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【摘 要】英语教学工作的出现是适应时代发展进步的结果。随着我国国际地位的增强，与他国的交流与合作会日趋广泛，对于人才的综合素质要求也会日益提高。而英语就是这“综合素质”中重要的组成部分。小学的英语学习是学生一生学习英语的起点，影响着学生日后对英语的学习。要基础打得牢靠，拥有学习英语的兴趣，才能更好地对以后的语言学习服务，才能全面提高学生的素质，培养出国家需要的人才。本文将从宏观和微观两个角度来对小学英语的教学进行探究，在这一过程中将结合具体实例，结合我国英语教学的发展状况进行阐述。
【关键词】小学英语教学；具体方法；主要手段
目前我国英语的教学已经从城市的实验学校走到乡村学校，从初中为始点到以小学三年级为始点，从中可见其庞大的师生队伍。由于英语不是我们的第二语言，更不是我们的母语，所以对于英语的教学工作要十分的讲求技术和技巧。要从儿童的生理心理发展特点、英语教育工作的特点、国家课标要求等条件出发在教育的方式、模式、手段等方面进行适时的调整和改革；还要在师资力量、教材的编写以及其在与初中教学的衔接上采取措施。下面我们将进行具体阐释。
一、具体方法探究
（一） 所教授的内容符合儿童生活实际
小学英语教学主要目的就是培养学生学习语言的兴趣，并能进行简单的交流。因而，所教授的内容要和学生的实际生活密切相关，教师要在课堂充分地调动孩子对日常生活的情境回忆，或者进行情境的展示来进行学习。例如：学生上学会从家（family）出发，经过超市（supermarket），向左拐（go left），经过医院（hospital），到达学校（school）。如此由近及远，由简到难，循序渐进地进行授课。
此外，在教学的课程中，教师可以主动收集一些简单的儿童歌曲、诗歌，或者自己编写的打油诗来调动孩子的积极性，让他们产生浓厚的兴趣，并鼓励学生学过后主动向同伴或家人展示和交流，并尽量在实际生活中运用，这样也更有利于学生掌握。
（二）多种教学方法的综合运用
在教师所了解的各种教学方法中，要善于取百家之长，综合运用于课堂，以此来调动学生学习的积极性。
例如：可以设置各种情境（打电话，聚会，野营，购物，旅游，节日等），在这些情境中让学生分角色的饰演；分组讨论（根据班级人数进行分组），让学生在彼此的交流中学习；可以将课桌摆放成圆形、半圆形、方形、环形等等，要不断地调整成员，确保每个学生都有合作交流的机会。
（三）适量增加课时
现在小学英语的教学课时的安排大都是每周两节，并且这两节之间相隔的时间比较长。这样在教学过程中就会出现学生跟不上课的情况。针对这一情况，我们可以适量地增加课时，并且课时之间的间隔不可太长，而且每节课的时间可以适量的缩短，以保证教学的质量。也就是说，如果一节课是45分钟，我们可以把它分成两小节课来上，这样我们每周就有四小节的英语课，而且这四节英语课相隔时间也不长，可以提高学习效率。
（四）多媒体的多样运用
要综合利用多媒体来进行课堂教学，这样不仅可以提高学生的注意力，还可以提升他们对于英语学习的兴趣。
例如：CD、VCD、DVD等播放电影播放，尤其是那些比较经典的儿童电影，目的是培养他们语感，培养他们对语音语调的掌握；利用图画、投影可以展示单词的组成，目的是让孩子更好地记住单词。通过这样的方式，不仅可以将学生至于一种母语的环境之中，还可以通过手势、情态、动作来阐释语言的运用，激发孩子的学习兴趣。
（五）积极的鼓励和评价
在问答中，给答对问题的学生以奖励，这种奖励可以是小红花、小礼品或者是一次表现的机会。给没有答对问题的同学以鼓励，可以给他们写一些鼓励的话语；要特别鼓励那些进步的学生，这对于他们对英语兴趣的培养十分有效。
二、主要手段
（一）加大对英语教师的培训工作
