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篮球运动的发明者——美国马萨诸塞州•斯普林菲尔斯基督教青年会训练学校的体育老师詹姆士•奈•史密斯博士,当初发明篮球运动,从其设想和愿望来看也是发明一种新颖的球类游戏,而后随着社会生产力的发展和运动技术水平的不断提高才转变为竞技运动项目。可见篮球运动是由篮球游戏转变而来的,两者是密切相关的。
篮球游戏是一种以篮球为主要工具,有特定目的、任务,并在特定的规则和范围内实施的某种活动形式和方法的总称。在中学教学中经常开展篮球游戏可以发展学生的体能和智力,同时可以培养学生的兴趣。通过篮球游戏的教学,可以提高中枢神经系统的兴奋,使大脑皮层始终处于良好的兴奋状态。
篮球是一个以集体竞争的形式,以投球入篮的多少来判断胜负的运动,学生在学习篮球前就已经掌握了这一点,因此当教师把滑步和徒手投篮来开始篮球教学时,学生虽然在理性上知道这是在学篮球,但手中无球、眼中无篮、无对手、无同伴、无比赛、无胜负,实际上他们在感性上并没有认为在学习篮球,而且加之单元偏小学时偏少,经常是还没有打篮球,还没有比赛,学习就结束了。
中学《体育与健康》课程标准说明中学段的篮球教学是在篮球的实践活动中,以让学生自主地去感受和体验其特征价值和乐趣为主线,不过分追求其技战术细节。这也合乎了篮球教学中可以采取游戏教学法的要求。而且采用游戏教学法可起到集中学生注意力和提高学生兴奋性的作用。从而有利于学生能在较短的时间内较快地掌握篮球运动的各种技术与技能,对篮球教学工作起到良好的促进作用。
一、在选择篮球游戏教学中应注意的问题
教学的本身就是一种教育手段,学生在学习篮球技术与技能的过程中就是在接受教育的过程。也就是:篮球游戏教学的本身是教学手段之一。在学生的学习过程中,起主导作用的是学生的学习兴趣、动机、情感、需要、意志、信念等诸多因素,学生这些因素的发展形成,教师的教学起着重要的作用。
所以在选择篮球游戏教学中应注意选择有教育意义的,以培养学生勇敢、顽强、果断的精神,将自身融入集体中,培养集体主义观念,培养学生懂得协调竞争与合作的关系。掌握互相帮助、配合、尊重、忍耐、服从等人际交往间的心理准则与社会情感,以达到教学的最终目的。
二、游戏的选择要根据学生的身心特点、兴趣、技术、战术基础来选择
针对低年级或女生的身心特点,教学可安排一些具有反应性、灵敏性、速度性、技术性、趣味性、娱乐性、简单易学的篮球游戏。如:体侧、头上、胯下传球接力、打野鸭等游戏。而高年级的教学则可采用力量性、耐力性、竞争性的游戏教学。如:运球比快、连续打篮板比多等游戏。在设计游戏教学方案时,应考虑到男女学生的年龄特征、生理与心理特点等方面的差异性,对不同基础水平,不同身体素质的教学对象,应选用适当的游戏形式和合理的生理、心理负荷。
三、应该根据教材规定的教学内容选择游戏方式,以达到其实效性
根据中学《体育与健康》教材规定的教学内容,编排选择游戏,以达到预定的效果。不同内容的游戏教学所达到的目的是不同的。
如:进行抢篮板教学时,可编排“连续打篮板比多”的游戏。它既达到练习抢篮板的技术,掌握和判断抢篮板技术的正确动作和起跳时机,又可达到提高专项身体素质的目的。在学习传接球技术时可开展“传球比多”游戏;学习抢断球技术时可采用“看谁抢得多”和“打球和保护球”等游戏;学习运球技术时可采用“绕圆运球接力”和“曲线运球接力”等游戏;学习投篮技术时可采用“投篮比多”、“罚球比多”等游戏。通过这些游戏教学,既可提高学生的学习积极性又有利于学生掌握运动技能。变“要我学”为“我要玩”。在玩的过程中有效地完成体育教学的各项任务。 四、应根据篮球课的结构安排篮球游戏
