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信息技术与化学教学整合就是将信息技术与学科教学中各要素进行优化组合、互相作用，以发挥教学系统的最大效益。
在化学教学中，利用计算机多媒体，通过各种表现手法使学生获取动态信息，从而形成鲜明的感性认识，为进一步上升为理性认识奠定基础。
目前农村初中化学教学与信息技术进行整合还存在一些问题，对此进行分析探讨：
一、信息技术与农村初中化学整合的必要性
在新课改的要求下，初中教学都要以学生为主体，老师起引导作用，体现学生的主动性和创造性。因此，采用新的教学方式对农村初中化学进行改革势在必行。
实践证明，我们将信息技术运用于化学教学中，既弥补了传统教学中的不足，又提高了教学效率，有效地激发学生的学习兴趣和认知能力，培养学生对于化学科学的新思想、新概念和新方法，极大地提高农村初中化学的教学水平。同时，由于农村初中的各种设施不齐全，对于化学这门以实验为基础的学科来说有很多实验就无法进行，如果利用多媒体技术将与教学内容有关的情境展现在学生眼前，能充分激发学生多种感觉器官参与，引起强烈的探索欲望。
二、信息技术与农村初中化学教学整合中存在的问题
1.对信息技术与教学整合的认识不到位
传统的教学模式是以教师为中心的教育教学模式，对教学环境信息化的要求不高，导致教师对此的认识比较淡薄。有些教师信息技术应用水平低，可由于应试教育在社会上仍然广泛延伸，造成了学校以成绩评论教学质量的现象还是普遍存在。
2.硬件设施有待改善
农村初中的教学条件还不是很好，特别是一些边远山区的中学设施更差。现在电脑已经是普及的电器，可是农村学生的家里有电脑的却很少，所以学生不能灵活应用电脑。学校有专用机房，但绝大多数学校不但计算机数量较少，而且机器配置档次低，达不到各市教育部门关于中小学师生微机配置的基本要求。利用现代信息技术，如多媒体、网络资源等条件达不到要求，这是信息技术与学科教学整合的一个重要障碍。
3.教师信息技术素质有待提高
信息技术与课程整合，要求应用和教授信息技术不单单是信息技术教师的事，而是各门学科全体教师的事。但农村初中教师大多数是一些老教师，对信息技术应用水平偏低，而且有些老师习惯了以往的教学模式，烦于学习新知识，导致对信息技术与教学的整合存在很大的抵触情绪，因此，只有在公开课的时候或学校要求的情况下利用一下多媒体和网络来应付差事。
4.教学信息资源偏少，信息设备利用率低
想要利用信息技术还必须有相应的信息资源，如媒体素材等，这些都是信息技术与化学教学整合所必不可少的。而现在的农村初中只能提供一些音像资源，目前的互联网上专业的教育资源网站还不多，能够为教师所用的是少之又少，许多网站稍微做出点成绩就开始收费，偏离了网站建设的良好初衷，因特网中大量的冗余信息、过载信息也成为人们快速获取所需信息资源的障碍。
三、信息技术与农村初中化学教学进行整合的对策
1.端正思想、转变观念、提高认识
组织全体教师进行学习，加深他们对信息技术教育的认识，使他们认识到普及信息技术教育是适应信息化社会教育方式根本转变的需要。通过培训，大家要普遍认识到：教育信息化是经济和社会信息化的基础，又是教育现代化的必然要求。加快教育信息化，是全面推进素质教育的需要。
2.建立教学设施和信息资源
各级政府要增加农村初中的硬件经济经费的投入，加强信息技术与化学教学进行整合的基本设施，特别是硬件设施的建设，多媒体教育的硬件设备要在农村初中教师里普及，上课时也能够普遍使用，校园网络化教学要在教学中得到充分的体现和利用，要将传统教学模式与网络化教学模式结合起来。在化学教师的参与下，有计划、分步骤地进行化学教学资源信息库的建设，将已有的信息整理和分类，制作本校有特色的化学资源库，便于检索与教学使用。
3.提高教师信息素质
提高农村初中化学教师的信息素质，首先要调动教师使用信息技术的积极性，使其树立信息技术教学的教育观念，充分了解信息技术与初中化学教学整合的必要性和紧迫性。定期对教师进行信息技术培训，注意提高培训的实效性。
4.优化、均衡教育资源配置
