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对于大多数学生来说，高中物理概念比较抽象，学习比较困难.在高中物理教学中如何提高学生的学习效率呢？下面研究高中物理教学方法.
一、高中物理教学的基本要求
1.物理教学要有明确的计划性和目的性.物理教学是一个重要的教学形式，不能随心所欲随便讲几个题.通常教师要有物理教学计划，一个学期或一学年要讲多少次课，何时安排，做到心中要有数.
2.物理教学要教给学生正确的解题思路和方法.物理教学不能仅停留在巩固和熟练物理知识的层面上，教师要通过典型例题、习题的剖析和求解，教给学生解题技巧、分析和处理问题的思路和方法，培养学生分析和解决问题的能力.
3.教师要认真备课，精选物理习题.备习题课的关键是要精选物理习题，做到所选题目具有明确性、针对性和典型性.
二、高中物理教学方法研究
1.利用实验，提高学生的学习效率.物理是一门以实验为基础的学科.在物理实验教学中，不仅要了解实验结果，更要掌握实验的构思方法和研究物理问题的思路.物理实验可分为观察实验、验证实验、探索实验、模拟实验和思想实验等.
例如，在讲“失重”时，教师可以设置压力消失实验：
图1在一个平底吊盘上放一个重物m，把一张薄纸条A的一端压在重物m和吊盘之间，如图1，纸条尽量窄且不很结实.当抽动一端时，紙条轻易地被拉断.实验时，一只手把纸条的另一端固定，另一只手提着盘的吊线B.先用手提着盘和重物慢慢下降，则纸条先被拉紧，接着就断裂了.这是因为纸条被重物压着的一端存在静摩擦力的作用.第二次换一张同样的纸条，把纸条的一端压在重物和盘之间，另一端固定，将提吊线B的手突然放开，使盘和重物同时自由下落，可以看到纸条不但没有被拉断而且完好如初.这是因为自由下落过程中重物完全失重，不受盘的支持力，其反作用力——重物对盘的压力也就消失了，使静摩擦力不复存在.因此，可以从容地拉出纸条.
2.注重物理知识复习，帮助学生形成知识网络.高中物理章节很多，但是脉络清晰，章节之间的联系非常明显.学习哪一章，就要引导学生把这一章的知识点和考点弄清楚，并从做的题目中总结方法和模型.例如，在讲“动量”时，知识点有动量定理和动量守恒定律.动量定理有两个易错点：合力与速度变化.学生经常把物体受到的一个力当作合力代入公式，还有就是经常忽略速度是矢量，把速度的大小直接相减.考虑到这两个问题，动量定理的应用就不会出错.而动量守恒定律，考查的是动量和能量的综合应用，在相互作用前后，系统的动能有三种情况，减少、不变和增加.从三种情况入手研究问题，可以解决大部分动量能量的综合题.物理中的概念较多，如力、质量、速度、压强等.这些物理概念反映了大量物理现象、物理过程等客观事物的本质属性.因此，勤于复习这些概念，就可以灵活地运用概念解决物理问题.此外，复习时要注意回归课本.通过回归课本，学生可以把基础知识细读一遍.在回归课本时，学生要将知识点和习题练习结合起来.例如，以不同初速度将两个物体同时竖直向上抛出并开始计时，一个物体所受空气阻力可忽略，另一个物体所受空气阻力大小与物体速率成正比.下列用虚线和实线描述两物体运动的v-t图象可能正确的是（）.
对于此题，先引导学生分析考查了哪些知识点，然后和课本知识进行对照，再解析：有阻力f=kv的上抛运动，上升时：a上=mg kvm，随着v减小，加速度减小，下落时：a下=mg-kvm，随着v增大，加速度减小，故在最高点时v=0，a=g，对应的v-t图线与轴的交点，其斜率应该等于g，即过交点的切线应该与竖直上抛运动的图线（虚线）平行.
