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摘要：体育是以健康为目的身体活动，但当今在向知识进军的潮流中，有的学生忽视了体育锻炼，健康水平不佳，就需要激发体育兴趣，宣扬体育精神就是激发体育兴趣的途径之一。
关键词：体育精神;体育兴趣
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-016
什么是体育精神？体育精神即中华民族传统精神中的一个部份，如勇敢顽强，从容不迫，团结协作，不断进取等等，这些宝贵的精神，每个同学都应具备的，也是每个同学都懂得的。但良好的美德不会从天上掉下来，只能从提高认识和学生生活实践中培养起来，而体育就是培养这些美德的途径之一。提高认识促进实践，讲理论树榜样是方式之一。而讲理论要避免空洞的理论，树榜样也要达到形象鲜明，那就要采取生动活泼的形式。讲故事，看视频，观比赛就是生动活泼的形式之一。例如：某班有少数同学立志成才将来用知识为社会主义建设服务。但他们不爱好体育，不但体育课不好好上，课余的所有时间都用于学习文化课知识了。体育课他们是怎样上的呢？心思不在课上，所以体育技能训练他们采取应付的心态，如跳高运动只是参与，而心不在焉，讲了技能也不记住，就别说认真了，当然就出不了成绩，有的学生为了单元考试，还在体育课借故请假回教室休息，其实是做作业。如此等等，不一而足，怎样解决这些问题？通过生动活泼的方式提高认识。所以体育老师不仅是专业的教练，还应是高超的讲解员。所谓高超即讲得生动，有吸引力，能使学生听得津津有味。讲理论不是空洞无物，而是有理论有实例。某些实例还可以讲成生动的故事感染力更强。例如，有位体育老师在宣扬“友谊第一，比赛第二”的体育精神时，讲了这样的故事：有两个同学，有一天他们去体育室打乒乓球，约定打三局分胜负。奖惩只是精神上的，不涉及物质。友谊第一，比赛第二，打了个平手，即各赢一局，第三局要开始了，突然一个同学捂着肚子说肚子疼不能再打了，于是休战。今日不分胜负，散了另一个同学尾随着他是否去医院看病。只见他先是捂着肚子向医院走去，但转过一个拐，就放开双手，昂首挺胸地走进一家名小吃店吃享受着美味去了。事后得知他当时为什么要装病停止再打乒乓，是由于他前两局败一局败得很惨，他输了10个球，第二局他感觉是对方故意让赢，给他面子，让他有兴趣。所以他感觉第三局必输无疑。于是装病散了，既没输又不失面子。评析：这个同学就是没有体育精神的表现，他忘了体育比赛只是增进友谊，促进健康的形式了。老师作了评析，又讲第二个故事：有两队篮球队员进行篮球赛。这两个球队是两个班的人，他们曾交过手，一队强，一队弱。弱的班的同学劝队员们说，比什么赛，必败无疑，别丢人现眼。可是队长说，不要紧，这学期不是来了一个新同学吗？他可是他原来学校的篮球明星呢！大家无语，队员们也提升了信心。比赛过程中，对方也感觉到新来的这位球员球艺非凡，只要球落到他手里是百投百中，但他还是作为团体中的一员，传球投球都体现出了团结协作的艺术。结果与对方打了个平手。事后才知道，他力避个个英雄主义，让团队以协作进行才能发现问题，总结经验，使每个队员都得到锻炼。这就叫“友谊第一，比赛第二”，赛的不仅是球艺，更应是风格。这个同学就具备了高尚的体育精神。讲完这两个故事，那些对体育不感兴趣的人，似乎有了感悟，体育不只提高健康水平，还会培养高尚的体育精神呢？于是改变了对体育课的应付状态，课余也积极投入体育锻炼了。可以想想这样下去，他们必定会成为有知识，又身体健康的未来建设者。以上就是故事所起的好作用。