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摘 要：自2015年5月8日国务院正式印发《中国制造2025》以来，职业教育阵营紧跟时代步伐，刮起了一股智能制造和机器换人之风，工业机器人专业如雨后春笋般在职业院校生根发芽。经过几年的发展，工业机器人人才培养现状如何？本文以广东省河源市为例进行介绍和分析。
关键词：工业机器人 职业教育 智能制造
课 题：本文系河源市哲学社会科学“十二五”规划一般项目（HYSK16P11）研究成果。
随着地区经济的发展，产业转型升级以及新的劳动保障法律法规的实施，越来越多的企业选择使用工业机器人来代替人工生产，致使工业机器人应用与维护领域用工紧缺。李克强总理在政府工作报告中提出，要实施“中国制造2025”，要加快从制造大国转向制造强国。“中国制造2025”也被称为中国版的工业4.0规划。工业机器人的使用是实现中国制造业转型升级的强力技术手段。
一、河源市市场规模及产业规模现状
河源市高新技术开发区于2003年6月启动开发建设，总规划面积35平方公里，已开发面积23.5平方公里。13年来，河源高新区以振兴和引领河源工业发展为使命，以打造“财源工程、示范工程、环保工程、阳光工程”为目标。区内的深河产业园是全省唯一一个连续6年（2010—2015年度）获得省产业转移目标责任考核优秀等级的示范性园区，是省产业转移园“十大重点园区”。国内通信龙头企业中兴通讯，世界四大模架制造商之一龙记集团，世界500强企业排名293名的日本电装制冷设备公司，饮用水行业农夫山泉，民营清洁能源企业汉能集团，中国产量最大、品牌最响、历史最悠久的吉他制造企业红棉乐器等一大批品牌响亮、规模较大、效益较好、市场前景广阔的国内外知名企业落户在市高新区，已形成电子信息、精密机械制造两大主导产业，食品饮料、新能源、服装箱包和五金塑胶等特色产业。各大企业面临转型升级、节约成本的问题。随着人工成本的增加，有条件的企业正在考虑一些重复性工作、精密性作业、环境恶劣性岗位用机器人来替代人的操作，特别是电子制造业已经成为第二大增长引擎，由主要集中在高精密、高速度的平面关节机器人升级到直角坐标机器人上来，因此在未来10年河源市对工业机器人的需求会很大。
二、工业机器人方向人才需求
笔者对河源市工业园的企业进行调研，发现电子、食品等行业对工业机器人的需求量很大，预计到2027年河源企业所需工业机器人相关技术人员达5000人。通过访谈、问卷调查等形式了解企业岗位需求，并对调研结果进行了梳理汇总。
1.就业前景
机器人制造厂家：需要对机器人本体硬件的组装、销售、售后支持的技术和营销工作。
机器人系统集成商：需要对机器人工作站的软件开发、硬件安装调试、维修与运行管理工作。
机器人的应用企业：需要对机器人工作站硬件的调试维护，软件操作编程工作。
2.岗位需求
项目经理：根据企业要求和生产流程制订系统方案并组织实施工作。
系统集成技术人员：可以根据生产和工艺要求完成工业机器人生产线的设计和改造工作。
技术支持工程师：可以从事对自动化设备、机器人的硬件安装、软件编程、系统调试、系统维护和管理工作。
安装、调试、维护人员：能够掌握工业机器人原理分析、硬件操作、示教编程与调试能力。
3.岗位能力要求
一是实践能力：能够操作工业机器人的各项工作，能够掌握生产工艺和流程。
二是团队协作能力：要有团队协作能力，需要与不同领域的人通力合作才能完成。
三是技术创新能力：根据要求现场对设备进行改进。
三、河源市工业机器人人才培养现状
2016年河源技师学院作为河源唯一的一所市直技工院校，首先开设工业机器人应用与维修专业，现分为初中起点五年制高级班和高中起点三年制高级班共50人。该专业是以电气自动化专业为基础建立起来的，在原有设备电工、电子、液压气动基础上增置了ABB-120六自由度工业机器人和工业机器人仿真室，现有设备已经能够满足学生的实训。在专业开设前，笔者按照专业开设规程做了大量的工作，包括企业调研、校企共同制订人才培养方案和课程标准等。
