案例：今天是宁波市第十六届运动会（青少年组）篮球比赛的第一天，这场是男子乙组的比赛，参赛队员都是1999年以后出生的小学生。比赛中出现了这样一个情景片段：A队大比分领先，当B队进攻时，队员A1防守B1，B1在运球急起时因自身重心不稳而滑倒在地上，A1想上前去把B1扶起来。刹那间，一个谩骂的声音从球队席迅速传到A1的耳边：“A1，你还愣着干什么，不用管他，赶紧上去防守啊！”A队教练瞪着眼睛说。A1无意识地停顿了一会，脸上的表情十分木讷。随后，他慢慢地退到了自己的防守位置。
　　思考一：教练的严训会不会阻碍学生的心理发展
　　众所周知，小学阶段是小学生生理与心理成熟化发展的过渡时期。教练的言语和行为处事，将直接影响学生的心理发展。案例中，从学生的角度讲既表现了学生的童真，又展现出了学生乐于助人的精神。与此相对比的是教练的随口谩骂和激动的表情，这一现象势必给学生留下久久难以磨灭的阴影。案例中的这种现象虽已是竞技比赛的“潜规则”，但假如你是学生的家长，你会怎样看待？
　　笔者认为：教练如此不负责任的态度，动不动就以打击、谩骂来对待学生的行为，使学生的自尊心受到严重的伤害，对学生今后的身心发展，将会带来严重的阻碍。
　　思考二：“教练”该不该学习“教师”的教学模式
　　分析：本次比赛各个球队的教练多数是体育教师，那么教练与教师将如何定位呢？作为教练，为了提高队员的运动水平，为了获得更好的比赛成绩，在赛前只能压制着队员进行刻苦训练。有时在功利心的驱使下，他们急躁的心很难平静下来。因此，从不经意间表现出来的态度，也常常使学生感到惧怕，就如老鼠听到猫叫声一般。与此对应的教师，在教学过程中也有恨铁不成钢的现象，但是教师在“师德”的框定下，总能控制住自己的情绪，总会回头去思考学生的优点，从而化解心中的矛盾。
　　在实践中，教练该不该学习教师的教学模式呢？
　　笔者认为：在学生的竞技比赛中，不管是教练还是教师，在教育学生时都应当以人为本，尊重学生、呵护学生、引导学生。作为教练应当选择正确合适的方法来训练学生，并且在训练时做到以学生为中心，充分发挥学生的特长，让学生带着享受的心情融入训练，让学生明白训练的目的和意义，促进学生的自主训练。总之，最重要的是应当把学生的“心”呵护好，在此基础上，提高他们的竞技水平。
　　（浙江省慈溪市新城初级中学315300）
　　[点评]：教师作为教练员指导学生的业余训练是很正常不过的事情了。在文章案例中出现的情况，不仅是在篮球比赛中存在，在其他项目的比赛中还会存在，本文虽然进行了一些思考，但我们还是想得到更广大老师对于此类情况的看法。