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摘要：教师在写作教学中，要注重丰富写作教学手法，完善写作教学评价，激发学生参与语文写作的积极性。学生积极主动开展语文写作的过程，也就是学生语文综合能力提升的过程。文章立足于小学语文课堂教学现状，主要分析了小学语文教学中培养学生写作能力的策略。
关键词：小学语文；课堂教学；写作能力；教学现状；教学策略
在小学语文教学过程中培养学生的写作能力，对于提升学生语言综合应用能力和理解能力有着重要的帮助作用。所以，教师在教学过程中，应该本着以学生为本的教学理念，结合教学内容和学生学习的实际情况开展教学。教师要对学生的语文写作能力和综合能力有充分的了解，找到最有效的写作训练教学方法，提升学生的写作能力。
一、围绕学生为中心展开教学活动
（一）尊重学生主体地位，以学生为本
在小学语文教学中培养学生的写作能力，教师应该充分尊重学生的主体地位，以学生为本，使学生的语文综合运用能力得到提升。在教学的具体过程中，教师应该注重结合学生的实际需求和发展需要组织教学活动，以提升学生语文写作能力为目的，让学生以更加有效的方式开展语文写作学习。
例如，教师在小学阶段，应该注重围绕学生的生活实际展开语文写作教学。只有让学生写一些与自己生活息息相关的内容，学生才会有内容可写，更加有文采地写出这些内容。教师可以设置这样的主题：“我的一天”、“今天的语文课”、“我的老师”。通过借助这些学生熟悉的内容开展教学活动，学生的语文写作能力会得到有效提升。
（二）以学定教，提高写作教学针对性
在语文写作教学中，想要提升写作教学的有效性，教师可以采取以学定教的方式来组织学生开展写作学习，加强写作锻炼。针对不同年级的学生，教师应该结合学生的写作能力开展有针对性的语文写作教学。比如，针对低年龄段的学生，教师需要让学生了解写作是什么，怎样更加有效地进行写作。只有学生知道写作需要写什么，应该写什么，写作的水平才会得到保证；对于中年级学生，教师要让学生知道写作是什么的同时，真正让学生写出一些东西，锻炼写作的能力。只有在实践中锻炼的过程中，学生的语文写作能力才会得到提升。
二、丰富教学活动，提升学生写作能力
（一）组织学生开展小组合作学习，拓展学生写作思路
由于小学生的理解能力不够强，所以教师在语文写作教学中，可以组织学生开展小组合作学习，拓展学生写作的思维，使学生更加有效地开展语文写作。比如，教师在设定一个写作题目后，可以组织学生分成小组就题目进行研究，了解写作的基本方向。通过思路的交流，学生会有更加丰富的写作灵感。然后，教师可以组织不同小组之间的学生进行作文竞赛，充分激发学生参与语文写作的积极性。例如，教师可以设置这样的作文题目“我的寒假之旅”。然后组织学生进行讨论，让学生在小组合作学习中了解需要写那些内容，怎样在写作的过程中展示出自己的文采，避免流水账。学生在这种氛围中，对于题目的理解会更加深刻，写作的能力也就会通过锻炼逐渐提升。
（二）组织学生开展阅读活动，拓展写作素材
写作是一种语言输出的表现，而阅读是一种知识输入的体现。因此，想要使学生具备很好的输出能力，前提就是应该做好输入工作。在小学语文作文教学过程中，教师应该注重组织学生开展丰富的阅读活动，拓展学生写作的素材，使其在写作的时候有内容可写，可以写出更加有水平的文章。教师可以组织学生阅读教材中的或者课外的一些读物，选择与学生生活比较贴近的内容。例如，教师可以组织学生阅读语文教材中的《秋天的雨》、《父亲和鸟》等。这些文章描绘的内容都是与学生息息相关的，学生会更加容易理解。学生可以在阅读文章的过程中了解怎样进行写作，提高语文教学的有效性。
三、完善教学评价，提高语文写作教学有效性
