论文部分内容阅读
【摘要】《中国近现代史纲要》作为高校一门重要的思想政治理论课，在大学生社会主义核心价值体系教育中有着独特的作用。它不仅有助于大学生对坚持社会主义核心价值体系重要性的认识，而且有利于大学生对其形成过程及其正确性的掌握，從而推进大学生对社会主义核心价值体系的认同与践行。
【关键词】大学生；社会主义核心价值体系；作用
【Abstract】"Chinese Modern History" as a major college ideological and political theory, the students of the socialist core value system has a unique role in education. It not only helps students on the importance of adhering to the socialist core value system of knowledge, but also conducive to the formation of students and the correctness of its mastery, in order to advance the socialist core value system of students identify and practice.
【Key words】College Students; socialist core value system; role
目前，高校本科普遍开设的包括《中国近现代史纲要》（以下简称“纲要”）在内的四门必修课，既各有侧重，又相互配合，构成了一个“以马克思主义中国化的最新理论成果为中心内容，更有利于对大学生进行系统的社会主义核心价值体系教育的课程体系”，在这一课程体系中，“纲要”因其自身的历史功能有着其他课程所不具有的独特作用。正确认识并充分发挥这一作用，对于改进“纲要”教学以提升大学生社会主义核心价值体系教育实效具有极其重要的意义。
一、“纲要”有助于大学生提高对社会主义核心价值体系重要性的认识而端正态度
加强大学生社会主义核心价值体系教育，首要的前提就在于提高大学生对其重要性的认识。因为只有当受教育者深刻认识到教育内容的重要性时，才能从内心深处产生对教育内容的向往与追求，使思想政治教育富有成效。在这方面，“纲要”有着独特的作用。
首先，学习历史，能使我们充分认识核心价值体系与统治阶级维护自身统治紧密相联的历史规律。纵观历史，任何社会无不有着自己的核心价值体系，这是一定的社会系统得以运转，一定的社会秩序得以维持的基本精神依托，反映着各社会形态存在和发展的客观要求。而这种核心价值体系无一例外地集中体现着统治阶级的意志，正如马克思所说：“统治阶级的思想在每一时代都是占统治地位的思想。这就是说，一个阶级是社会上占统治地位的物质力量，同时也是社会上占统治地位的精神力量。”[2]所有统治阶级为了维护自己的统治，总是以体现自己意志的价值观念主导人们的思想，规范人们的行动。中国封建社会延续两千多年，离不开以儒家思想为核心价值观念的主导和支撑。社会主义同样需要自己的核心价值体系作为精神旗帜，以凝心聚力，确保社会主义建设的顺利进行。
其次，学习历史，能使我们深刻懂得核心价值体系动摇与社会变动的密切关系。历史表明，革命阶级对革命思想的宣传与传播，往往是动摇旧有核心价值以推翻反动统治秩序的思想先导。辛亥革命时期，资产阶级革命派对国外资产阶级革命思想的介绍与研究，使推翻封建专制统治成为不可遏止的社会历史潮流。前苏联的解体和东欧的剧变，也以血的教训从反面证实了核心价值动摇的危险。戈尔巴乔夫在改革中完全背离马克思列宁主义的理论指导，倡导用“人道的、民主的社会主义”取代科学社会主义，导致了人们思想的严重混乱，使资本主义那一套价值体系在前苏联社会生活中越来越强化，最终造成了社会滑向资本主义、国家解体的悲剧。这一教训给我们坚持社会主义核心价值体系以直接启迪。
最后，学习历史，能使我们进一步了解坚持以核心价值相号召是我党领导革命和建设不断取得成功的经验所在。注重理想的激励、精神的动员、价值的引领，一直是我们党的优势和传统。在长期的革命和建设中，共产党人善于把最高纲领和具体历史任务统一起来，把党的思想理论建设同对广大人民的思想政治教育统一起来，从而把自己的核心价值体系同整个社会的核心价值体系统一起来，推动着革命和建设事业不断胜利发展。在新民主主义革命不断取得胜利的历史进程中，中国共产党提出的“以民族独立和人民解放的共同理想、马克思主义、新民主主义、爱国主义、革命精神等为主要内容的价值体系，发挥了重要作用。”今天坚持以社会主义核心价值体系为统领，正是我们党的优势和传统的继承与发扬。
二、“纲要”有助于大学生通过对社会主义核心价值体系形成过程的了解而奠定认识基础
列宁指出：在分析任何问题时，都应该有一种科学的眼光，即“不要忘记基本的历史联系，考察每个问题都要看某种现象在历史上怎样产生、在发展中经过了哪些主要阶段，并根据它的这种发展去考察这一事物现在是怎样的”。理解社会主义核心价值体系，同样不能脱离对它的历史认识。否则，这一认识将是不完整的。
