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摘要：在教育过程当中，教师对学生开展教育的模式选择，对学生的学习效果和教师的整体教学质量是会产生直接的影响的。因此，在教师对学生传授相关的教育知识时，教师需要充分的重视，对自我教学的定位，选择科学合理的教学模式，对学生施展教学。文章基于对当前高中英语教师，对学生开展相关的阅读教学时，构建自我自主化的学习模式，进行细致的分析和探讨，能够为教师的教育提供相关改革的方法性建议，使得教育实现更加科学化的发展与进步。
关键词：高中英语;阅读教学;自主学习;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：阅读的学习，在学生对于英语这门学科知识进行学习时，是一个非常重要的且关键性的部分。学生在英语阅读方面的能力是否够强，直接影响了学生对于英语这门学科的整体学习效果与质量。教师首先需要在自身的教学理念和教学目标上，做出改变，明确自我的教学定位。另外，还需要创新自我的教学，在一种完善的阅读教学体系构建之中，对学生施展教育，充分重视学生的学习主体性地位。从而，才能够帮助学生在一种科学的阅读教育环境之中，提升自我的学习自主性，也是使得学习更加有效。
一、构建科学师生关系，培养学生自主学习能力
教师要充分重视对学生的阅读教学，才能够帮助学生实现更好的成长对于知识的学习，实现更好地落实。当前高中英语教师对学生进行教学时，还是基于自身的传统教学方法来对自我的教育进行构建、对学生进行专业阅读知识的讲解的。在这其中，就非常不利于学生的英语专业知识的学习。
传统的高中英语教师在教育中，都是以自身为教育主体，对学生进行知识的输出教育的。而如果教师将自我作为阅读教学的主导和中心，学生就会在对阅读专业知识的学习中，始终处于一种被动式的学习状态[1]。学生按照教师的指导思想和教育方法，来开展相关的学习探究，一味地遵循教师的教育思维和学习方法，在被动式的学习带领之下，对相关的英语理论知识进行学习，使得学生的阅读学习效率低下，综合的阅读学习效果不好。学生在对阅读专业知识学习中，缺乏自我的思考与探讨，没有自主阅读学习的意识，自我的思维被教师带着走，学习积极性也很容易受到打压。因此，教师需要在构建良好的师生关系中，充分的培养学生开展自主学习阅读的能力。教师可以利用相关的电子科学信息技术，帮助学生在一种更加具体、生动的教学环境之下，开展自我的阅读学习。教师构建积极健康良好的师生关系，将学习的主体地位还给学生。另外，为了更好地激发学生的阅读学习兴趣和积极性，还可以在一种教学课堂的多元化构建之中，使得自我的阅读教育，呈现一个良好发展的状态。
二、结合具体教学内容，增强学生自主阅读和表达能力
在高中英语阅读教学过程当中，教师也需要充分的重视，对学生自主学习能力的培养教育。教师需要突破自身传统的将与模式，为学生灌输更多科学有效的专业的英语知识，让学生学习到相关的阅读技巧，从而能够更好地开展自主化的学习与阅读探究。
高中英语教学知识是涉及到非常广泛的方面的，而教师在对学生进行阅读教学时，也是一个基于基础知识层面对学生进行教育[2]。教師首先可以从教材知识入手，寻找优质的阅读教育资源，让学生在对相关的阅读教材知识开展自主化的学习与探究中，提升自我的自主阅读的能力和综合的表达能力。例如，教师可以在学生具备一定阅读基础的情况之下，在这种阅读过程之中，用自己的语言对相关难以理解的句子进行转述，以自我的理解，来对语言进行表达。因为在高中英语阅读过程之中，主要是要让学生对相关的阅读篇章和句子，产生更深层次的理解。在自我的阅读过程之中，找到文章的中心思想。因此，教师组织学生开展阅读学习自主化的思考对相关的句子，进行自我的语言表达，也就能够充分地培养学生语言表达能力，更加促进了学生开展自主阅读，使得学生能够在科学的阅读教学指导之下，实现能力的更好提升。另外，教师还可以结合应试教育中对学生考查阅读能力方面的话题，来对学生进行阅读能力的培养提升教学。教师可以针对相关科学技术、科幻、生活教育等等方面的模块化内容，为学生提供更多优质化的阅读资源，让学生对相关主题的阅读内容产生自我的思考。在不断地合作探讨中，提升学生的口头表达能力，让学生更能够提升自主阅读的积极性和兴趣，养成良好的自主阅读习惯。
三、结束语
综上所述，当前的高中英语教师对学生开展阅读教学过程之中，以培养学生的自主学习意识，综合的教育目标，是一个正确的教育改革发展方向。因此，教师需要在不断地思考与探索中，调整自我的教学方法，对自我的阅读教学体系进行更加完整的构建，明确自我的教育目标，在更好地构建一个健康积极的师生关系之中，为学生进行阅读教育知识的输出，将学习的主体地位，还给学生。教师还可以结合相关的具体阅读教学内容，重视对学生的语言表达能力和阅读能力的培养提升教学。在一种多样化的教学构建中，营造出良好的阅读教学氛围，让学生能够更加自主地参与到自我的阅读学习中，使得整体的阅读学习，实现更加高效率，高质量的发展。
参考文献
[1] 秦其新. 略谈高中英语阅读教学中的学生自主学习能力培养策略[J]. 新东方英语， 2019， 000（003）：8-9.
