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【摘 要】大学英语是我国高等教育的重要学科，随着国际全球化步伐的不断加快，作为国际通用语言的英语的重要性越来越突出，培养学生的英语综合应用能力成为各高校英语的重要教学目标。一直以来，英语的教学方法都是非常受关注的问题，很多英语教师在承担英语教学的同时也在不断探索、寻找更有效的英语教学方法，希望通过教学方法的改革创新提高英语教学水平，提高学生的英语综合应用能力。建构主义教学理论是西方教育心理学的一种新的教学理论，该理论提出“学习是学习者主动建构意义的过程”，强调学习的主动性和情境性。建构主义教学理论对正在寻求改革的大学英语教学有着很大影响，本文就建构主义教学理论影响下高校英语教学改革思路以及途径进行简单探讨。
【关键词】建构主义;高校;英语教学
一、建构主义教学理论概述
建构主义最早出现于二十世纪六十年代，是由瑞士心理学家皮亚杰提出来的一种教育心理学理论。构建主义与现代素质教育相吻合，是认知理论的一个分支，从行为主义到认知主义，再到建构主义，如今的建构主义表现出极大的优越性。皮亚杰认为，儿童的自身发展依赖于儿童与周圍环境相互作用过程中产生的外界的认知，而且在“平衡--不平衡--新的平衡”的无限循环中使儿童的认知结构得到发展、提高。随后很多教育学家以及心理学家对皮亚杰的建构主义进行进一步分析、整理，并形成比较完整的理论，为建构主义应用于教学创造了条件。建构主义教学理论提出知识的建构要以心理结构、经验以及信念为基础，特别强调学习的主动性、情境性以及社会性，并在该理论基础上对教学方法以及学习方法提出了新的观点。近年来，建构主义教学理论在西方国家尤为盛行，其对教育改革以及教师技术的创新有着深刻指导意义。如今随着计算机网络技术的发展和普及应用，建构主义教学理论有了更理想的发展平台，所以建构主义在以后的教育领域中有着非常廣阔的应用前景。
二、建构主义教学理论影响下高校英语教学的改革
英语是一门应用性语言学科，重点在于培养学生的英语综合应用能力，关注学生个人能力的提高，而传统的英语教学模式显然不能满足大学英语的教学目标要求，所以大学英语教学正面临着改革、转型的局面。如今建构主义已经形成了完整的教学理论，而且基于建构主义理论的教学的支架式教学模式、随机通达教学模式等教学方法均得到了有效实践。
（一）建构主义教学理论影响下高校英语教学的改革思路
首先，构建“以学生为中心”的英语教学课程，关注学生的个性发展。一方面，建构主义教学理论要求根据学生之间存在的差异采用多样化的教学方法，实施灵活性教学，实现对学生的全面教育，这是实现素质教育的重要途径。素质教育不仅要求重视对学生各方面能力的培养，实现大学生的全面、终身发展，同时还要关注学生的个性发展。每个班级的学生在个性特征、认知能力等方面都存在一定个体差异，相同的教学过程可能得到不同的教学效果，所以教师要根据每个学生的特点采用不同教学方法，通过因材施教调动学生的主观能动性，并在学习过程中培养创新精神，关注学生的个性化发展。另一方面，该教学理论强调学生在教学过程中的主体地位，认为学生是知识的主动构建者，而不应该是外部作用下的被动接受，所以要确定学生在教学过程中的核心地位，重点培养学生的自主学习能力，引导学生对知识进行探索，通过对学习乐趣的体验调动学生的主观能动性。教师在课堂上的角色是学生学习以及进行知识探索的指导者和引导者，通过与学生的互动激发学生的主动性和创造性。其次，构建多样化的教学模式。英语是一门应用语言课程，对实践性要求较高，而且学生之间存在一定个体差异，所以英语的学习和应用应该采用多样化教学模式，充分调动学生学习兴趣，发挥学生的个体优势，实现学生的个体发展。建构主义认为“学习是获取知识的过程”，而不是被动的进行知识灌输，需要在现实社会背景下通过对各种学习资源的利用实现对知识的意义建构，所以情境教学非常重要。
