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一、何为文化意识
相比较于具体的语言文字知识，文化意识是相对抽象的东西，它是指人们对文化的理解与坚持，是内心深处的一种信仰。文化作为一个国家和民族的精神纽带，其本身是一种智慧的结晶，人们在接触与认识它的过程中会逐渐受到其影响，内心深处会产生强烈的认同感，从而自然形成文化意识。文化会随着人类的前进步伐而不断改变，人们前进的步伐又会受到文化的影响。因此，文化与人类的发展是相辅相成的。初中生对于文化的认识还很浅显，要在教学中逐渐培养学生的文化意识，并非一朝一夕的事。
二、为何要培养学生的文化意识
一个民族想要屹立于世界民族之林，就必须有强大的精神支柱，而文化，就是强大的精神力量。一个民族即使处于贫穷与衰弱境地，只要还有人在，只要文化还在，就不会彻底灭绝。一个没有文化的民族是可悲的，其无法借智慧于先人，也无法与族人拥有共同的信仰，其不然无法长久存在。中华民族有几千年的文化积淀，作为华夏儿女，应当肩负起弘扬与传承的重担。初中生的思想仍不成熟，通过文化的熏陶来促进正确思想认知的形成，既可以让学生学会欣赏中华传统文化，又能让学生形成正确的思想，充分发挥文化的教化作用，一举多得。
三、如何培养学生的文化意识
1. 引导学生发现语言文字的魅力。初中语文教材大多选择的是经典名篇，其内容本身就具有迷人的文化魅力，甚至一个字的用法都是值得推敲与咀嚼的。在语文教学中，可以针对学生的特点对学生进行语感的培养，不同于基础的语言文字知识，语感是一种无形的感悟，拥有一定语感的人对文字有较强的敏感性，更易于理解文化的内涵。例如在进行诗歌教学时，教师可以让学生诵读大量的名篇佳作，常言道：“熟读唐诗三百篇，不会作诗也会吟。”这就是一种自然形成的语言感悟能力。又如，教师可以在教学诗歌时向学生描述诗歌的创作背景与人物生平，这些对于学生深入理解诗歌内涵均有较大的帮助，如此不仅可以让学生体会到诗歌的文化魅力，还能拓宽学生的知识面，提高初中语文教学质量。
2. 加强阅读训练。阅读是学习语文最重要的途径之一，课堂上的时间与学习内容都相对有限，要想让学生真正学好语文，真正体会到语文中所蕴含的文化魅力，还要靠学生在课后进行自主阅读。阅读是与作者进行心灵对话的过程，教师应该引导学生养成良好的阅读习惯。如做笔记与摘抄，好记性不如烂笔头；又如引导学生深入挖掘文章的内涵，充分了解文章的写作背景等。只有在阅读中不断感悟与积累，才能逐渐形成文化意识。
3. 鼓励学生写作。对于初中生而言，写作仅仅意味着在作文试题下进行文字陈述与素材拼凑，而这并非真正的写作。写作是进行情感的宣泄与思想的表达的过程，通过写作，我们将自己的感悟诉诸笔端，真正领悟到写作真谛的人会将此当作一种享受。在平时的语文教学过程中，教者应当尽量减少对学生写作的限制，大可以不限文体不限具体的题目让学生进行写作训练，自由发挥，让学生可以尽情表达自己的思想。通过这个过程，教师可以充分了解学生的思想，从而更好地开展教学工作。
4. 转变教学思想。初中语文教学必须注意到，教学的过程不是向学生单向输出知识的过程，而要让学生充分发挥自己的主观能动性，从而学会自主探究与自主学习。学生不是学习的机器，每一个学生都应该有自己的思想与主张，教师在教学的过程中要让学生学会学习。同时，也要不断加强自身的文化素养，让学生在潜移默化中得到文化的熏陶，从而具备一定的文化素养。
5. 让教学方式与时俱进。随着时代的变迁，社会的发展，教学方法也逐渐丰富起来，教师在授课时应该针对学生的特点与教学内容的不同选择合适的教学方法。例如在进行有相关历史故事背景的篇目教学时，可以利用多媒体课件为学生播放一些优秀的影视作品，让学生在更加轻松的氛围下愉快的学习，让历史人物与历史故事在学生的头脑中更加生动鲜活，提高学生的学习兴趣，从而激发学生自主学习的欲望，培养其文化意识。
文化意识的培养不是一朝一夕的事，需要教师对学生进行长期的培养与引导。初中生的思想可塑性很强，其许多观念意识仍旧比较模糊，初中语文教学要善加引导，让学生养成良好的语文学习习惯，具备一定的语文素养与文化意识。文化的熏陶可以让学生在今后的学习、生活中树立正确的人生观、价值观与世界观。作为语文教师，应当担负起中华文化传播者的责任，让学生学会欣赏我国的文化，并且能积极传承下去，让古老的中华文化在这片大地上生生不息，延绵不绝。