任何一个社会的核心价值体系都是历史发展的产物，它的形成都要经历一个很长的历史过程。在这一历史过程中，通过继承与创新，通过选择与凝炼，逐步形成取得多数认同的主导价值与主流文化。社会主义核心价值体系也不例外，其基本思想和基本内容是在中国长期的历史进程中逐步形成和发展起来的，反映着历史的沉淀、选择与升华过程。不了解社会主义核心价值体系形成发展的历史脉络，我们就难以充分认识今天坚持社会主义核心价值体系的历史必然性。
理论是实践的产物，社会意识是社会存在的反映，社会主义核心价值体系离不开我国社会主义的现实土壤。没有对社会主义革命和建设历史进程的掌握，我们对社会主义核心价值体系的认识就将因缺少实践基础而显得乏力。因为唯物史观与唯心史观的根本区别，就在于“它不是在每个时代中寻找某种范畴，而是始终站在现实历史的基础上，不是从观念出发来解释实践，而是从物质实践出发来解释观念的东西”。总之，它是“以一定历史时期的物质经济生活条件来说明一切历史事变和观念、一切政治、哲学和宗教的”。 构建社会主义核心价值体系也离不开中国传统文化这一重要的思想源泉。在马克思主义看来，任何时代的社会意识都和以前时代的社会意识有着联系，它的产生和发展都要以前人所积累的思想材料作为前提。社会主义核心价值体系正是植根于中国传统文化的沃土中，吸收中国传统文化合理成分的结果。它所包含的基本价值观念不仅体现着当代社会主义先进文化，而且还蕴藏着厚重的中国传统文化，也承载着中国近现代主流文化，反映着对中华民族文化的传承、升华与创新。构建社会主义核心价值体系，决不能排斥中华民族历史上所产生的各种价值体系中的积极成分。否则，社会主义核心价值体系就成了无源之水、无本之木。因此，认真学习历史，深入挖掘并继承发扬中华民族优秀传统文化，既是推进社会主义核心价值体系建设的需要，也是我们真正掌握社会主义核心价值体系的重要前提。
三、“纲要”有助于大学生对社会主义核心价值体系正确性的理解并坚定践行
对社会主义核心价值体系正确性的阐释，“纲要”侧重“寓教于史”而有别于其他三门思政课。它主要通过对民族历史的系统分析，为大学生深刻理解社会主义核心价值体系的正确性提供重要的历史依据。马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神以及社会主义荣辱观，共同构成了社会主义核心价值体系的基本内容。这些内容的正确性和科学性，在中国人民长期艰苦探索、不懈奋斗的历史实践中得到了充分证实。纵观整部中国近现代史，无不揭示出今天坚持马克思主义指导思想和中国特色社会主义共同理想的真理性結论，也无不反映出民族精神、时代精神和正确荣辱观在中国革命、建设和改革开放实践中的巨大作用，彰显出取得不断胜利的成功之道。所以中宣部和教育部明确指出，“纲要”的开设主要就在于“帮助学生了解国史、国情，深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路。”事实胜于雄辩，历史的结论为我们提供了认识社会主义核心价值体系正确性的重要依据。同时，通过历史的比较，也使大学生深刻懂得，只有社会主义核心价值体系才是当代人类社会先进的价值体系，符合中国最广大人民的利益和愿望。
学习历史有利于大学生树立正确的历史观，以有效辨别并自觉抵制各种与社会主义核心价值体系相悖的社会思潮。有什么样的历史观，就会有什么样的价值观。对历史人物、历史现象、历史事件的褒贬，直接影响到对当今所发生的相关人物、现象和事件的价值判断。因此，历史观是一个民族、一个时代、一个国家价值观念的集中体现，必然影响着对社会主义核心价值体系的认识。现今流传的一些错误思潮，往往以其错误的历史观歪曲和否定中国历史，以动摇社会主义核心价值体系。如历史虚无主义就是从歪曲革命的历史、社会主义的历史和党的历史入手，以图达到否定党和社会主义制度的目的；向扭曲、艰苦奋斗精神淡化等与社会主义核心价值体系大学生牢固树立马克思主义历史观，以提高其运用科学的历史观和方法论分析和评价历史问题、辨别历史是非和社会发展方向的能力，从而在全球思想文化交流交融交锋的背景下，不为错误思想所误导而坚持社会主义核心价值体系不动摇。
此外，历史的重要社会功能，不仅正确说明了人类社会发展的规律性。
【关键词】大学生；社会主义核心价值体系；作用
【Abstract】"Chinese Modern History" as a major college ideological and political theory, the students of the socialist core value system has a unique role in education. It not only helps students on the importance of adhering to the socialist core value system of knowledge, but also conducive to the formation of students and the correctness of its mastery, in order to advance the socialist core value system of students identify and practice.