1.课程建设
根据企业调研及专家访谈的成果，企业对工业机器人应用与维护方向的人才需求主要针对由工业机器人组成的机电系统的维护与优化以及自动化生产制造系统的方案设计等，对此设计该专业的四层课程结构，如下图所示。
其中，四层课程结构中每个课程都对应着一个教学阶段，同时对应着企业需求的技能阶段，每个课程组都按照教学及人才成长的基本规律设计安排
2.专业能力培养
编程能力：培养学生工业机器人示教和软件编程。
软硬件应用能力：培养学生与周边设备连接通讯，远程监视能力。
项目开发能力：根据生产工艺流程和要求提出自动化的解决方案并组织实施。
解决关键技术问题能力：培养具有创新意识的能力，能根据企业的需求改造和升级自动化线和设备。
四、河源市工业机器人人才培养分析
2017年，河源市全面加强与深圳对口帮扶指挥部的协调对接，坚持“量质并重，以质为先”的招商理念，积极探索“深圳总部 河源基地”产业合作共建新模式，着力引进投资强度高、科技含量高、产出效益高、产业关联度高的“四高”项目，力促深圳及珠三角城市电子信息、模具机械制造、绿色食品饮料等产业加快向市高新区聚拢。这些高新企业的进驻与发展对工业机器人人才需求越来越大。所以在工业机器人人才培养上要注意以下几点。
一是要加强与企业的深入合作，有针对性地对准企业、对准岗位、对准能力进行培养。
二是要实现工学交替，校企共同制定人才培养方案、课程标准等，实现校内教师与企业技术人员共同授课，企业师傅与学校老师同抓共管，提高学生的综合能力。
三是为满足高新企业的需求，要实现校企合作共同培训。学校每年的毕业生输出量难以满足企业的需求，校企共同对企业员工的培训是迅速增加技术人员专业技能水平的有效方法。
參考文献：
[1]叶晖.工业机器人工程应用虚拟仿真教程（高等职业教育工业机器人课程实操推荐教材）[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2014.
[2]黄景容.一体化课程开发与实施[M].广州：广东教育出版社，2016.
[3]张超.ABB工业机器人现场编程[M].北京：机械工业出版社，2016.
（作者单位：河源技师学院）
关键词：工业机器人 职业教育 智能制造
课 题：本文系河源市哲学社会科学“十二五”规划一般项目（HYSK16P11）研究成果。
随着地区经济的发展，产业转型升级以及新的劳动保障法律法规的实施，越来越多的企业选择使用工业机器人来代替人工生产，致使工业机器人应用与维护领域用工紧缺。李克强总理在政府工作报告中提出，要实施“中国制造2025”，要加快从制造大国转向制造强国。“中国制造2025”也被称为中国版的工业4.0规划。工业机器人的使用是实现中国制造业转型升级的强力技术手段。
一、河源市市场规模及产业规模现状
河源市高新技术开发区于2003年6月启动开发建设，总规划面积35平方公里，已开发面积23.5平方公里。13年来，河源高新区以振兴和引领河源工业发展为使命，以打造“财源工程、示范工程、环保工程、阳光工程”为目标。区内的深河产业园是全省唯一一个连续6年（2010—2015年度）获得省产业转移目标责任考核优秀等级的示范性园区，是省产业转移园“十大重点园区”。国内通信龙头企业中兴通讯，世界四大模架制造商之一龙记集团，世界500强企业排名293名的日本电装制冷设备公司，饮用水行业农夫山泉，民营清洁能源企业汉能集团，中国产量最大、品牌最响、历史最悠久的吉他制造企业红棉乐器等一大批品牌响亮、规模较大、效益较好、市场前景广阔的国内外知名企业落户在市高新区，已形成电子信息、精密机械制造两大主导产业，食品饮料、新能源、服装箱包和五金塑胶等特色产业。各大企业面临转型升级、节约成本的问题。随着人工成本的增加，有条件的企业正在考虑一些重复性工作、精密性作业、环境恶劣性岗位用机器人来替代人的操作，特别是电子制造业已经成为第二大增长引擎，由主要集中在高精密、高速度的平面关节机器人升级到直角坐标机器人上来，因此在未来10年河源市对工业机器人的需求会很大。
