【摘 要】
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教师如何在有限的时间内进行阅读材料的整合、落实素养目标，成为阅读教学研究的重点。笔者以统编语文教材六年级上册第二单元为例，谈一些个人经验。这一单元的人文主题是：“重温革命岁月，把历史的声音留在心里。”语文要素是：“了解文章是怎样点面结合写场面的。尝试运用点面结合的写法记一次活动。”在教学时，笔者以教材为导向，根据人文主题和语文要素对单元内容进行整合，采用问题前置、全班交流、开展实践活动等方法，在组
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教师如何在有限的时间内进行阅读材料的整合、落实素养目标，成为阅读教学研究的重点。笔者以统编语文教材六年级上册第二单元为例，谈一些个人经验。这一单元的人文主题是：“重温革命岁月，把历史的声音留在心里。”语文要素是：“了解文章是怎样点面结合写场面的。尝试运用点面结合的写法记一次活动。”在教学时，笔者以教材为导向，根据人文主题和语文要素对单元内容进行整合，采用问题前置、全班交流、开展实践活动等方法，在组文阅读课中提升学生的语文素养。
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