（二）高校英语教学的改革路径
首先，高校英语教学要进行理念创新。目前的高校英语教学由于传统教学理念的长期影响，很多教师在教学方面缺乏创新思维，教学质量不理想。因此高校教师要摆脱传统教学理念的禁锢，积极探索新的英语教学理念和教学模式，并不断学习，丰富自己的知识体系，结合当前学生的学习情况寻找新的英语教学路径。高校英语教师向研究型教师转变不仅体现在教学内容方面，同时还要转变教学风格，让自己真正成为教学规划者、设计者以及实施者。其次，探索有效、完善的学习方法。学习方法的应用对语言的学习效果有着直接影响，只有采用正确、有效的学习方法才能提高学习效率，提高学习能力。所以高校英语教育要关注学生的学习情况，积极探索有效的学习方法，并结合学生的个体差异对学习方法进行灵活调整，以满足每个学生的需要。再次，丰富教学内容和活动，为学生提供一个和谐的学习环境。英语的应用和提高离不开现实中的生活环境，所以有必要对高校英语教学进行生活化，抓住学生的心理特点，多组织贴近学生生活的教学活动，有利于激发学生的学习欲望，学生通过参与活动不仅提高了英语应用能力，同时也有利于培养学生的综合语言素质。此外，高校英语教学要积极创新教学模式，提高学生参与教学活动的积极性。学生是建构知识体系的内在动力，而教师只是外部因素，所以不能像以往一样进行机械式灌输，而是要创新教学模式，以学生为中心组织教学活动，活跃课堂气氛，并引导和帮助学生完成对知识的建构。
三、结论
以上是建构主义教学理论对高校英语教学改革的影响的相关探讨。基于建构主义教学理论的英语教学改革重点在于课堂上教师和学生角色的转变，只有以学生为主体的教学活动才能最大程度提高学生的学习积极性，将学生的被动学习态度转变为主动。总之，建构主义教学理论对高校英语教学的改革发挥了重要的指导作用。
作者简介：李淑辉（1980-），男，助教，在职，湖南广播电视大学永州分校，本科，研究方向：英语。
参考文献：
[1]王卓，杜军.建构主义学习理论在高职英语教育的运用[J].校园英语，2012，（5）：38.
【关键词】建构主义;高校;英语教学
一、建构主义教学理论概述
建构主义最早出现于二十世纪六十年代，是由瑞士心理学家皮亚杰提出来的一种教育心理学理论。构建主义与现代素质教育相吻合，是认知理论的一个分支，从行为主义到认知主义，再到建构主义，如今的建构主义表现出极大的优越性。皮亚杰认为，儿童的自身发展依赖于儿童与周圍环境相互作用过程中产生的外界的认知，而且在“平衡--不平衡--新的平衡”的无限循环中使儿童的认知结构得到发展、提高。随后很多教育学家以及心理学家对皮亚杰的建构主义进行进一步分析、整理，并形成比较完整的理论，为建构主义应用于教学创造了条件。建构主义教学理论提出知识的建构要以心理结构、经验以及信念为基础，特别强调学习的主动性、情境性以及社会性，并在该理论基础上对教学方法以及学习方法提出了新的观点。近年来，建构主义教学理论在西方国家尤为盛行，其对教育改革以及教师技术的创新有着深刻指导意义。如今随着计算机网络技术的发展和普及应用，建构主义教学理论有了更理想的发展平台，所以建构主义在以后的教育领域中有着非常廣阔的应用前景。
二、建构主义教学理论影响下高校英语教学的改革
英语是一门应用性语言学科，重点在于培养学生的英语综合应用能力，关注学生个人能力的提高，而传统的英语教学模式显然不能满足大学英语的教学目标要求，所以大学英语教学正面临着改革、转型的局面。如今建构主义已经形成了完整的教学理论，而且基于建构主义理论的教学的支架式教学模式、随机通达教学模式等教学方法均得到了有效实践。