又例：有两个学生，性格孤僻，不与同学们一起玩，在学习上也不喜欢与同学交流，是他一惯正确吗？非也，他每次的作业错题百出，这说明是性格使然。这和性格应归为心理健康程度不高，以往的健康概念只是指身体无疾，现在应包括心理健康在内。性格孤僻者，体育锻炼能改变吗？能，看体育老师怎么操作的吧，班主任把这二人的情况告诉了体育老师，体育老师请他二位到办公室观看电脑里的一则视频。视频上播放的是一则登山内容，有几个同学自己组织的旅游小组外出旅游，这天他们来到一座山前，听说山上风光奇险。于是登山观赏，他们到了一个悬崖峭壁前，只有一条半尺来宽约一丈长的路在悬崖上，左边是崖壁，右边是悬崖，下面是深渊。如果不慎踏空将掉下去粉身碎骨。于是他们把事先准备好的绳子拴在每个人的腰上，小心地走着。突然中间一个同学一脚踏空，掉下去了，只有两只手还抓着路边的石头，另外几个同学使劲地一齐使力，他终于得救了，要不是绳子把他们连在一起，他就完了。看了这个视频，这两个学生深受启发，决心改掉不与人合作的习惯，并努力参加体育集体活动，心理健康水平提高了，這又是以体育精神激发体育兴趣的又一例证。又例：老师讲了本县的一个故事：说是一年一度的马拉松赛，分层次报名参加，按时到达终点的，都发给纪念证书。跑10公里的规定时间了，迟到的不发纪念证书了。没跑到终点的都沿途散了，但有一人搀扶着另一人地终结时间外，坚持走完了全程。一看，被挽扶的是个受伤者，说是路旁一枝枯树枝掉下来扎伤了脚。他坚持走完全程，不为获纪念证，只为了体育精神。结果组织上发了一个特别证书，上写着“体育精神奖”。这事一传开，感动了所有参赛的人。这故事也感动了全班同学，同学们在讨论会上谈出了感悟：爱好体育，积极上体育，积极参与各项体育活动。不只为锻炼身体，还为培养体育精神。我们要为祖国之强盛而锻炼身体，为未来的事业锻炼身体。这个感悟说明，体育精神也植入了学生心中。
参考文献
《新课程标准解读分析》黑龙江科技出版社（2003）。
关键词：体育精神;体育兴趣
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-016
什么是体育精神？体育精神即中华民族传统精神中的一个部份，如勇敢顽强，从容不迫，团结协作，不断进取等等，这些宝贵的精神，每个同学都应具备的，也是每个同学都懂得的。但良好的美德不会从天上掉下来，只能从提高认识和学生生活实践中培养起来，而体育就是培养这些美德的途径之一。提高认识促进实践，讲理论树榜样是方式之一。而讲理论要避免空洞的理论，树榜样也要达到形象鲜明，那就要采取生动活泼的形式。讲故事，看视频，观比赛就是生动活泼的形式之一。例如：某班有少数同学立志成才将来用知识为社会主义建设服务。但他们不爱好体育，不但体育课不好好上，课余的所有时间都用于学习文化课知识了。体育课他们是怎样上的呢？心思不在课上，所以体育技能训练他们采取应付的心态，如跳高运动只是参与，而心不在焉，讲了技能也不记住，就别说认真了，当然就出不了成绩，有的学生为了单元考试，还在体育课借故请假回教室休息，其实是做作业。如此等等，不一而足，怎样解决这些问题？通过生动活泼的方式提高认识。所以体育老师不仅是专业的教练，还应是高超的讲解员。所谓高超即讲得生动，有吸引力，能使学生听得津津有味。讲理论不是空洞无物，而是有理论有实例。某些实例还可以讲成生动的故事感染力更强。例如，有位体育老师在宣扬“友谊第一，比赛第二”的体育精神时，讲了这样的故事：有两个同学，有一天他们去体育室打乒乓球，约定打三局分胜负。奖惩只是精神上的，不涉及物质。