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一、教学内容：
苏教版小学数学五年级（上册）教学内容。
二、教材简析：
在学生已经学习了自然数，并且也学习了分数与小数。在此基础上将结合熟悉的生活情境，进一步的学习正数与负数。通过教学，一方面让学生对负数进行初步的认识，激发进一步学习的愿望。其次，也为学生进入初中后进一步学习有理数的意义以及进行有理数运算打下基础。
三、教学目标：
1、学会用正、负数表达日常生活中具有相反意义的量，结合实例解读负数的现实意义，并能正确读写正、负数。
2、开展探究活动，让学生体味数学与生活的密切联系。
3、感受正、负数和生活的密切联系，享受创造性学习的乐趣。
四、教学重难点：
1、重点：了解正、负数的意义，应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。
2、难点：了解负数的意义及运用。
五、教学过程：
（一）创设情境，导入新课
师：大家知道中央电视台新闻联播之后是什么节目吗？（用多媒体播放天气预报片头，并在未结束之前点击停止。）
大家知道播出的是什么节目？（学生回答后点击播放完天气预报片头，验证学生的猜测。）
师：“天气预报”中播放了全国主要城市一天中的最低气温，让我们一起来看一看。（多媒体屏幕出示哈尔滨、南京、北京、西宁等城市的图片）
多媒体放大温度计：你会看温度计吗？从图中你能知道些什么？（教师说明℃和°F分别表示摄氏度。）
（上海的气温是零上4摄氏度。南京的气温是0摄氏度。北京的气温是零下4摄氏度。）
师：仔细观察图片，上海和北京的气温一样吗？不一样在什么地方？
让学生观察图片，说说自己的看法。在学生交流的基础上多媒体演示引入分割三个温度计0摄氏度的虚线。
（以0为分界线，上海的气温比0度高，北京的气温比0度要低，两个温度分别在0的上下，正好是相反的。）
2、教学用正数、负数和0来表示几个城市某一天的最低气温
师问：我们在数学上是怎样区分零上4摄氏度与零下4摄氏度的呢？你知道吗？
请同学们阅读课文中的文字部分并说一说是如何区分的。
小结：零上和零下的方向相反，那么零上和零下的温度就要用不同的数来表示。零上4摄氏度可以记作 4℃；零下4摄氏度可以记作-4℃。 4读作正4，-4读作负4。 4也可以写成4。（出示结语，一起读一读）
4℃也可以省略正号写成4℃，（板书）那么负号可以省略吗？（让学生说说为什么） 3、师：这里还记下了当天另外几个美丽城市和地区的最低气温（多媒体课件分别出示重庆、哈尔滨、香港等城市的温度计图。）
师：你能用刚才的方法分别写出温度计上显示的温度吗？试着写出来并读一读。（要求在书上填写并读一读）
香港21℃ 哈尔滨-11℃ 南宁8℃
学生填好后，教师多媒体展示学生的书本并指名读数，师生共同探讨存在的问题。
（二）探究合作，掌握新知
师：我们能不能不听天气预报，就能今天的气温？（学生：从温度计量上可以读出）
1、学习读温度计，认识用正负数来表示温度的方法。
（1）多媒体课件出示，简要的介绍温度计上面的刻度。量出当时的实时温度。
（2）我们一起来看一下刚才“天气预报”中的某城市的最低气温。
师：大家能看出合肥是多少度吗？
学生观察后得出是0℃。
师：你是怎么知道的？（学生：那里有个0，表示0摄氏度）
（结合多媒体内容说）你们看的很正确，正好在零刻度线上。表示0℃。（板书：0）。
谁来在温度计上表示出0℃。
（3）大家再来看一下上海的气温是多少。（从多媒体课件上看）
师：上海的最低气温应该是多少度？（学生：4摄氏度，板书：4）你是如何观察的？温度计中每一小格表示几度？
明确：上海气温高出了0℃，是零上4度。（教师结合课件，让学生明确在零刻度以上的数，属于正数）。（板书：零上4摄氏度）
2、动手记录：学生自己看温度计，并写出各地的温度。
师：现在大家再一起看看其它城市的最低气温，从温度计的刻度读出具体数字，并记录下来。
集体交流：
香港气温：（21℃或记作 21℃）。提问：你是怎么想到要用 21℃来表示的？那么记作19℃来表示的可以吗？为什么？（让学生明确：正号可以省略不写）大家感觉一下，这跟我们当地气温差不多。
哈尔滨气温：（-10℃）这个温度还有其它表示方法吗？（明确负数这样表示）。
银川温度：大家记录好了以后，请同桌之间互相校对一下再再讨论。问：为什么要这样来表示？
3、过渡：大家完成得不错，温度会写了，但是你们会报吗？
（指明同学上台报一下天气情况）
4、小结：从刚才的记录中我们可以得出这样的结论，以零度为界，零上的温度用正几或直接用几来表示出来，而零下的温度却必须用负几来表示。
（三）借助实例，学会应用
1、地理中记录海拔高度中的正、负数。茱萸峰比海平面高1864米，记作“ 1864米”；
某盆地比海平面低120米，记作“-120米”。
师：同学们能用今天所学的数来表示海拔的高度吗？
2、在日常生活中，水沸腾时的温度、结冰的温度。大雁南北飞的气温变化、体重变化、仓库大米的变化。
3、温度计从5（-5）摄氏度，上升6下降6各是多少？
小组讨论：风速怎么还有负的？
六、课堂总结：
师：通过今天的学习，我们初步的认识了正数与负数，负数在日常生活中有着广泛的实际应用价值。我们应该学会用数学的眼光观察生活中的数学现象，你就会发现生活中有很多有趣的数学知识，原来数学与生活紧密相连，让我们在今后的学习中不断的进行探索、不断的发现新知。