在体育教学中,体育实践课的结构是由开始、基本、结束三部分构成的。而篮球课也是体育课的一个部分,也符合上述结构。开始部分时间短,以准备活动为主,为基本部分的学习起辅助作用,这时篮球游戏的安排应该注意以下几点:首先,最好安排一些能集中学生注意力,使学生做到快、静、齐的游戏项目。
如:游戏“抛球报数”的游戏。它既可以达到集中学生注意力,又少调动队形,减少了不必要的时间浪费。基本部分是学生学习技术动作,掌握提高的黄金部分,必须利用好这一阶段,调动学生学习的积极性,达到让学生有效地掌握篮球“三基”的目的。
如果在一节教学课中,篮球游戏教学安排得过多,就会出现主次颠倒,打乱正常的教学程序。反之,学生在学习时会感到单调、枯燥,甚至产生厌倦情绪,这样无法提高学生学习的积极性,无法达到应有的教学效果。所以在教学中应注意运时,时间的选择适当可促使教学得到良好的效果。
篮球游戏的教学包括讲解、示范和裁判工作。由于学生对游戏抱有浓厚 兴趣和强烈的愿望,均希望在游戏的竞争中取得胜利,这就在很大程度上取决于教师的主导作用。这就要求教师在讲解时做到是否清楚、发言是否生动、形象是否有鼓励性、游戏的结果是否合理、奖惩是否恰当。
讲解时必须阐明游戏的方法、游戏的规则、游戏的结果和游戏的奖惩方法。讲解时应尽量简明、扼要,让学生能更多的时间活动。
而篮球游戏能否取得成功,很大程度取决于裁判工作。因为有竞争,就必然有裁判。教师是游戏的直接发动者、组织者和鼓动者,所以在一般情况下,教师应直接从事裁判工作,使学生在心理上感到有安全感和信任感以保证游戏的正常进行。同样,游戏的奖罚应分明,认真执行,以提高学生的兴趣和兴奋性,否则会失去意义。但在奖惩过程中应注意适可而止,奖惩也可结合教学进行,这样效果更好。
(河南省卢氏县中等专业学校)
篮球游戏是一种以篮球为主要工具,有特定目的、任务,并在特定的规则和范围内实施的某种活动形式和方法的总称。在中学教学中经常开展篮球游戏可以发展学生的体能和智力,同时可以培养学生的兴趣。通过篮球游戏的教学,可以提高中枢神经系统的兴奋,使大脑皮层始终处于良好的兴奋状态。
篮球是一个以集体竞争的形式,以投球入篮的多少来判断胜负的运动,学生在学习篮球前就已经掌握了这一点,因此当教师把滑步和徒手投篮来开始篮球教学时,学生虽然在理性上知道这是在学篮球,但手中无球、眼中无篮、无对手、无同伴、无比赛、无胜负,实际上他们在感性上并没有认为在学习篮球,而且加之单元偏小学时偏少,经常是还没有打篮球,还没有比赛,学习就结束了。
中学《体育与健康》课程标准说明中学段的篮球教学是在篮球的实践活动中,以让学生自主地去感受和体验其特征价值和乐趣为主线,不过分追求其技战术细节。这也合乎了篮球教学中可以采取游戏教学法的要求。而且采用游戏教学法可起到集中学生注意力和提高学生兴奋性的作用。从而有利于学生能在较短的时间内较快地掌握篮球运动的各种技术与技能,对篮球教学工作起到良好的促进作用。
一、在选择篮球游戏教学中应注意的问题
教学的本身就是一种教育手段,学生在学习篮球技术与技能的过程中就是在接受教育的过程。也就是:篮球游戏教学的本身是教学手段之一。在学生的学习过程中,起主导作用的是学生的学习兴趣、动机、情感、需要、意志、信念等诸多因素,学生这些因素的发展形成,教师的教学起着重要的作用。