加强农村信息化教育建设，要结合本地区教育发展的特点和经济发展趋势及学校的实际情况，使教育资源配置尽可能合理化，使教育资源配置政策向偏远、落后的农村中小学倾斜。
在化学教学中，利用计算机多媒体，通过各种表现手法使学生获取动态信息，从而形成鲜明的感性认识，为进一步上升为理性认识奠定基础。
目前农村初中化学教学与信息技术进行整合还存在一些问题，对此进行分析探讨：
一、信息技术与农村初中化学整合的必要性
在新课改的要求下，初中教学都要以学生为主体，老师起引导作用，体现学生的主动性和创造性。因此，采用新的教学方式对农村初中化学进行改革势在必行。
实践证明，我们将信息技术运用于化学教学中，既弥补了传统教学中的不足，又提高了教学效率，有效地激发学生的学习兴趣和认知能力，培养学生对于化学科学的新思想、新概念和新方法，极大地提高农村初中化学的教学水平。同时，由于农村初中的各种设施不齐全，对于化学这门以实验为基础的学科来说有很多实验就无法进行，如果利用多媒体技术将与教学内容有关的情境展现在学生眼前，能充分激发学生多种感觉器官参与，引起强烈的探索欲望。
二、信息技术与农村初中化学教学整合中存在的问题
1.对信息技术与教学整合的认识不到位
传统的教学模式是以教师为中心的教育教学模式，对教学环境信息化的要求不高，导致教师对此的认识比较淡薄。有些教师信息技术应用水平低，可由于应试教育在社会上仍然广泛延伸，造成了学校以成绩评论教学质量的现象还是普遍存在。
2.硬件设施有待改善
农村初中的教学条件还不是很好，特别是一些边远山区的中学设施更差。现在电脑已经是普及的电器，可是农村学生的家里有电脑的却很少，所以学生不能灵活应用电脑。学校有专用机房，但绝大多数学校不但计算机数量较少，而且机器配置档次低，达不到各市教育部门关于中小学师生微机配置的基本要求。利用现代信息技术，如多媒体、网络资源等条件达不到要求，这是信息技术与学科教学整合的一个重要障碍。
3.教师信息技术素质有待提高
信息技术与课程整合，要求应用和教授信息技术不单单是信息技术教师的事，而是各门学科全体教师的事。但农村初中教师大多数是一些老教师，对信息技术应用水平偏低，而且有些老师习惯了以往的教学模式，烦于学习新知识，导致对信息技术与教学的整合存在很大的抵触情绪，因此，只有在公开课的时候或学校要求的情况下利用一下多媒体和网络来应付差事。
4.教学信息资源偏少，信息设备利用率低
想要利用信息技术还必须有相应的信息资源，如媒体素材等，这些都是信息技术与化学教学整合所必不可少的。而现在的农村初中只能提供一些音像资源，目前的互联网上专业的教育资源网站还不多，能够为教师所用的是少之又少，许多网站稍微做出点成绩就开始收费，偏离了网站建设的良好初衷，因特网中大量的冗余信息、过载信息也成为人们快速获取所需信息资源的障碍。
三、信息技术与农村初中化学教学进行整合的对策
1.端正思想、转变观念、提高认识
组织全体教师进行学习，加深他们对信息技术教育的认识，使他们认识到普及信息技术教育是适应信息化社会教育方式根本转变的需要。通过培训，大家要普遍认识到：教育信息化是经济和社会信息化的基础，又是教育现代化的必然要求。加快教育信息化，是全面推进素质教育的需要。
2.建立教学设施和信息资源
各级政府要增加农村初中的硬件经济经费的投入，加强信息技术与化学教学进行整合的基本设施，特别是硬件设施的建设，多媒体教育的硬件设备要在农村初中教师里普及，上课时也能够普遍使用，校园网络化教学要在教学中得到充分的体现和利用，要将传统教学模式与网络化教学模式结合起来。在化学教师的参与下，有计划、分步骤地进行化学教学资源信息库的建设，将已有的信息整理和分类，制作本校有特色的化学资源库，便于检索与教学使用。
3.提高教师信息素质
提高农村初中化学教师的信息素质，首先要调动教师使用信息技术的积极性，使其树立信息技术教学的教育观念，充分了解信息技术与初中化学教学整合的必要性和紧迫性。定期对教师进行信息技术培训，注意提高培训的实效性。
4.优化、均衡教育资源配置
加强农村信息化教育建设，要结合本地区教育发展的特点和经济发展趋势及学校的实际情况，使教育资源配置尽可能合理化，使教育资源配置政策向偏远、落后的农村中小学倾斜。