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作为当代汉语研究最炙手可热的理论之一,“认知”二字的地位在对外汉语教学界也频频上升。认知最简单的定义, 是知识的习得和使用。但值得注意的是:频繁出现于外汉教学研究的“认知”,其实应区分为两类截然不同的概念 ——语言学习 者的“认知因素” VS “认知语言学”。本文力图廓清两者的区别,在总览汉语认知研究丰硕成果的同时,也指出这些成果与对外 汉语事业所需的“本体研究”要求还相去甚远。