[2] 邓建学. 浅谈高中英语阅读培养学生自主学习的教学策略[J]. 最漫画·学校体音美， 2018， 000（028）：1-1.
关键词：高中英语;阅读教学;自主学习;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：阅读的学习，在学生对于英语这门学科知识进行学习时，是一个非常重要的且关键性的部分。学生在英语阅读方面的能力是否够强，直接影响了学生对于英语这门学科的整体学习效果与质量。教师首先需要在自身的教学理念和教学目标上，做出改变，明确自我的教学定位。另外，还需要创新自我的教学，在一种完善的阅读教学体系构建之中，对学生施展教育，充分重视学生的学习主体性地位。从而，才能够帮助学生在一种科学的阅读教育环境之中，提升自我的学习自主性，也是使得学习更加有效。
一、构建科学师生关系，培养学生自主学习能力
教师要充分重视对学生的阅读教学，才能够帮助学生实现更好的成长对于知识的学习，实现更好地落实。当前高中英语教师对学生进行教学时，还是基于自身的传统教学方法来对自我的教育进行构建、对学生进行专业阅读知识的讲解的。在这其中，就非常不利于学生的英语专业知识的学习。
传统的高中英语教师在教育中，都是以自身为教育主体，对学生进行知识的输出教育的。而如果教师将自我作为阅读教学的主导和中心，学生就会在对阅读专业知识的学习中，始终处于一种被动式的学习状态[1]。学生按照教师的指导思想和教育方法，来开展相关的学习探究，一味地遵循教师的教育思维和学习方法，在被动式的学习带领之下，对相关的英语理论知识进行学习，使得学生的阅读学习效率低下，综合的阅读学习效果不好。学生在对阅读专业知识学习中，缺乏自我的思考与探讨，没有自主阅读学习的意识，自我的思维被教师带着走，学习积极性也很容易受到打压。因此，教师需要在构建良好的师生关系中，充分的培养学生开展自主学习阅读的能力。教师可以利用相关的电子科学信息技术，帮助学生在一种更加具体、生动的教学环境之下，开展自我的阅读学习。教师构建积极健康良好的师生关系，将学习的主体地位还给学生。另外，为了更好地激发学生的阅读学习兴趣和积极性，还可以在一种教学课堂的多元化构建之中，使得自我的阅读教育，呈现一个良好发展的状态。
二、结合具体教学内容，增强学生自主阅读和表达能力
在高中英语阅读教学过程当中，教师也需要充分的重视，对学生自主学习能力的培养教育。教师需要突破自身传统的将与模式，为学生灌输更多科学有效的专业的英语知识，让学生学习到相关的阅读技巧，从而能够更好地开展自主化的学习与阅读探究。
高中英语教学知识是涉及到非常广泛的方面的，而教师在对学生进行阅读教学时，也是一个基于基础知识层面对学生进行教育[2]。教師首先可以从教材知识入手，寻找优质的阅读教育资源，让学生在对相关的阅读教材知识开展自主化的学习与探究中，提升自我的自主阅读的能力和综合的表达能力。例如，教师可以在学生具备一定阅读基础的情况之下，在这种阅读过程之中，用自己的语言对相关难以理解的句子进行转述，以自我的理解，来对语言进行表达。因为在高中英语阅读过程之中，主要是要让学生对相关的阅读篇章和句子，产生更深层次的理解。在自我的阅读过程之中，找到文章的中心思想。因此，教师组织学生开展阅读学习自主化的思考对相关的句子，进行自我的语言表达，也就能够充分地培养学生语言表达能力，更加促进了学生开展自主阅读，使得学生能够在科学的阅读教学指导之下，实现能力的更好提升。另外，教师还可以结合应试教育中对学生考查阅读能力方面的话题，来对学生进行阅读能力的培养提升教学。教师可以针对相关科学技术、科幻、生活教育等等方面的模块化内容，为学生提供更多优质化的阅读资源，让学生对相关主题的阅读内容产生自我的思考。在不断地合作探讨中，提升学生的口头表达能力，让学生更能够提升自主阅读的积极性和兴趣，养成良好的自主阅读习惯。
三、结束语
综上所述，当前的高中英语教师对学生开展阅读教学过程之中，以培养学生的自主学习意识，综合的教育目标，是一个正确的教育改革发展方向。因此，教师需要在不断地思考与探索中，调整自我的教学方法，对自我的阅读教学体系进行更加完整的构建，明确自我的教育目标，在更好地构建一个健康积极的师生关系之中，为学生进行阅读教育知识的输出，将学习的主体地位，还给学生。教师还可以结合相关的具体阅读教学内容，重视对学生的语言表达能力和阅读能力的培养提升教学。在一种多样化的教学构建中，营造出良好的阅读教学氛围，让学生能够更加自主地参与到自我的阅读学习中，使得整体的阅读学习，实现更加高效率，高质量的发展。
参考文献
[1] 秦其新. 略谈高中英语阅读教学中的学生自主学习能力培养策略[J]. 新东方英语， 2019， 000（003）：8-9.
[2] 邓建学. 浅谈高中英语阅读培养学生自主学习的教学策略[J]. 最漫画·学校体音美， 2018， 000（028）：1-1.