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【摘 要】寓德育教育于语文教学之中，既有利于促进语文教学，又有利于培养新世纪的有用人才。在小学语文教学中，对学生渗透德育教育是教师必做的功课。作为小学语文教师，要着重在小学语文教学中对学生渗透爱国主义思想教育、集体观念教育、环保思想教育、生命意识教育、传统美德教育、责任感教育等。
【关键词】小学语文 德育教育 渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.051
在小学语文教学中，我们一方面要做好知识的传授工作，另一方面也要做好学生的德育教育工作。这是语文学科“工具性”和“人文性”特点所决定的。以上两个方面的工作，相辅相成，缺一不可，缺少了任何一个方面，语文教学都是不完整的，都会对学生成长带来严重的负面影响。作为小学语文教师，在本文中拟着重谈谈自己在小学语文教学中渗透德育教育的一些做法：
一、对学生渗透爱国主义思想教育
爱国社会主义核心价值观对公民个人层面的第一个要求。语文学科蕴含着生动而丰富的爱国主义教育因素。教师应在语文教学中对学生做好爱国主义思想教育，让语文教育与爱国教育有机的统一起来。例如《草地夜行》、《飞夺泸定桥》、《狼牙山五壮士》等一系列的长征中发生的可歌可泣的故事，是对学生进行革命传统教育的好教材，文中的红军战士是热爱祖国的典型人物，在教学中教师要通过背景介绍，使学生进入情景，来渲染一定的气氛。
然后通过学习，让学生们在感情朗读、情景想象、句子理解的基础上从感受形象出发，从中受到感染，学生定会在思想感情上受到潜移默化的爱国主义思想教育。
二、对学生渗透集体观念教育
集体观念是当今绝大多数青少年所缺少的。原因是，当今的青少年群体中独生子女具多，优越的生活条件及父母的精心照顾与呵护，使他们养成了个性强、突出自我和娇纵任性等缺点的一个坏孩子。可是，每个人都生活在集体中，每个人都应该顾全这个赖以生存的集体。那么，我们在教学中，如何让学生懂得个人服从集体的协作关系，要有团结合作，互帮互助的集体观念呢？
例如：教学《我的战友邱少云》时，邱少云的所作所为闪耀着集体主义的光辉。这个年轻的战士，在他身上刚开始着火时，他完全可以熄灭它，但是那样就破坏了集体的计划，就会给整个大局带来损害。所以尽管大火在他身上烧了半个多小时，他仍能岿然不动，这是集体主义战胜了剧痛。借此我们可以相机启发学生，在我们的现实生活中，我们需不需要这种集体主义精神呢？让学生与之相比较，谈认识，从而让学生明白我们的生活的这个大集体中少不了这种团队合作、自我牺牲和集体主义精神。
三、对学生渗透环保思想教育
环保是当今的热点话题，对学生渗透环保思想教育势在必行。作为一名语文教师，应当充分利用好教材，在课堂教学中，对学生充分地渗透环保教育，让语文教学和环保教育双丰收。如《只有一个地球》、《一个小村庄的故事》、《大瀑布的葬礼》、《美丽的小兴安岭》等，这些文章都从不同层面讴歌人与大自然的和谐与共容。
所以，在教学实际中，教师应充分挖掘小语教材中环保材料，制定切实可行的环境教育目标，有意识地把语文教学和环境教育有机地结合起来，不仅让学生语文素养得到了全面的提高，更是让学生树立人与自然和谐相处的自觉保护环境意识。
四、对学生渗透生命意识教育
人最宝贵的是生命。渗透生命意识教育，也是尊重学生主体性的一种表现。教育就是在个体从出生到死亡的整个过程中，通过有目的、有计划、有组织地进行生存意识熏陶，生存能力培养和生命价值升华，最终使其生命质量充分展现的活动，其宗旨是珍惜生命，注重生命质量，凸显生命价值，生命对于每个人来说，都仅有一次，是来之不易的。
《匆匆》一课，先围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点，再写作者自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，处处流露了作者对时光流逝感到无奈和惋惜。因此，在教学中让学生体味到生命的意义：虽然时光短暂，但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。同时让学生联系自己的实际，结合生活中看到的一些浪费光阴的事例，让学生理解什么样的人生最精彩，从而树立正确的人生观和价值观。
五、对学生渗透传统美德教育
中华民族有悠久的文化历史，中国人自古以来就很重视传统美德的培养。传统美德教育包括：孝敬父母、尊敬师长；尊重、关心、帮助他人，做一个有爱心的人；懂得幸福要靠劳动创造，做到热爱劳动，热爱劳动人民；珍视亲情、友情，待人宽容；知道诚实守信是一种美德，从小做一个诚实守信的人等等。