友谊第一，比赛第二，打了个平手，即各赢一局，第三局要开始了，突然一个同学捂着肚子说肚子疼不能再打了，于是休战。今日不分胜负，散了另一个同学尾随着他是否去医院看病。只见他先是捂着肚子向医院走去，但转过一个拐，就放开双手，昂首挺胸地走进一家名小吃店吃享受着美味去了。事后得知他当时为什么要装病停止再打乒乓，是由于他前两局败一局败得很惨，他输了10个球，第二局他感觉是对方故意让赢，给他面子，让他有兴趣。所以他感觉第三局必输无疑。于是装病散了，既没输又不失面子。评析：这个同学就是没有体育精神的表现，他忘了体育比赛只是增进友谊，促进健康的形式了。老师作了评析，又讲第二个故事：有两队篮球队员进行篮球赛。这两个球队是两个班的人，他们曾交过手，一队强，一队弱。弱的班的同学劝队员们说，比什么赛，必败无疑，别丢人现眼。可是队长说，不要紧，这学期不是来了一个新同学吗？他可是他原来学校的篮球明星呢！大家无语，队员们也提升了信心。比赛过程中，对方也感觉到新来的这位球员球艺非凡，只要球落到他手里是百投百中，但他还是作为团体中的一员，传球投球都体现出了团结协作的艺术。结果与对方打了个平手。事后才知道，他力避个个英雄主义，让团队以协作进行才能发现问题，总结经验，使每个队员都得到锻炼。这就叫“友谊第一，比赛第二”，赛的不仅是球艺，更应是风格。这个同学就具备了高尚的体育精神。讲完这两个故事，那些对体育不感兴趣的人，似乎有了感悟，体育不只提高健康水平，还会培养高尚的体育精神呢？于是改变了对体育课的应付状态，课余也积极投入体育锻炼了。可以想想这样下去，他们必定会成为有知识，又身体健康的未来建设者。以上就是故事所起的好作用。又例：有两个学生，性格孤僻，不与同学们一起玩，在学习上也不喜欢与同学交流，是他一惯正确吗？非也，他每次的作业错题百出，这说明是性格使然。这和性格应归为心理健康程度不高，以往的健康概念只是指身体无疾，现在应包括心理健康在内。性格孤僻者，体育锻炼能改变吗？能，看体育老师怎么操作的吧，班主任把这二人的情况告诉了体育老师，体育老师请他二位到办公室观看电脑里的一则视频。视频上播放的是一则登山内容，有几个同学自己组织的旅游小组外出旅游，这天他们来到一座山前，听说山上风光奇险。于是登山观赏，他们到了一个悬崖峭壁前，只有一条半尺来宽约一丈长的路在悬崖上，左边是崖壁，右边是悬崖，下面是深渊。如果不慎踏空将掉下去粉身碎骨。于是他们把事先准备好的绳子拴在每个人的腰上，小心地走着。突然中间一个同学一脚踏空，掉下去了，只有两只手还抓着路边的石头，另外几个同学使劲地一齐使力，他终于得救了，要不是绳子把他们连在一起，他就完了。看了这个视频，这两个学生深受启发，决心改掉不与人合作的习惯，并努力参加体育集体活动，心理健康水平提高了，這又是以体育精神激发体育兴趣的又一例证。又例：老师讲了本县的一个故事：说是一年一度的马拉松赛，分层次报名参加，按时到达终点的，都发给纪念证书。跑10公里的规定时间了，迟到的不发纪念证书了。没跑到终点的都沿途散了，但有一人搀扶着另一人地终结时间外，坚持走完了全程。一看，被挽扶的是个受伤者，说是路旁一枝枯树枝掉下来扎伤了脚。他坚持走完全程，不为获纪念证，只为了体育精神。结果组织上发了一个特别证书，上写着“体育精神奖”。这事一传开，感动了所有参赛的人。这故事也感动了全班同学，同学们在讨论会上谈出了感悟：爱好体育，积极上体育，积极参与各项体育活动。不只为锻炼身体，还为培养体育精神。我们要为祖国之强盛而锻炼身体，为未来的事业锻炼身体。这个感悟说明，体育精神也植入了学生心中。
参考文献
《新课程标准解读分析》黑龙江科技出版社（2003）。