总之，在高中物理教学中，教师要不断探索新方法，提高学生的学习效率.
一、高中物理教学的基本要求
1.物理教学要有明确的计划性和目的性.物理教学是一个重要的教学形式，不能随心所欲随便讲几个题.通常教师要有物理教学计划，一个学期或一学年要讲多少次课，何时安排，做到心中要有数.
2.物理教学要教给学生正确的解题思路和方法.物理教学不能仅停留在巩固和熟练物理知识的层面上，教师要通过典型例题、习题的剖析和求解，教给学生解题技巧、分析和处理问题的思路和方法，培养学生分析和解决问题的能力.
3.教师要认真备课，精选物理习题.备习题课的关键是要精选物理习题，做到所选题目具有明确性、针对性和典型性.
二、高中物理教学方法研究
1.利用实验，提高学生的学习效率.物理是一门以实验为基础的学科.在物理实验教学中，不仅要了解实验结果，更要掌握实验的构思方法和研究物理问题的思路.物理实验可分为观察实验、验证实验、探索实验、模拟实验和思想实验等.
例如，在讲“失重”时，教师可以设置压力消失实验：
图1在一个平底吊盘上放一个重物m，把一张薄纸条A的一端压在重物m和吊盘之间，如图1，纸条尽量窄且不很结实.当抽动一端时，紙条轻易地被拉断.实验时，一只手把纸条的另一端固定，另一只手提着盘的吊线B.先用手提着盘和重物慢慢下降，则纸条先被拉紧，接着就断裂了.这是因为纸条被重物压着的一端存在静摩擦力的作用.第二次换一张同样的纸条，把纸条的一端压在重物和盘之间，另一端固定，将提吊线B的手突然放开，使盘和重物同时自由下落，可以看到纸条不但没有被拉断而且完好如初.这是因为自由下落过程中重物完全失重，不受盘的支持力，其反作用力——重物对盘的压力也就消失了，使静摩擦力不复存在.因此，可以从容地拉出纸条.
2.注重物理知识复习，帮助学生形成知识网络.高中物理章节很多，但是脉络清晰，章节之间的联系非常明显.学习哪一章，就要引导学生把这一章的知识点和考点弄清楚，并从做的题目中总结方法和模型.例如，在讲“动量”时，知识点有动量定理和动量守恒定律.动量定理有两个易错点：合力与速度变化.学生经常把物体受到的一个力当作合力代入公式，还有就是经常忽略速度是矢量，把速度的大小直接相减.考虑到这两个问题，动量定理的应用就不会出错.而动量守恒定律，考查的是动量和能量的综合应用，在相互作用前后，系统的动能有三种情况，减少、不变和增加.从三种情况入手研究问题，可以解决大部分动量能量的综合题.物理中的概念较多，如力、质量、速度、压强等.这些物理概念反映了大量物理现象、物理过程等客观事物的本质属性.因此，勤于复习这些概念，就可以灵活地运用概念解决物理问题.此外，复习时要注意回归课本.通过回归课本，学生可以把基础知识细读一遍.在回归课本时，学生要将知识点和习题练习结合起来.例如，以不同初速度将两个物体同时竖直向上抛出并开始计时，一个物体所受空气阻力可忽略，另一个物体所受空气阻力大小与物体速率成正比.下列用虚线和实线描述两物体运动的v-t图象可能正确的是（）.
对于此题，先引导学生分析考查了哪些知识点，然后和课本知识进行对照，再解析：有阻力f=kv的上抛运动，上升时：a上=mg kvm，随着v减小，加速度减小，下落时：a下=mg-kvm，随着v增大，加速度减小，故在最高点时v=0，a=g，对应的v-t图线与轴的交点，其斜率应该等于g，即过交点的切线应该与竖直上抛运动的图线（虚线）平行.
总之，在高中物理教学中，教师要不断探索新方法，提高学生的学习效率.