生们自己在讲台上表达对知识的看法和学习方法。在这种教学模式之下，班级中每一名学生的学习积极性都能够得到调动，学生的综合素质也会在思考与表达中得到提升。
5 強化教师的素质
随着课程改革的推进，对学生和教师的素质也提出了更高的要求。正如“为人师表”一词中所表达出的含义一样，在教学的过程中强化教师的整体素质对学生的发展具有非常关键的作用。尤其是在小学，小学生的模仿能力非常强，而他们的模仿对象大多数就是老师或者自己比较熟悉的人。因此，提高老师的整体素质对学生的发展具有关键性的意义。因此，学校可以组织老师参加培训、组织教学研究活动，以期能够强化教师对新课程理念的认识，提升老师的综合素质。当教师资源的整体素质得到提升之后，学生的整体素质也会随之得到发展。
6 结语
综上所述，在小学数学中让学生成为课堂的主人需要老师深入的了解新课程标准的具体要求，并在教学实践中注重学生自主学习能力的培养，并转变传统的教学观念，给学生更多的学习时间，并以小组教学的模式开展教学，将学生放在教学的主体地位，以期能够为学生的发展提供良好的机会，提升学生自身的素质，让学生成为课堂中真正地主人。
参考文献
[1]周玉芳.浅议新课改的背景下小学数学教学教学方法的变革[J].课程教育研究：新教师教学，2015 .
[2]马志刚.浅析新课程下小学数学教学活动中学生主体性的发挥[J].新课程·小学，2015.
[3]黄先敏.新课改下如何构建以学生为主体的小学数学课堂[J].数学大世界旬刊，2016.
[4]张仕华.浅谈小学数学教学中如何实现学生的主体地位[J].科海故事博览·科教创新，2013.
作者单位
吉林省长春市九台区龙嘉中心学校 吉林省长春市 130500