【摘 要】“平等与关爱”一直以来都深深地影响着中华儿女，可是现在的中学生大多数是独生子女，在父母、长辈的精心呵护下成长，他们是一群不缺“爱”的孩子，可是却从未踏出“爱”别人的一步，作为一名教师，对于孩子的道德培养是我们义不容辞的责任，可是生硬的说教方式让孩子总是难以接受，效果不明显。倒是在作为一名语文教师的过程中让我感悟到，立足语文课本教材，将语文的点滴融入生活的点滴，对孩子因势利导，循序渐进地唤醒孩子们“爱”的意识。
　　【关键字】语文教材 培养爱的意识 同学之爱 父母之爱 社会之爱
　　教会孩子体会爱、学会爱已成为提高学生品德修养，帮助他们逐步形成良好个性和健全人格的重要教学内容。因此，在初中语文教学中，应充分挖掘教材中的教学资源，对学生进行“爱”的教育。语文教材中所表现的“爱”是丰富多彩的，同学之爱、父母之爱、社会之爱等。
　　一、同学之爱
　　《羚羊木雕》，小小的木雕，小作者愧疚的心理，那是真挚的友谊，可初一的孩子对于友谊还没有更深的理解也不懂得怎样去表达，看着他们在圣诞节互送的卡片我心里泛起了阵阵涟漪。贺卡上有的只是用零花钱换来的彩色外壳，有的只是像铅字印刷出来的文字一样，毫无心意。我就告诉他们礼物不在于它的价值而是在于送出礼物的人是否用心，以心换心才能交到真心的朋友。于是大家就打算以元旦为契机，做一份新年贺卡送给自己最好的朋友作为礼物。当一张张漂亮的贺卡在孩子们的手中传递时，每一张、每一字中都透着孩子们的一份真挚的友谊。
　　二、父母之爱
　　家长会上的《调查问卷》让我唏嘘不已，孩子们在家能主动做家务、与父母交流、能记住父母生日、在父母生病时嘘寒问暖的，少之又少。作为语文老师的我，怎样打开孩子的心中的枷锁，怎样唤醒他们对父母的“爱”，是我一直都在追寻的。那时我们在学冰心的散文《荷叶 母亲》，莲叶护侍红莲不求些许回报，父母养育儿女，不存半点私心。在课堂上我让孩子们细细地去回想“父母为您做了什么？”“你为父母做了些什么？”几分钟过去了，孩子们的头低着，稚嫩的脸庞只剩下尴尬和惭愧，我知道孩子们的心思在变化了，于是我就布置了一项周末作业——为父母做一件事，并要求记录在周记本上。2012年3月29日（周一）在批阅周记的时候，孩子们那朴实而真挚的语言深深地打动了我，家长的批语更是有说不尽的感动和开心。
　　三、社会之爱
　　学杨绛的《老王》时，我“满足”的心再一次跌落了，文中有一段对老王残疾的描绘，老王是何等的善良、何等的艰辛，可孩子们读到这时，竟有人“咯咯”笑了，孩子们的笑声，深深地刺痛了我，他们对于“爱”的理解太浅了，怎样化“小爱”为“大爱”，怎样教会孩子们不用歧视的眼光去看待弱势群体，用心地去关心身边的人，那才是更重要的。于是我就提议组织一次班级活动，去敬老院。2013年3月16日，孩子们看见了孤寡老人可怜孤独的样子，他们主动地与老人谈话，温柔地按摩、高兴地唱歌，还为老人打扫卫生。这样的画面让我看在眼里乐在心里。
　　三篇课文，三个活动，《羚羊木雕》、《荷叶母亲》、《老王》，从课堂出发，走进校园、走进家庭、走向社会，孩子们以语文教材为出发点，对于“爱”的理解不断提升，同时也用自己的实际行动去诠释“爱”，做到学习语文不仅仅是学习课本知识，更应该以课本为跳板，走得更远更深，发现语文中的更美丽的风景。
　　参考文献：
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　　[2]朱永新.新教育之梦[M].北京：人民教育出版社，2004.
　　[3]曹顺清，曹鸿远，李知华编.中国古代教育名著选读[M].西安：陕西师范大学出版社，1989.
　　[4]苏霍姆林斯基.苏霍姆林斯基选集[M].北京：教育科学出版社，2001.