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摘要：在当前信息技术已被广泛应用各个领域的新形势下，农村初中英语教学方法的改革以适应当前的新形势就显得尤为迫切和必要，新型的与信息技术融合的教学方法的出现，已经成为教学中的亮点，教师在对学生进行教学的过程中，已经广泛使用新型的多媒体信息技术教学。而本文拟就信息技术坏境下的农村初中英语教学提出了几点看法，以期更好的提高农村初中英语教学的质量。
关键词：信息技术；农村；初中英语教学
G633.41引言
信息技术的普及和发展使得相关的多媒体技术在农村初中英语教学中被广泛运用。教师在教学的过程中利用相关的信息技术，不仅能提高学生对英语学习的兴趣，同时还能提高教师的工作效率，使得教师不需要浪费大量的时间进行板书，而是将更多的时间利用到知识的讲解中，加强学生对英语学习的理解和掌握，从而提高农村初中英语教学的效率和质量。但是，在应用信息技术对学生进行英语教学的过程中，教师要如何才能最大限度的实现这些价值呢？带着这个问题，笔者拟就其进行了以下的分析。
一、信息技术环境下农村初中英语教学
1.应用多媒体信息技术激发学生对英语学习的兴趣
信息技术对于农村学生而言，是一个较为新型的事物，所以，农村生活的初中生对于信息技术的好奇心是十分强的，教师在教学的过程中就可以利用这一点对学生进行英语教学，应用多媒体信息技术制作与教材内容相符的情景画面，这样就能使教学的内容变得更加的形象、具体，通过这种带有感染力的画面带调动学生视觉、听觉、触觉等感官上的享受，激发学生对英语学习的兴趣，带动教学课堂的氛围，使学生的思维得到发展。例如，教师在进行仁爱英语七年级下册Unit 6 Topic 3《Which is the way to the post office？》教学的时候，教师可以在课前运用多媒体技术制作出一幅街区的图片，然后对其进行适当的设计，当鼠标放在建筑物图片的时候，建筑物图片上就会显现出相应的英语单词。这样，学生就很直观的把实物和英语有机的结合起来。同时，教师制作出相应的路线图，确定一个点作为出发点，这个时候教师就可以询问学生：“Which is the way to the post office/bank…？”，然后做出所经过路线的图，要求学生用英语表达出来。这样学生不仅能直观的感受其情境，还能掌握到相应的句型。因此，在教学的过程中，教师要抓住学生好奇心这一点对学生进行多媒体信息技术教学，以此来提高学生对英语学习的兴趣[1]。
2.应用多媒体信息技术提高学生口语表达能力
英语教学最主要的目的就是让学生今后能够用英语和人交流，因此，教师在应用多媒体信息技术对学生进行教学的过程中，应该注重学生口语表达能力的培养。初中英语教材中会提供大量的语言训练句型或者是对话，教师在教学的时候就可以利用多媒体技术为学生提供适当的语言学习环境，让学生在情景交流的过程中提高自身口语表达能力。例如，教师在进行仁爱英语八年级上册Unit 1 Topic 3《Which sport will you take put in？》教学的时候，教师可以结合教学的内容运用多媒体信息技术制作出相应的情景对话，让学生进行观看，在观看完成后，教师可以对学生进行分组训练刚刚所看到的情景对话[2]。这样就能将书本上的对话内容变得更加的生动形象化，使学生能更好的理解相关的知识，积极的参与到相关的情景训练中，在训练的过程中也会降低口语训练教学的难度，提高学生口语表达能力。
3.应用多媒体信息技术拓展学生学习英语的空间