所以在选择篮球游戏教学中应注意选择有教育意义的,以培养学生勇敢、顽强、果断的精神,将自身融入集体中,培养集体主义观念,培养学生懂得协调竞争与合作的关系。掌握互相帮助、配合、尊重、忍耐、服从等人际交往间的心理准则与社会情感,以达到教学的最终目的。
二、游戏的选择要根据学生的身心特点、兴趣、技术、战术基础来选择
针对低年级或女生的身心特点,教学可安排一些具有反应性、灵敏性、速度性、技术性、趣味性、娱乐性、简单易学的篮球游戏。如:体侧、头上、胯下传球接力、打野鸭等游戏。而高年级的教学则可采用力量性、耐力性、竞争性的游戏教学。如:运球比快、连续打篮板比多等游戏。在设计游戏教学方案时,应考虑到男女学生的年龄特征、生理与心理特点等方面的差异性,对不同基础水平,不同身体素质的教学对象,应选用适当的游戏形式和合理的生理、心理负荷。
三、应该根据教材规定的教学内容选择游戏方式,以达到其实效性
根据中学《体育与健康》教材规定的教学内容,编排选择游戏,以达到预定的效果。不同内容的游戏教学所达到的目的是不同的。
如:进行抢篮板教学时,可编排“连续打篮板比多”的游戏。它既达到练习抢篮板的技术,掌握和判断抢篮板技术的正确动作和起跳时机,又可达到提高专项身体素质的目的。在学习传接球技术时可开展“传球比多”游戏;学习抢断球技术时可采用“看谁抢得多”和“打球和保护球”等游戏;学习运球技术时可采用“绕圆运球接力”和“曲线运球接力”等游戏;学习投篮技术时可采用“投篮比多”、“罚球比多”等游戏。通过这些游戏教学,既可提高学生的学习积极性又有利于学生掌握运动技能。变“要我学”为“我要玩”。在玩的过程中有效地完成体育教学的各项任务。 四、应根据篮球课的结构安排篮球游戏
在体育教学中,体育实践课的结构是由开始、基本、结束三部分构成的。而篮球课也是体育课的一个部分,也符合上述结构。开始部分时间短,以准备活动为主,为基本部分的学习起辅助作用,这时篮球游戏的安排应该注意以下几点:首先,最好安排一些能集中学生注意力,使学生做到快、静、齐的游戏项目。
如:游戏“抛球报数”的游戏。它既可以达到集中学生注意力,又少调动队形,减少了不必要的时间浪费。基本部分是学生学习技术动作,掌握提高的黄金部分,必须利用好这一阶段,调动学生学习的积极性,达到让学生有效地掌握篮球“三基”的目的。
如果在一节教学课中,篮球游戏教学安排得过多,就会出现主次颠倒,打乱正常的教学程序。反之,学生在学习时会感到单调、枯燥,甚至产生厌倦情绪,这样无法提高学生学习的积极性,无法达到应有的教学效果。所以在教学中应注意运时,时间的选择适当可促使教学得到良好的效果。
篮球游戏的教学包括讲解、示范和裁判工作。由于学生对游戏抱有浓厚 兴趣和强烈的愿望,均希望在游戏的竞争中取得胜利,这就在很大程度上取决于教师的主导作用。这就要求教师在讲解时做到是否清楚、发言是否生动、形象是否有鼓励性、游戏的结果是否合理、奖惩是否恰当。
讲解时必须阐明游戏的方法、游戏的规则、游戏的结果和游戏的奖惩方法。讲解时应尽量简明、扼要,让学生能更多的时间活动。
而篮球游戏能否取得成功,很大程度取决于裁判工作。因为有竞争,就必然有裁判。教师是游戏的直接发动者、组织者和鼓动者,所以在一般情况下,教师应直接从事裁判工作,使学生在心理上感到有安全感和信任感以保证游戏的正常进行。同样,游戏的奖罚应分明,认真执行,以提高学生的兴趣和兴奋性,否则会失去意义。但在奖惩过程中应注意适可而止,奖惩也可结合教学进行,这样效果更好。
(河南省卢氏县中等专业学校)