【Key words】College Students; socialist core value system; role
目前，高校本科普遍开设的包括《中国近现代史纲要》（以下简称“纲要”）在内的四门必修课，既各有侧重，又相互配合，构成了一个“以马克思主义中国化的最新理论成果为中心内容，更有利于对大学生进行系统的社会主义核心价值体系教育的课程体系”，在这一课程体系中，“纲要”因其自身的历史功能有着其他课程所不具有的独特作用。正确认识并充分发挥这一作用，对于改进“纲要”教学以提升大学生社会主义核心价值体系教育实效具有极其重要的意义。
一、“纲要”有助于大学生提高对社会主义核心价值体系重要性的认识而端正态度
加强大学生社会主义核心价值体系教育，首要的前提就在于提高大学生对其重要性的认识。因为只有当受教育者深刻认识到教育内容的重要性时，才能从内心深处产生对教育内容的向往与追求，使思想政治教育富有成效。在这方面，“纲要”有着独特的作用。
首先，学习历史，能使我们充分认识核心价值体系与统治阶级维护自身统治紧密相联的历史规律。纵观历史，任何社会无不有着自己的核心价值体系，这是一定的社会系统得以运转，一定的社会秩序得以维持的基本精神依托，反映着各社会形态存在和发展的客观要求。而这种核心价值体系无一例外地集中体现着统治阶级的意志，正如马克思所说：“统治阶级的思想在每一时代都是占统治地位的思想。这就是说，一个阶级是社会上占统治地位的物质力量，同时也是社会上占统治地位的精神力量。”[2]所有统治阶级为了维护自己的统治，总是以体现自己意志的价值观念主导人们的思想，规范人们的行动。中国封建社会延续两千多年，离不开以儒家思想为核心价值观念的主导和支撑。社会主义同样需要自己的核心价值体系作为精神旗帜，以凝心聚力，确保社会主义建设的顺利进行。
其次，学习历史，能使我们深刻懂得核心价值体系动摇与社会变动的密切关系。历史表明，革命阶级对革命思想的宣传与传播，往往是动摇旧有核心价值以推翻反动统治秩序的思想先导。辛亥革命时期，资产阶级革命派对国外资产阶级革命思想的介绍与研究，使推翻封建专制统治成为不可遏止的社会历史潮流。前苏联的解体和东欧的剧变，也以血的教训从反面证实了核心价值动摇的危险。戈尔巴乔夫在改革中完全背离马克思列宁主义的理论指导，倡导用“人道的、民主的社会主义”取代科学社会主义，导致了人们思想的严重混乱，使资本主义那一套价值体系在前苏联社会生活中越来越强化，最终造成了社会滑向资本主义、国家解体的悲剧。这一教训给我们坚持社会主义核心价值体系以直接启迪。
最后，学习历史，能使我们进一步了解坚持以核心价值相号召是我党领导革命和建设不断取得成功的经验所在。注重理想的激励、精神的动员、价值的引领，一直是我们党的优势和传统。在长期的革命和建设中，共产党人善于把最高纲领和具体历史任务统一起来，把党的思想理论建设同对广大人民的思想政治教育统一起来，从而把自己的核心价值体系同整个社会的核心价值体系统一起来，推动着革命和建设事业不断胜利发展。在新民主主义革命不断取得胜利的历史进程中，中国共产党提出的“以民族独立和人民解放的共同理想、马克思主义、新民主主义、爱国主义、革命精神等为主要内容的价值体系，发挥了重要作用。”今天坚持以社会主义核心价值体系为统领，正是我们党的优势和传统的继承与发扬。
二、“纲要”有助于大学生通过对社会主义核心价值体系形成过程的了解而奠定认识基础
列宁指出：在分析任何问题时，都应该有一种科学的眼光，即“不要忘记基本的历史联系，考察每个问题都要看某种现象在历史上怎样产生、在发展中经过了哪些主要阶段，并根据它的这种发展去考察这一事物现在是怎样的”。理解社会主义核心价值体系，同样不能脱离对它的历史认识。否则，这一认识将是不完整的。