农村初中英语教学其最大的缺陷就是缺乏学习英语的空间和环境，在以往的教学过程中，学生若想获取相关的知识，只能依靠教师在教堂上的讲解或者是教材的阅读，学生学习英语的空间是极其狭隘的，而且，教师在教学的过程中如果只局限于教材，那么就很难提高学生的综合素质。因此，教师在进行初中英语教学的过程中，可以利用多媒体信息技术去拓展学生学习英语的空间，利用互联网数据资源共享性这一特征对教学的内容进行延伸和拓展，丰富学生英语学习的内容，培养学生全面发展。例如，教师在对学生进行《Do you want to go to a movie？》教学的时候，教师可以让学生在网络平台上进行相关课程的人机对话，这样不仅能帮助学生进行表达训练，学生在人机对话的过程中，还能改善自己发音[3]。因此，教师在教学的过程中，应该多加利用多媒体信息技术拓展学生學习英语的空间，为学生创造一个良好的学习英语的环境，通过在网上阅读英语新闻、看英语电影等方式来提高学生的英语水平。
二、信息技术环境下农村初中英语教学需要注意的问题
在运用信息技术对学生进行英语教学的过程中其价值虽然是毋庸置疑的，但是在应用的时候也要适度。在应用的时候，信息技术只是作为一种教学的手段，在教学中只是起着辅助的作用，因此，在应用的过程中应该保证其运用的合理、正确性，在英语教学的时候如果过度的应用信息技术就会使得学生被新奇的事物所吸引，影响到英语教学，这种本末倒置的情况对于教学而言是极其不利的。所以，教师在应用信息技术的时候应该根据教材的内容以及学生实际的情况，对其进行适度的应用，这样才能充分发挥学生主体地位，提高教学的效率，从而提高学生学习英语的能力。
三、结语
综上所述，信息技术环境下对于农村初中英语教学的影响是非常大的，在英语教学的过程中应用信息技术，是对以往传统模式的一种改革，在这种模式下对学生进行教学，不仅能激发学生对英语学习的兴趣，还能提高教学的效率和质量。但是，教师在应用的过程中，不能过度的使用出现本末倒置的情况，因此，教师在应用的过程中，应该注意运用的合理、科学性。
【参考文献】
[1]周新建. 如何在农村初中英语教学中应用信息技术[J]. 课程教育研究， 2014，25（12）：109-110.
[2]汤玮华. 谈现代信息技术环境下的初中英语口语教学[J]. 语数外学习：初中版·下旬刊， 2014，79（4）：96-96.
[3]惠颖丽. 浅谈信息技术环境下的中学英语教学研究[J]. Learning Week， 2013，36（5）：178-178.
作者简介：王廷明，性别：男；重庆市人；1968年6月8日出生；职称：中学一级英语教师；研究方向：初中英语教学
关键词：信息技术；农村；初中英语教学
G633.41引言
信息技术的普及和发展使得相关的多媒体技术在农村初中英语教学中被广泛运用。教师在教学的过程中利用相关的信息技术，不仅能提高学生对英语学习的兴趣，同时还能提高教师的工作效率，使得教师不需要浪费大量的时间进行板书，而是将更多的时间利用到知识的讲解中，加强学生对英语学习的理解和掌握，从而提高农村初中英语教学的效率和质量。但是，在应用信息技术对学生进行英语教学的过程中，教师要如何才能最大限度的实现这些价值呢？带着这个问题，笔者拟就其进行了以下的分析。
一、信息技术环境下农村初中英语教学
1.应用多媒体信息技术激发学生对英语学习的兴趣
信息技术对于农村学生而言，是一个较为新型的事物，所以，农村生活的初中生对于信息技术的好奇心是十分强的，教师在教学的过程中就可以利用这一点对学生进行英语教学，应用多媒体信息技术制作与教材内容相符的情景画面，这样就能使教学的内容变得更加的形象、具体，通过这种带有感染力的画面带调动学生视觉、听觉、触觉等感官上的享受，激发学生对英语学习的兴趣，带动教学课堂的氛围，使学生的思维得到发展。例如，教师在进行仁爱英语七年级下册Unit 6 Topic 3《Which is the way to the post office？》教学的时候，教师可以在课前运用多媒体技术制作出一幅街区的图片，然后对其进行适当的设计，当鼠标放在建筑物图片的时候，建筑物图片上就会显现出相应的英语单词。这样，学生就很直观的把实物和英语有机的结合起来。同时，教师制作出相应的路线图，确定一个点作为出发点，这个时候教师就可以询问学生：“Which is the way to the post office/bank…？”，然后做出所经过路线的图，要求学生用英语表达出来。这样学生不仅能直观的感受其情境，还能掌握到相应的句型。因此，在教学的过程中，教师要抓住学生好奇心这一点对学生进行多媒体信息技术教学，以此来提高学生对英语学习的兴趣[1]。