苏教版小学数学五年级（上册）教学内容。
二、教材简析：
在学生已经学习了自然数，并且也学习了分数与小数。在此基础上将结合熟悉的生活情境，进一步的学习正数与负数。通过教学，一方面让学生对负数进行初步的认识，激发进一步学习的愿望。其次，也为学生进入初中后进一步学习有理数的意义以及进行有理数运算打下基础。
三、教学目标：
1、学会用正、负数表达日常生活中具有相反意义的量，结合实例解读负数的现实意义，并能正确读写正、负数。
2、开展探究活动，让学生体味数学与生活的密切联系。
3、感受正、负数和生活的密切联系，享受创造性学习的乐趣。
四、教学重难点：
1、重点：了解正、负数的意义，应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。
2、难点：了解负数的意义及运用。
五、教学过程：
（一）创设情境，导入新课
师：大家知道中央电视台新闻联播之后是什么节目吗？（用多媒体播放天气预报片头，并在未结束之前点击停止。）
大家知道播出的是什么节目？（学生回答后点击播放完天气预报片头，验证学生的猜测。）
师：“天气预报”中播放了全国主要城市一天中的最低气温，让我们一起来看一看。（多媒体屏幕出示哈尔滨、南京、北京、西宁等城市的图片）
多媒体放大温度计：你会看温度计吗？从图中你能知道些什么？（教师说明℃和°F分别表示摄氏度。）
（上海的气温是零上4摄氏度。南京的气温是0摄氏度。北京的气温是零下4摄氏度。）
师：仔细观察图片，上海和北京的气温一样吗？不一样在什么地方？
让学生观察图片，说说自己的看法。在学生交流的基础上多媒体演示引入分割三个温度计0摄氏度的虚线。
（以0为分界线，上海的气温比0度高，北京的气温比0度要低，两个温度分别在0的上下，正好是相反的。）
2、教学用正数、负数和0来表示几个城市某一天的最低气温
师问：我们在数学上是怎样区分零上4摄氏度与零下4摄氏度的呢？你知道吗？
请同学们阅读课文中的文字部分并说一说是如何区分的。
小结：零上和零下的方向相反，那么零上和零下的温度就要用不同的数来表示。零上4摄氏度可以记作 4℃；零下4摄氏度可以记作-4℃。 4读作正4，-4读作负4。 4也可以写成4。（出示结语，一起读一读）
4℃也可以省略正号写成4℃，（板书）那么负号可以省略吗？（让学生说说为什么） 3、师：这里还记下了当天另外几个美丽城市和地区的最低气温（多媒体课件分别出示重庆、哈尔滨、香港等城市的温度计图。）
师：你能用刚才的方法分别写出温度计上显示的温度吗？试着写出来并读一读。（要求在书上填写并读一读）
香港21℃ 哈尔滨-11℃ 南宁8℃
学生填好后，教师多媒体展示学生的书本并指名读数，师生共同探讨存在的问题。
（二）探究合作，掌握新知
师：我们能不能不听天气预报，就能今天的气温？（学生：从温度计量上可以读出）
1、学习读温度计，认识用正负数来表示温度的方法。
（1）多媒体课件出示，简要的介绍温度计上面的刻度。量出当时的实时温度。
（2）我们一起来看一下刚才“天气预报”中的某城市的最低气温。
师：大家能看出合肥是多少度吗？
学生观察后得出是0℃。
师：你是怎么知道的？（学生：那里有个0，表示0摄氏度）
（结合多媒体内容说）你们看的很正确，正好在零刻度线上。表示0℃。（板书：0）。
谁来在温度计上表示出0℃。
（3）大家再来看一下上海的气温是多少。（从多媒体课件上看）
师：上海的最低气温应该是多少度？（学生：4摄氏度，板书：4）你是如何观察的？温度计中每一小格表示几度？
明确：上海气温高出了0℃，是零上4度。（教师结合课件，让学生明确在零刻度以上的数，属于正数）。（板书：零上4摄氏度）
2、动手记录：学生自己看温度计，并写出各地的温度。
师：现在大家再一起看看其它城市的最低气温，从温度计的刻度读出具体数字，并记录下来。
集体交流：
香港气温：（21℃或记作 21℃）。提问：你是怎么想到要用 21℃来表示的？那么记作19℃来表示的可以吗？为什么？（让学生明确：正号可以省略不写）大家感觉一下，这跟我们当地气温差不多。
哈尔滨气温：（-10℃）这个温度还有其它表示方法吗？（明确负数这样表示）。
银川温度：大家记录好了以后，请同桌之间互相校对一下再再讨论。问：为什么要这样来表示？
3、过渡：大家完成得不错，温度会写了，但是你们会报吗？
（指明同学上台报一下天气情况）
4、小结：从刚才的记录中我们可以得出这样的结论，以零度为界，零上的温度用正几或直接用几来表示出来，而零下的温度却必须用负几来表示。
（三）借助实例，学会应用
1、地理中记录海拔高度中的正、负数。茱萸峰比海平面高1864米，记作“ 1864米”；
某盆地比海平面低120米，记作“-120米”。
师：同学们能用今天所学的数来表示海拔的高度吗？
2、在日常生活中，水沸腾时的温度、结冰的温度。大雁南北飞的气温变化、体重变化、仓库大米的变化。
3、温度计从5（-5）摄氏度，上升6下降6各是多少？
小组讨论：风速怎么还有负的？
六、课堂总结：
师：通过今天的学习，我们初步的认识了正数与负数，负数在日常生活中有着广泛的实际应用价值。我们应该学会用数学的眼光观察生活中的数学现象，你就会发现生活中有很多有趣的数学知识，原来数学与生活紧密相连，让我们在今后的学习中不断的进行探索、不断的发现新知。