（一）发挥学生主体性，让学生参与到教学评价中
在小学语文教学中培养学生的写作能力，教师应该注重充分发挥学生的主体作用，使學生参与到教学评价中。一方面，可以使学生在评价的时候对于不同的习作有所了解，借鉴不同的写作手法。另一方面，通过评价可以锻炼学生的理解能力和审美能力，使学生的综合能力得到提升。因此，教师在教学评价的过程中，可以让每个小组选派出一个评委作为评价小组成员，然后针对不同的习作选出最优秀的文章。学生在评价作文的时候，还可以增加学生之间的沟通和交流，有利于构建和谐的师生关系。
（二）开展教学评价，实现有效的教学反馈
在教学评价的过程中，教师应该结合学生的评价和意见，做好汇总评价工作。教师要充分利用自己的专业知识来让学生认识到自己写作存在的不足，可以从教师的评价中获取语文习作的技巧。教师要结合学生存在的共性和个性问题，有针对性地进行评价，切实提升学生语文写作水平，提升学生的语文综合能力。教师还需要实行教学反馈，从学生的评价中来获取自己教学存在的不足之处，然后进行有针对性的优化和改革。只有这样，才可以不断提升小学语文写作教学水平，培养学生良好的写作能力。
四、结语
综上所述，在小学语文写作教学中，教师需要注重锻炼学生的写作能力，教会学生写作方法，围绕学生展开教学活动，提高语文写作教学有效性。首先，教师应该注重引导学生掌握写作技巧，充分锻炼学生言语综合应用能力，通过有效的锻炼逐步提升语文写作能力。同时，教师要让学生在完善的评价机制中提高写作水平，在借鉴其他学生习作的过程中实现自身写作能力的提高。最后，教师可以组织学生开展小组合作学习，在合作的氛围中来学习写作知识，锻炼写作能力。
参考文献：
[1] 周长活.浅谈小学语文教学中学生写作兴趣的培养[J].学周刊，2014（20）.
[2] 冯春，韩宁.小学语文写作教学存在的问题及对策探讨[J].知识经济，2014（16）.
[3] 曹军韬.简析小学语文写作教学存在的问题及对策[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（10）.
关键词：小学语文；课堂教学；写作能力；教学现状；教学策略
在小学语文教学过程中培养学生的写作能力，对于提升学生语言综合应用能力和理解能力有着重要的帮助作用。所以，教师在教学过程中，应该本着以学生为本的教学理念，结合教学内容和学生学习的实际情况开展教学。教师要对学生的语文写作能力和综合能力有充分的了解，找到最有效的写作训练教学方法，提升学生的写作能力。
一、围绕学生为中心展开教学活动
（一）尊重学生主体地位，以学生为本
在小学语文教学中培养学生的写作能力，教师应该充分尊重学生的主体地位，以学生为本，使学生的语文综合运用能力得到提升。在教学的具体过程中，教师应该注重结合学生的实际需求和发展需要组织教学活动，以提升学生语文写作能力为目的，让学生以更加有效的方式开展语文写作学习。
例如，教师在小学阶段，应该注重围绕学生的生活实际展开语文写作教学。只有让学生写一些与自己生活息息相关的内容，学生才会有内容可写，更加有文采地写出这些内容。教师可以设置这样的主题：“我的一天”、“今天的语文课”、“我的老师”。通过借助这些学生熟悉的内容开展教学活动，学生的语文写作能力会得到有效提升。
（二）以学定教，提高写作教学针对性
在语文写作教学中，想要提升写作教学的有效性，教师可以采取以学定教的方式来组织学生开展写作学习，加强写作锻炼。针对不同年级的学生，教师应该结合学生的写作能力开展有针对性的语文写作教学。比如，针对低年龄段的学生，教师需要让学生了解写作是什么，怎样更加有效地进行写作。只有学生知道写作需要写什么，应该写什么，写作的水平才会得到保证；对于中年级学生，教师要让学生知道写作是什么的同时，真正让学生写出一些东西，锻炼写作的能力。只有在实践中锻炼的过程中，学生的语文写作能力才会得到提升。