2.应用多媒体信息技术提高学生口语表达能力
英语教学最主要的目的就是让学生今后能够用英语和人交流，因此，教师在应用多媒体信息技术对学生进行教学的过程中，应该注重学生口语表达能力的培养。初中英语教材中会提供大量的语言训练句型或者是对话，教师在教学的时候就可以利用多媒体技术为学生提供适当的语言学习环境，让学生在情景交流的过程中提高自身口语表达能力。例如，教师在进行仁爱英语八年级上册Unit 1 Topic 3《Which sport will you take put in？》教学的时候，教师可以结合教学的内容运用多媒体信息技术制作出相应的情景对话，让学生进行观看，在观看完成后，教师可以对学生进行分组训练刚刚所看到的情景对话[2]。这样就能将书本上的对话内容变得更加的生动形象化，使学生能更好的理解相关的知识，积极的参与到相关的情景训练中，在训练的过程中也会降低口语训练教学的难度，提高学生口语表达能力。
3.应用多媒体信息技术拓展学生学习英语的空间
农村初中英语教学其最大的缺陷就是缺乏学习英语的空间和环境，在以往的教学过程中，学生若想获取相关的知识，只能依靠教师在教堂上的讲解或者是教材的阅读，学生学习英语的空间是极其狭隘的，而且，教师在教学的过程中如果只局限于教材，那么就很难提高学生的综合素质。因此，教师在进行初中英语教学的过程中，可以利用多媒体信息技术去拓展学生学习英语的空间，利用互联网数据资源共享性这一特征对教学的内容进行延伸和拓展，丰富学生英语学习的内容，培养学生全面发展。例如，教师在对学生进行《Do you want to go to a movie？》教学的时候，教师可以让学生在网络平台上进行相关课程的人机对话，这样不仅能帮助学生进行表达训练，学生在人机对话的过程中，还能改善自己发音[3]。因此，教师在教学的过程中，应该多加利用多媒体信息技术拓展学生學习英语的空间，为学生创造一个良好的学习英语的环境，通过在网上阅读英语新闻、看英语电影等方式来提高学生的英语水平。
二、信息技术环境下农村初中英语教学需要注意的问题
在运用信息技术对学生进行英语教学的过程中其价值虽然是毋庸置疑的，但是在应用的时候也要适度。在应用的时候，信息技术只是作为一种教学的手段，在教学中只是起着辅助的作用，因此，在应用的过程中应该保证其运用的合理、正确性，在英语教学的时候如果过度的应用信息技术就会使得学生被新奇的事物所吸引，影响到英语教学，这种本末倒置的情况对于教学而言是极其不利的。所以，教师在应用信息技术的时候应该根据教材的内容以及学生实际的情况，对其进行适度的应用，这样才能充分发挥学生主体地位，提高教学的效率，从而提高学生学习英语的能力。
三、结语
综上所述，信息技术环境下对于农村初中英语教学的影响是非常大的，在英语教学的过程中应用信息技术，是对以往传统模式的一种改革，在这种模式下对学生进行教学，不仅能激发学生对英语学习的兴趣，还能提高教学的效率和质量。但是，教师在应用的过程中，不能过度的使用出现本末倒置的情况，因此，教师在应用的过程中，应该注意运用的合理、科学性。
【参考文献】
[1]周新建. 如何在农村初中英语教学中应用信息技术[J]. 课程教育研究， 2014，25（12）：109-110.
[2]汤玮华. 谈现代信息技术环境下的初中英语口语教学[J]. 语数外学习：初中版·下旬刊， 2014，79（4）：96-96.
[3]惠颖丽. 浅谈信息技术环境下的中学英语教学研究[J]. Learning Week， 2013，36（5）：178-178.
作者简介：王廷明，性别：男；重庆市人；1968年6月8日出生；职称：中学一级英语教师；研究方向：初中英语教学