小学英语教师的需求量大，但是教师队伍却明显出现青黄不接的现象。所以，要加紧对教师的培训工作。可以在各级的师范院校统一开展，主要内容是对于英语的语调发音进行修正，对于小学生的心里生理特点进行充分的了解，还要明确国家课程标准；还要向教师传播新的教育理念、新的教育模式方法，以改变传统的、陈旧的教育观念。
（二）合理选择英语教材
英语教材的选择最重要的就是难易适中。教材编写的过程会让学生对英语的学习失去兴趣，过于简单又达不到教学的效果；所选择的教材还要注重对于与初中课程的衔接。在小学六年级的课本中，就要不时地渗透初中的相关知识，这样学生在进入初中学习时就不会感到困难。
（三）做好小升初的英语衔接工作
不仅课本，教师在授课的过程中也要适时地渗透初中的英语知识，并且有必要进行教学方式的一些转换。此外，在学生进入初中时，初中的教师有必要和小学教师进行交流，以此来了解学生的学习情况、基础水平，以便初中教师设立合理的课程标准进行教学。
（四）统一开课年级
教育部规定在小学三年级开设英语课程，其实这是非常科学的。小学阶段是学生接受能力和可塑性最强的阶段，是学习语言、培养学习兴趣的最佳时期。但是，如果过早地开设英语课程（有的地方学校在一、二年级就开始英语课程），会造成孩子思维的混乱，因为一、二年级的学生对母语还没有形成理性思维，如果这个阶段再学习另外一门语言，势必会导致学生思维的混乱。到三年级，学生对于母语已经有了一定的理性思维，这样再学习另外一门语言就比较容易接受了，并且也没有错过孩子学习语言的最佳时机。有的家长担心孩子输在“起跑线”上，从上学开始就给孩子补习英语，其实这是不明智的选择。
结语：
小学英语课程的设置是很必要的，也是十分重要的，无论是从个人价值的实现、还是国家的发展角度来看，都是十分有益的，因为再过二十几年，我们国家的建设将由他们来承担，他们就是我们祖国的未来。所以，在对小学生进行英语教育的过程中，教师、家长、学校要在理念上重视起来，在行动中切实践行。对于小学英语教学工作的研究，也是要不断深入，要根据不同时代的特点，逐步改进。
参考文献：
[1]王亚文.小学英语教学美育实践探研[D].福建师范大学，2013.
[2]高精莹.合作学习法在小学英语教学中的应用[D].吉林大学，2013.
[3]陆祖红.现代信息技术与小学英语教学的整合研究[D].上海师范大学，2011.
【关键词】小学英语教学；具体方法；主要手段
目前我国英语的教学已经从城市的实验学校走到乡村学校，从初中为始点到以小学三年级为始点，从中可见其庞大的师生队伍。由于英语不是我们的第二语言，更不是我们的母语，所以对于英语的教学工作要十分的讲求技术和技巧。要从儿童的生理心理发展特点、英语教育工作的特点、国家课标要求等条件出发在教育的方式、模式、手段等方面进行适时的调整和改革；还要在师资力量、教材的编写以及其在与初中教学的衔接上采取措施。下面我们将进行具体阐释。
一、具体方法探究
（一） 所教授的内容符合儿童生活实际
小学英语教学主要目的就是培养学生学习语言的兴趣，并能进行简单的交流。因而，所教授的内容要和学生的实际生活密切相关，教师要在课堂充分地调动孩子对日常生活的情境回忆，或者进行情境的展示来进行学习。例如：学生上学会从家（family）出发，经过超市（supermarket），向左拐（go left），经过医院（hospital），到达学校（school）。如此由近及远，由简到难，循序渐进地进行授课。
此外，在教学的课程中，教师可以主动收集一些简单的儿童歌曲、诗歌，或者自己编写的打油诗来调动孩子的积极性，让他们产生浓厚的兴趣，并鼓励学生学过后主动向同伴或家人展示和交流，并尽量在实际生活中运用，这样也更有利于学生掌握。
（二）多种教学方法的综合运用
在教师所了解的各种教学方法中，要善于取百家之长，综合运用于课堂，以此来调动学生学习的积极性。