二、丰富教学活动，提升学生写作能力
（一）组织学生开展小组合作学习，拓展学生写作思路
由于小学生的理解能力不够强，所以教师在语文写作教学中，可以组织学生开展小组合作学习，拓展学生写作的思维，使学生更加有效地开展语文写作。比如，教师在设定一个写作题目后，可以组织学生分成小组就题目进行研究，了解写作的基本方向。通过思路的交流，学生会有更加丰富的写作灵感。然后，教师可以组织不同小组之间的学生进行作文竞赛，充分激发学生参与语文写作的积极性。例如，教师可以设置这样的作文题目“我的寒假之旅”。然后组织学生进行讨论，让学生在小组合作学习中了解需要写那些内容，怎样在写作的过程中展示出自己的文采，避免流水账。学生在这种氛围中，对于题目的理解会更加深刻，写作的能力也就会通过锻炼逐渐提升。
（二）组织学生开展阅读活动，拓展写作素材
写作是一种语言输出的表现，而阅读是一种知识输入的体现。因此，想要使学生具备很好的输出能力，前提就是应该做好输入工作。在小学语文作文教学过程中，教师应该注重组织学生开展丰富的阅读活动，拓展学生写作的素材，使其在写作的时候有内容可写，可以写出更加有水平的文章。教师可以组织学生阅读教材中的或者课外的一些读物，选择与学生生活比较贴近的内容。例如，教师可以组织学生阅读语文教材中的《秋天的雨》、《父亲和鸟》等。这些文章描绘的内容都是与学生息息相关的，学生会更加容易理解。学生可以在阅读文章的过程中了解怎样进行写作，提高语文教学的有效性。
三、完善教学评价，提高语文写作教学有效性
（一）发挥学生主体性，让学生参与到教学评价中
在小学语文教学中培养学生的写作能力，教师应该注重充分发挥学生的主体作用，使學生参与到教学评价中。一方面，可以使学生在评价的时候对于不同的习作有所了解，借鉴不同的写作手法。另一方面，通过评价可以锻炼学生的理解能力和审美能力，使学生的综合能力得到提升。因此，教师在教学评价的过程中，可以让每个小组选派出一个评委作为评价小组成员，然后针对不同的习作选出最优秀的文章。学生在评价作文的时候，还可以增加学生之间的沟通和交流，有利于构建和谐的师生关系。
（二）开展教学评价，实现有效的教学反馈
在教学评价的过程中，教师应该结合学生的评价和意见，做好汇总评价工作。教师要充分利用自己的专业知识来让学生认识到自己写作存在的不足，可以从教师的评价中获取语文习作的技巧。教师要结合学生存在的共性和个性问题，有针对性地进行评价，切实提升学生语文写作水平，提升学生的语文综合能力。教师还需要实行教学反馈，从学生的评价中来获取自己教学存在的不足之处，然后进行有针对性的优化和改革。只有这样，才可以不断提升小学语文写作教学水平，培养学生良好的写作能力。
四、结语
综上所述，在小学语文写作教学中，教师需要注重锻炼学生的写作能力，教会学生写作方法，围绕学生展开教学活动，提高语文写作教学有效性。首先，教师应该注重引导学生掌握写作技巧，充分锻炼学生言语综合应用能力，通过有效的锻炼逐步提升语文写作能力。同时，教师要让学生在完善的评价机制中提高写作水平，在借鉴其他学生习作的过程中实现自身写作能力的提高。最后，教师可以组织学生开展小组合作学习，在合作的氛围中来学习写作知识，锻炼写作能力。
参考文献：
[1] 周长活.浅谈小学语文教学中学生写作兴趣的培养[J].学周刊，2014（20）.
[2] 冯春，韩宁.小学语文写作教学存在的问题及对策探讨[J].知识经济，2014（16）.
[3] 曹军韬.简析小学语文写作教学存在的问题及对策[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（10）.