二、工业机器人方向人才需求
笔者对河源市工业园的企业进行调研，发现电子、食品等行业对工业机器人的需求量很大，预计到2027年河源企业所需工业机器人相关技术人员达5000人。通过访谈、问卷调查等形式了解企业岗位需求，并对调研结果进行了梳理汇总。
1.就业前景
机器人制造厂家：需要对机器人本体硬件的组装、销售、售后支持的技术和营销工作。
机器人系统集成商：需要对机器人工作站的软件开发、硬件安装调试、维修与运行管理工作。
机器人的应用企业：需要对机器人工作站硬件的调试维护，软件操作编程工作。
2.岗位需求
项目经理：根据企业要求和生产流程制订系统方案并组织实施工作。
系统集成技术人员：可以根据生产和工艺要求完成工业机器人生产线的设计和改造工作。
技术支持工程师：可以从事对自动化设备、机器人的硬件安装、软件编程、系统调试、系统维护和管理工作。
安装、调试、维护人员：能够掌握工业机器人原理分析、硬件操作、示教编程与调试能力。
3.岗位能力要求
一是实践能力：能够操作工业机器人的各项工作，能够掌握生产工艺和流程。
二是团队协作能力：要有团队协作能力，需要与不同领域的人通力合作才能完成。
三是技术创新能力：根据要求现场对设备进行改进。
三、河源市工业机器人人才培养现状
2016年河源技师学院作为河源唯一的一所市直技工院校，首先开设工业机器人应用与维修专业，现分为初中起点五年制高级班和高中起点三年制高级班共50人。该专业是以电气自动化专业为基础建立起来的，在原有设备电工、电子、液压气动基础上增置了ABB-120六自由度工业机器人和工业机器人仿真室，现有设备已经能够满足学生的实训。在专业开设前，笔者按照专业开设规程做了大量的工作，包括企业调研、校企共同制订人才培养方案和课程标准等。
1.课程建设
根据企业调研及专家访谈的成果，企业对工业机器人应用与维护方向的人才需求主要针对由工业机器人组成的机电系统的维护与优化以及自动化生产制造系统的方案设计等，对此设计该专业的四层课程结构，如下图所示。
其中，四层课程结构中每个课程都对应着一个教学阶段，同时对应着企业需求的技能阶段，每个课程组都按照教学及人才成长的基本规律设计安排
2.专业能力培养
编程能力：培养学生工业机器人示教和软件编程。
软硬件应用能力：培养学生与周边设备连接通讯，远程监视能力。
项目开发能力：根据生产工艺流程和要求提出自动化的解决方案并组织实施。
解决关键技术问题能力：培养具有创新意识的能力，能根据企业的需求改造和升级自动化线和设备。
四、河源市工业机器人人才培养分析
2017年，河源市全面加强与深圳对口帮扶指挥部的协调对接，坚持“量质并重，以质为先”的招商理念，积极探索“深圳总部 河源基地”产业合作共建新模式，着力引进投资强度高、科技含量高、产出效益高、产业关联度高的“四高”项目，力促深圳及珠三角城市电子信息、模具机械制造、绿色食品饮料等产业加快向市高新区聚拢。这些高新企业的进驻与发展对工业机器人人才需求越来越大。所以在工业机器人人才培养上要注意以下几点。
一是要加强与企业的深入合作，有针对性地对准企业、对准岗位、对准能力进行培养。
二是要实现工学交替，校企共同制定人才培养方案、课程标准等，实现校内教师与企业技术人员共同授课，企业师傅与学校老师同抓共管，提高学生的综合能力。
三是为满足高新企业的需求，要实现校企合作共同培训。学校每年的毕业生输出量难以满足企业的需求，校企共同对企业员工的培训是迅速增加技术人员专业技能水平的有效方法。
參考文献：
[1]叶晖.工业机器人工程应用虚拟仿真教程（高等职业教育工业机器人课程实操推荐教材）[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2014.
[2]黄景容.一体化课程开发与实施[M].广州：广东教育出版社，2016.
[3]张超.ABB工业机器人现场编程[M].北京：机械工业出版社，2016.
（作者单位：河源技师学院）