相比较于具体的语言文字知识，文化意识是相对抽象的东西，它是指人们对文化的理解与坚持，是内心深处的一种信仰。文化作为一个国家和民族的精神纽带，其本身是一种智慧的结晶，人们在接触与认识它的过程中会逐渐受到其影响，内心深处会产生强烈的认同感，从而自然形成文化意识。文化会随着人类的前进步伐而不断改变，人们前进的步伐又会受到文化的影响。因此，文化与人类的发展是相辅相成的。初中生对于文化的认识还很浅显，要在教学中逐渐培养学生的文化意识，并非一朝一夕的事。
二、为何要培养学生的文化意识
一个民族想要屹立于世界民族之林，就必须有强大的精神支柱，而文化，就是强大的精神力量。一个民族即使处于贫穷与衰弱境地，只要还有人在，只要文化还在，就不会彻底灭绝。一个没有文化的民族是可悲的，其无法借智慧于先人，也无法与族人拥有共同的信仰，其不然无法长久存在。中华民族有几千年的文化积淀，作为华夏儿女，应当肩负起弘扬与传承的重担。初中生的思想仍不成熟，通过文化的熏陶来促进正确思想认知的形成，既可以让学生学会欣赏中华传统文化，又能让学生形成正确的思想，充分发挥文化的教化作用，一举多得。
三、如何培养学生的文化意识
1. 引导学生发现语言文字的魅力。初中语文教材大多选择的是经典名篇，其内容本身就具有迷人的文化魅力，甚至一个字的用法都是值得推敲与咀嚼的。在语文教学中，可以针对学生的特点对学生进行语感的培养，不同于基础的语言文字知识，语感是一种无形的感悟，拥有一定语感的人对文字有较强的敏感性，更易于理解文化的内涵。例如在进行诗歌教学时，教师可以让学生诵读大量的名篇佳作，常言道：“熟读唐诗三百篇，不会作诗也会吟。”这就是一种自然形成的语言感悟能力。又如，教师可以在教学诗歌时向学生描述诗歌的创作背景与人物生平，这些对于学生深入理解诗歌内涵均有较大的帮助，如此不仅可以让学生体会到诗歌的文化魅力，还能拓宽学生的知识面，提高初中语文教学质量。
2. 加强阅读训练。阅读是学习语文最重要的途径之一，课堂上的时间与学习内容都相对有限，要想让学生真正学好语文，真正体会到语文中所蕴含的文化魅力，还要靠学生在课后进行自主阅读。阅读是与作者进行心灵对话的过程，教师应该引导学生养成良好的阅读习惯。如做笔记与摘抄，好记性不如烂笔头；又如引导学生深入挖掘文章的内涵，充分了解文章的写作背景等。只有在阅读中不断感悟与积累，才能逐渐形成文化意识。
3. 鼓励学生写作。对于初中生而言，写作仅仅意味着在作文试题下进行文字陈述与素材拼凑，而这并非真正的写作。写作是进行情感的宣泄与思想的表达的过程，通过写作，我们将自己的感悟诉诸笔端，真正领悟到写作真谛的人会将此当作一种享受。在平时的语文教学过程中，教者应当尽量减少对学生写作的限制，大可以不限文体不限具体的题目让学生进行写作训练，自由发挥，让学生可以尽情表达自己的思想。通过这个过程，教师可以充分了解学生的思想，从而更好地开展教学工作。
4. 转变教学思想。初中语文教学必须注意到，教学的过程不是向学生单向输出知识的过程，而要让学生充分发挥自己的主观能动性，从而学会自主探究与自主学习。学生不是学习的机器，每一个学生都应该有自己的思想与主张，教师在教学的过程中要让学生学会学习。同时，也要不断加强自身的文化素养，让学生在潜移默化中得到文化的熏陶，从而具备一定的文化素养。
5. 让教学方式与时俱进。随着时代的变迁，社会的发展，教学方法也逐渐丰富起来，教师在授课时应该针对学生的特点与教学内容的不同选择合适的教学方法。例如在进行有相关历史故事背景的篇目教学时，可以利用多媒体课件为学生播放一些优秀的影视作品，让学生在更加轻松的氛围下愉快的学习，让历史人物与历史故事在学生的头脑中更加生动鲜活，提高学生的学习兴趣，从而激发学生自主学习的欲望，培养其文化意识。
文化意识的培养不是一朝一夕的事，需要教师对学生进行长期的培养与引导。初中生的思想可塑性很强，其许多观念意识仍旧比较模糊，初中语文教学要善加引导，让学生养成良好的语文学习习惯，具备一定的语文素养与文化意识。文化的熏陶可以让学生在今后的学习、生活中树立正确的人生观、价值观与世界观。作为语文教师，应当担负起中华文化传播者的责任，让学生学会欣赏我国的文化，并且能积极传承下去，让古老的中华文化在这片大地上生生不息，延绵不绝。