例如：可以设置各种情境（打电话，聚会，野营，购物，旅游，节日等），在这些情境中让学生分角色的饰演；分组讨论（根据班级人数进行分组），让学生在彼此的交流中学习；可以将课桌摆放成圆形、半圆形、方形、环形等等，要不断地调整成员，确保每个学生都有合作交流的机会。
（三）适量增加课时
现在小学英语的教学课时的安排大都是每周两节，并且这两节之间相隔的时间比较长。这样在教学过程中就会出现学生跟不上课的情况。针对这一情况，我们可以适量地增加课时，并且课时之间的间隔不可太长，而且每节课的时间可以适量的缩短，以保证教学的质量。也就是说，如果一节课是45分钟，我们可以把它分成两小节课来上，这样我们每周就有四小节的英语课，而且这四节英语课相隔时间也不长，可以提高学习效率。
（四）多媒体的多样运用
要综合利用多媒体来进行课堂教学，这样不仅可以提高学生的注意力，还可以提升他们对于英语学习的兴趣。
例如：CD、VCD、DVD等播放电影播放，尤其是那些比较经典的儿童电影，目的是培养他们语感，培养他们对语音语调的掌握；利用图画、投影可以展示单词的组成，目的是让孩子更好地记住单词。通过这样的方式，不仅可以将学生至于一种母语的环境之中，还可以通过手势、情态、动作来阐释语言的运用，激发孩子的学习兴趣。
（五）积极的鼓励和评价
在问答中，给答对问题的学生以奖励，这种奖励可以是小红花、小礼品或者是一次表现的机会。给没有答对问题的同学以鼓励，可以给他们写一些鼓励的话语；要特别鼓励那些进步的学生，这对于他们对英语兴趣的培养十分有效。
二、主要手段
（一）加大对英语教师的培训工作
小学英语教师的需求量大，但是教师队伍却明显出现青黄不接的现象。所以，要加紧对教师的培训工作。可以在各级的师范院校统一开展，主要内容是对于英语的语调发音进行修正，对于小学生的心里生理特点进行充分的了解，还要明确国家课程标准；还要向教师传播新的教育理念、新的教育模式方法，以改变传统的、陈旧的教育观念。
（二）合理选择英语教材
英语教材的选择最重要的就是难易适中。教材编写的过程会让学生对英语的学习失去兴趣，过于简单又达不到教学的效果；所选择的教材还要注重对于与初中课程的衔接。在小学六年级的课本中，就要不时地渗透初中的相关知识，这样学生在进入初中学习时就不会感到困难。
（三）做好小升初的英语衔接工作
不仅课本，教师在授课的过程中也要适时地渗透初中的英语知识，并且有必要进行教学方式的一些转换。此外，在学生进入初中时，初中的教师有必要和小学教师进行交流，以此来了解学生的学习情况、基础水平，以便初中教师设立合理的课程标准进行教学。
（四）统一开课年级
教育部规定在小学三年级开设英语课程，其实这是非常科学的。小学阶段是学生接受能力和可塑性最强的阶段，是学习语言、培养学习兴趣的最佳时期。但是，如果过早地开设英语课程（有的地方学校在一、二年级就开始英语课程），会造成孩子思维的混乱，因为一、二年级的学生对母语还没有形成理性思维，如果这个阶段再学习另外一门语言，势必会导致学生思维的混乱。到三年级，学生对于母语已经有了一定的理性思维，这样再学习另外一门语言就比较容易接受了，并且也没有错过孩子学习语言的最佳时机。有的家长担心孩子输在“起跑线”上，从上学开始就给孩子补习英语，其实这是不明智的选择。
结语：
小学英语课程的设置是很必要的，也是十分重要的，无论是从个人价值的实现、还是国家的发展角度来看，都是十分有益的，因为再过二十几年，我们国家的建设将由他们来承担，他们就是我们祖国的未来。所以，在对小学生进行英语教育的过程中，教师、家长、学校要在理念上重视起来，在行动中切实践行。对于小学英语教学工作的研究，也是要不断深入，要根据不同时代的特点，逐步改进。
参考文献：
[1]王亚文.小学英语教学美育实践探研[D].福建师范大学，2013.
[2]高精莹.合作学习法在小学英语教学中的应用[D].吉林大学，2013.
[3]陆祖红.现代信息技术与小学英语教学的整合研究[D].上海师范大学，2011.