前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。 集体是在共同的思想、共同的智力、共同的情感、共同的组织这几个基石之上建立起来的。集体的形成和这些基石的奠定，取决于教师。又取决于共同的思想、智力和情感三者的统一。而不是在班里选出了学生的领导机构，进行了职责分工，一切就会自动上轨道。
　　每次开学接手新班的时候。新的班级，新的同学，看着一张张稚气未脱的脸，一种强烈的责任感油然而生。同时，心理也暗暗下定决心，让这些可爱的孩子们尽快适应新的班集体，我要做好这个班级的领路人。我将成为他们学习生活中的重要帮手，他们要在这个班级中学会做人，形成自己的个性，学习丰富的知识，掌握好的学习方法。要想使自己无愧于心，我必须尽力管理好他们，引导好他们，要尽力让他们心往一处想，尽往一处使，建立一个具有很强凝聚力的集体。下面我就平时我在班级管理中如何加强班级凝聚力，粗略谈谈自己的一些做法：
　　一、班主任以身作則
　　韩愈说过：“师者，所以传道受业解惑也。”
　　班主任的“传道受业解惑”，不只是简单的教书匠，还要教授学生为人处事的道理与主动学习得可贵品质。不仅是专业知识方面，还要体现在班级管理方面。要想使班级具有很强凝聚力，班主任要以身作则，为人师表，做得正，行得直，使自己在学生中树立威信，让学生尊重你、支持你。班主任每天和学生接触的最多，所以班主任不只是对他们进行语言教育，更重要的是用自己的行动为他们做出榜样，使学生耳濡目染。比如，大部分学生都有随手乱扔废纸的不良习，如果班主任只是一味的去批评，去指责，也许效果并不是很明显，但假如班主任能够弯腰捡起废纸，送到纸篓，也许会更能教育学生。正所谓“话说百遍，不如手做一遍。”
　　二、确立班级奋斗目标
　　爱因斯坦说：“在一个崇高的目标支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。”
　　共同的奋斗目标是班集体形成的基本条件和前提，没有制定班级的长期目标，就没有了全班学生奋斗的方向。从而使学生在奋斗过程中少了共同前进时所需的凝聚力，我们也难于把握班级工作的整体思路。
　　在确立班级奋斗目标时，一定要根据本班具体实际，注意制定的目标切实可行，不要太高以至于无法实现，从而产生不良的影响。还要注意根据不同学生，分类要求，做到全班每位学生通过努力都能实现自己的目标，如果每个人的目标都实现了，则班级目标也就实现了。在实施确立的目标中，要注意因人而异地指导，要求各自从我做起，从现在做起，持之以恒，步步到位。对于有的学生可能在努力的过程中反复性很强，需要我们有足够的耐心、很好的跟踪和及时的总结。只有这样，才能让全班学生一起进步。如我在一调考试前给班里定的目标是一调考试总成绩前三名，我认为这个目标应该能实现，因为分班时各班成绩是基本平均的，所以定了目标后，学生也能接受，这样学生在学习的过程中也就有了方向，通过几周的努力，最终实现了目标。学生在后面的学习过程中更有了劲头。
　　三、建立班级团队
　　迈克尔乔丹：一名伟大的球星最突出的能力就是让周围的队友变得更好。
　　所以我们的班级也要培养、挑选强有力的班干部。班干部往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，班干部队伍选拔建设得好，不仅能让班主任从繁杂的班务工作中解放出来，对班级凝聚力和竞争力的形成，也是个强有力的支持。选出了班委，班主任就要注意管理和培训好“核心”，大胆放权，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，真正成为自己的得力助手，而不是班主任与学生之间的传话筒。班干的工作责任心加强了，各项工作才能开展得井井有条。班干部是班集体的核心，是学生自己的组织，班委的工作组织能力对增强班级凝聚力起着非常重要的作用。
　　四、弘扬正气
　　“我知言，我善养吾浩然之气。”——《孟子·公孙丑上》。孟子认为人要有内在的精神品格之美，要养成“浩然之气”。“浩然之气”是一种无坚不摧的意志和大无畏的献身精神，可以使你无所畏惧，根除一切懦弱胆怯。
　　正气能压倒歪风邪气。因而应充分结合平时的一些好人好事，大力表扬，并对那些违纪的同学加以批评。还应重视规章制度的宣讲，遵纪习惯的养成，班集体自豪感、荣誉感、责任感的培养等等。让学生树立遵纪守法光荣、违纪违法可耻的观念;多弘扬宣传正能量的事情。
　　五、加强班级体的课外活动频率
　　青春活泼的心，决不作悲哀的留滞。——冰心
　　“有知识的人不实践，等于一只蜜蜂不酿蜜。”作为中学生要积极参加集体实践活动。
　　班级活动形式多种多样，包括班会、第二课堂、课间活动、校运会、大型文艺活动等。比如外出徒步旅行、研学活动、社会实践等。开展活动时，班主任必须要制订整体计划。
　　一系列的活动为学生之间架起了桥梁，密切了师生、同学之间的关系，使他们由相识到相知、相容、相助、相亲、相爱。使他们互相理解，互相关怀，增进了友谊，增强了合作意识。另外这些活动也为同学们提供了舞台，提供了赛场，使他们能公平、合理、适度地竞争，激发了他们拼搏向上的精神。在活动中使得学生能当家作主，他们的人格得到了尊重，他们的参与意识，主人公意识得到了加强，从而增强了班级的凝聚力。
　　群策群力
　　马克思说：“只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由”。
　　“人心齐，泰山移”集体的力量是很大的。一个班级由师生共同组成，为了搞好这个班级，我们应充分发挥学生的主观能动性，让他们共同参与到班级的建设中来，在处理班级内部事情时，对于有争议的事情应大家共同探讨，此时注意不要把老师的地位摆得高高的，而应尽可能以平等的身份参与处理，也只有这样，学生才有话敢说，敢提意见，才能增强班级的凝聚力。
　　集体既是教育的目的又是教育的手段。良好的班集体不仅对学生的成绩有很大的帮助，对学生的心理发展也有许多积极的影响，如：集体荣誉感、责任感、主动精神以及奋发向上的积极情绪和待人处世的正确方式，培养学生自我管理能力等。当然好的班集体不仅仅只依靠上面这几点就能达到，还需要例如好的班主任、好的班级舆论等。但如果我们的学校、老师和班级能注意这几个方面，班级的凝聚力一定会有明显的提高，我们的学生就会有更好的发展空间。