（一）建构主义教学理论影响下高校英语教学的改革思路
首先，构建“以学生为中心”的英语教学课程，关注学生的个性发展。一方面，建构主义教学理论要求根据学生之间存在的差异采用多样化的教学方法，实施灵活性教学，实现对学生的全面教育，这是实现素质教育的重要途径。素质教育不仅要求重视对学生各方面能力的培养，实现大学生的全面、终身发展，同时还要关注学生的个性发展。每个班级的学生在个性特征、认知能力等方面都存在一定个体差异，相同的教学过程可能得到不同的教学效果，所以教师要根据每个学生的特点采用不同教学方法，通过因材施教调动学生的主观能动性，并在学习过程中培养创新精神，关注学生的个性化发展。另一方面，该教学理论强调学生在教学过程中的主体地位，认为学生是知识的主动构建者，而不应该是外部作用下的被动接受，所以要确定学生在教学过程中的核心地位，重点培养学生的自主学习能力，引导学生对知识进行探索，通过对学习乐趣的体验调动学生的主观能动性。教师在课堂上的角色是学生学习以及进行知识探索的指导者和引导者，通过与学生的互动激发学生的主动性和创造性。其次，构建多样化的教学模式。英语是一门应用语言课程，对实践性要求较高，而且学生之间存在一定个体差异，所以英语的学习和应用应该采用多样化教学模式，充分调动学生学习兴趣，发挥学生的个体优势，实现学生的个体发展。建构主义认为“学习是获取知识的过程”，而不是被动的进行知识灌输，需要在现实社会背景下通过对各种学习资源的利用实现对知识的意义建构，所以情境教学非常重要。
（二）高校英语教学的改革路径
首先，高校英语教学要进行理念创新。目前的高校英语教学由于传统教学理念的长期影响，很多教师在教学方面缺乏创新思维，教学质量不理想。因此高校教师要摆脱传统教学理念的禁锢，积极探索新的英语教学理念和教学模式，并不断学习，丰富自己的知识体系，结合当前学生的学习情况寻找新的英语教学路径。高校英语教师向研究型教师转变不仅体现在教学内容方面，同时还要转变教学风格，让自己真正成为教学规划者、设计者以及实施者。其次，探索有效、完善的学习方法。学习方法的应用对语言的学习效果有着直接影响，只有采用正确、有效的学习方法才能提高学习效率，提高学习能力。所以高校英语教育要关注学生的学习情况，积极探索有效的学习方法，并结合学生的个体差异对学习方法进行灵活调整，以满足每个学生的需要。再次，丰富教学内容和活动，为学生提供一个和谐的学习环境。英语的应用和提高离不开现实中的生活环境，所以有必要对高校英语教学进行生活化，抓住学生的心理特点，多组织贴近学生生活的教学活动，有利于激发学生的学习欲望，学生通过参与活动不仅提高了英语应用能力，同时也有利于培养学生的综合语言素质。此外，高校英语教学要积极创新教学模式，提高学生参与教学活动的积极性。学生是建构知识体系的内在动力，而教师只是外部因素，所以不能像以往一样进行机械式灌输，而是要创新教学模式，以学生为中心组织教学活动，活跃课堂气氛，并引导和帮助学生完成对知识的建构。
三、结论
以上是建构主义教学理论对高校英语教学改革的影响的相关探讨。基于建构主义教学理论的英语教学改革重点在于课堂上教师和学生角色的转变，只有以学生为主体的教学活动才能最大程度提高学生的学习积极性，将学生的被动学习态度转变为主动。总之，建构主义教学理论对高校英语教学的改革发挥了重要的指导作用。
作者简介：李淑辉（1980-），男，助教，在职，湖南广播电视大学永州分校，本科，研究方向：英语。
参考文献：
[1]王卓，杜军.建构主义学习理论在高职英语教育的运用[J].校园英语，2012，（5）：38.