【摘 要】
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一“我是Miss杨,你们的新班主任兼英语老师。下面请大家自我介绍,彼此认识一下。”踏着高跟鞋的年轻班主任,像一阵春风飘进了教室。新同学一个接一个地上讲台介绍自己,轮到橙
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一“我是Miss杨,你们的新班主任兼英语老师。下面请大家自我介绍,彼此认识一下。”踏着高跟鞋的年轻班主任,像一阵春风飘进了教室。新同学一个接一个地上讲台介绍自己,轮到橙橙了,她大声说:“我叫卢橙橙,平时爱好写字、听歌。很愿意和
I Miss Yang, your new class teacher and English teacher, please introduce ourselves to each other and know each other. ”The young teacher in high heels, like a spring breeze into the classroom. New students one by one to introduce themselves to the podium, the turn orange orange, she said loudly: My name is Lu orange, usually love to write, listen to songs.
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我们班有很多有意思的同学。那位被我们叫做“淑萍”的男生，大名叫王舒平。他总在课间发表雷倒众生的言论，颇有《百变小樱》里那位山崎同学的感觉，有时让我们分不清他说的是大话还是事实，只是觉得他讲的内容很有趣。那天物理课上，老师讲关于核能的利用，正讲得慷慨激昂：“和普通炸药相比，核武器的爆炸威力实在大太多了……”他突然举手，不等老师同意就开始发言：“老师，这不是用‘大太多’能描述的，介质温度……等离子……
一、阅读下面两首诗，完成后面的题目。 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春
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著名认知教学心理学家诺曼和鲁默哈特根据图式理论,提出知识的掌握需经过生长、重构和协调三个阶段。在生长阶段,学生通过接触各种形式的知识,包括术语、事件、理论解释等,并力图把这些“外来的”知识与自己原有的知识建立联系。此时,信息以相对独立的方式被原有图式同化,以个别事实或命题的形式被表征。重构阶段是建立观念间的联系,形成观念间的关系模式。协调阶段的知识有大量的模式构成,根据深层次结构加以组织达到系统化
近几年,高考书面表达命题形式逐渐由限制性向开放性过渡,给考生提供了更大发挥空间。作为开放性作文的一种形式,漫画作文往往要求考生将有丰富寓意的图画转变成文字形式,对考