任何一个社会的核心价值体系都是历史发展的产物，它的形成都要经历一个很长的历史过程。在这一历史过程中，通过继承与创新，通过选择与凝炼，逐步形成取得多数认同的主导价值与主流文化。社会主义核心价值体系也不例外，其基本思想和基本内容是在中国长期的历史进程中逐步形成和发展起来的，反映着历史的沉淀、选择与升华过程。不了解社会主义核心价值体系形成发展的历史脉络，我们就难以充分认识今天坚持社会主义核心价值体系的历史必然性。
理论是实践的产物，社会意识是社会存在的反映，社会主义核心价值体系离不开我国社会主义的现实土壤。没有对社会主义革命和建设历史进程的掌握，我们对社会主义核心价值体系的认识就将因缺少实践基础而显得乏力。因为唯物史观与唯心史观的根本区别，就在于“它不是在每个时代中寻找某种范畴，而是始终站在现实历史的基础上，不是从观念出发来解释实践，而是从物质实践出发来解释观念的东西”。总之，它是“以一定历史时期的物质经济生活条件来说明一切历史事变和观念、一切政治、哲学和宗教的”。 构建社会主义核心价值体系也离不开中国传统文化这一重要的思想源泉。在马克思主义看来，任何时代的社会意识都和以前时代的社会意识有着联系，它的产生和发展都要以前人所积累的思想材料作为前提。社会主义核心价值体系正是植根于中国传统文化的沃土中，吸收中国传统文化合理成分的结果。它所包含的基本价值观念不仅体现着当代社会主义先进文化，而且还蕴藏着厚重的中国传统文化，也承载着中国近现代主流文化，反映着对中华民族文化的传承、升华与创新。构建社会主义核心价值体系，决不能排斥中华民族历史上所产生的各种价值体系中的积极成分。否则，社会主义核心价值体系就成了无源之水、无本之木。因此，认真学习历史，深入挖掘并继承发扬中华民族优秀传统文化，既是推进社会主义核心价值体系建设的需要，也是我们真正掌握社会主义核心价值体系的重要前提。
三、“纲要”有助于大学生对社会主义核心价值体系正确性的理解并坚定践行
对社会主义核心价值体系正确性的阐释，“纲要”侧重“寓教于史”而有别于其他三门思政课。它主要通过对民族历史的系统分析，为大学生深刻理解社会主义核心价值体系的正确性提供重要的历史依据。马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神以及社会主义荣辱观，共同构成了社会主义核心价值体系的基本内容。这些内容的正确性和科学性，在中国人民长期艰苦探索、不懈奋斗的历史实践中得到了充分证实。纵观整部中国近现代史，无不揭示出今天坚持马克思主义指导思想和中国特色社会主义共同理想的真理性結论，也无不反映出民族精神、时代精神和正确荣辱观在中国革命、建设和改革开放实践中的巨大作用，彰显出取得不断胜利的成功之道。所以中宣部和教育部明确指出，“纲要”的开设主要就在于“帮助学生了解国史、国情，深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路。”事实胜于雄辩，历史的结论为我们提供了认识社会主义核心价值体系正确性的重要依据。同时，通过历史的比较，也使大学生深刻懂得，只有社会主义核心价值体系才是当代人类社会先进的价值体系，符合中国最广大人民的利益和愿望。
学习历史有利于大学生树立正确的历史观，以有效辨别并自觉抵制各种与社会主义核心价值体系相悖的社会思潮。有什么样的历史观，就会有什么样的价值观。对历史人物、历史现象、历史事件的褒贬，直接影响到对当今所发生的相关人物、现象和事件的价值判断。因此，历史观是一个民族、一个时代、一个国家价值观念的集中体现，必然影响着对社会主义核心价值体系的认识。现今流传的一些错误思潮，往往以其错误的历史观歪曲和否定中国历史，以动摇社会主义核心价值体系。如历史虚无主义就是从歪曲革命的历史、社会主义的历史和党的历史入手，以图达到否定党和社会主义制度的目的；向扭曲、艰苦奋斗精神淡化等与社会主义核心价值体系大学生牢固树立马克思主义历史观，以提高其运用科学的历史观和方法论分析和评价历史问题、辨别历史是非和社会发展方向的能力，从而在全球思想文化交流交融交锋的背景下，不为错误思想所误导而坚持社会主义核心价值体系不动摇。
此外，历史的重要社会功能，不仅正确说明了人类社会发展的规律性。