在學习了《慈母情深》后，让学生理解感受文中这位平凡母亲的深沉的母爱的同时，联系到实际，我们的父母对待我们又何尝不是如此呢？并激励学生用心爱自己的平凡而伟大的父母；学习了《寒号鸟》，则让学生养成热爱劳动、办事不拖拉的良好习惯；学习了《珍贵的教科书》《一定要争气》后，引导学生奋发学习建设祖国的本领等等。把这些与学生的生活实践结合起来，让学生运用到自己的言行中去，从而可以提高自己的思想素质，效果是显著的。
六、对学生渗透责任感教育
这也是在小学语文教学中渗透德育教育的重要内容。我们说，强烈的责任感是有所作为、事业有成的基本要素。缺乏责任感的学生，就难以担负起时代和国家赋予的重任。可是生活中有的学生出现了不负责任，信口开河的言行。作为语文教师，应把学生的这种不良行为扼杀在萌芽状态里。
如在学习《军神》时，要让学生理解刘伯承在摘除坏死的右眼球手术时，因为自己要保持一个清醒的大脑来指挥战斗，而提出不打麻药的要求；刘伯承之所以被割七十二刀而没有哼一声，是因为他身上肩负着国家解放的责任感与使命感。在这里我们可以顺势启发学生联系实际，告诉他们，他们也需要这种使命感和责任感。
并要求学生结合自己谈感受，使学生的责任认知与现实状况有机联系起来，并逐步落实到行动上，培养起学生的责任感，能有效地促进他们综合素质的全面提高，具有重大的现实意义。
在小学语文教学中，对学生渗透德育教育是教师必做的功课。语文教材向我们展示了丰富多彩的情感世界，只要我们的教学语言运用得当，必能使学生移位入情，达到教育的目的。总之，寓德育教育于语文教学之中，既有利于促进语文教学，又有利于培养社会的有用人才。
【关键词】小学语文 德育教育 渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.051
在小学语文教学中，我们一方面要做好知识的传授工作，另一方面也要做好学生的德育教育工作。这是语文学科“工具性”和“人文性”特点所决定的。以上两个方面的工作，相辅相成，缺一不可，缺少了任何一个方面，语文教学都是不完整的，都会对学生成长带来严重的负面影响。作为小学语文教师，在本文中拟着重谈谈自己在小学语文教学中渗透德育教育的一些做法：
一、对学生渗透爱国主义思想教育
爱国社会主义核心价值观对公民个人层面的第一个要求。语文学科蕴含着生动而丰富的爱国主义教育因素。教师应在语文教学中对学生做好爱国主义思想教育，让语文教育与爱国教育有机的统一起来。例如《草地夜行》、《飞夺泸定桥》、《狼牙山五壮士》等一系列的长征中发生的可歌可泣的故事，是对学生进行革命传统教育的好教材，文中的红军战士是热爱祖国的典型人物，在教学中教师要通过背景介绍，使学生进入情景，来渲染一定的气氛。
然后通过学习，让学生们在感情朗读、情景想象、句子理解的基础上从感受形象出发，从中受到感染，学生定会在思想感情上受到潜移默化的爱国主义思想教育。
二、对学生渗透集体观念教育
集体观念是当今绝大多数青少年所缺少的。原因是，当今的青少年群体中独生子女具多，优越的生活条件及父母的精心照顾与呵护，使他们养成了个性强、突出自我和娇纵任性等缺点的一个坏孩子。可是，每个人都生活在集体中，每个人都应该顾全这个赖以生存的集体。那么，我们在教学中，如何让学生懂得个人服从集体的协作关系，要有团结合作，互帮互助的集体观念呢？
例如：教学《我的战友邱少云》时，邱少云的所作所为闪耀着集体主义的光辉。这个年轻的战士，在他身上刚开始着火时，他完全可以熄灭它，但是那样就破坏了集体的计划，就会给整个大局带来损害。所以尽管大火在他身上烧了半个多小时，他仍能岿然不动，这是集体主义战胜了剧痛。借此我们可以相机启发学生，在我们的现实生活中，我们需不需要这种集体主义精神呢？让学生与之相比较，谈认识，从而让学生明白我们的生活的这个大集体中少不了这种团队合作、自我牺牲和集体主义精神。
三、对学生渗透环保思想教育
环保是当今的热点话题，对学生渗透环保思想教育势在必行。作为一名语文教师，应当充分利用好教材，在课堂教学中，对学生充分地渗透环保教育，让语文教学和环保教育双丰收。如《只有一个地球》、《一个小村庄的故事》、《大瀑布的葬礼》、《美丽的小兴安岭》等，这些文章都从不同层面讴歌人与大自然的和谐与共容。
所以，在教学实际中，教师应充分挖掘小语教材中环保材料，制定切实可行的环境教育目标，有意识地把语文教学和环境教育有机地结合起来，不仅让学生语文素养得到了全面的提高，更是让学生树立人与自然和谐相处的自觉保护环境意识。
四、对学生渗透生命意识教育
人最宝贵的是生命。渗透生命意识教育，也是尊重学生主体性的一种表现。教育就是在个体从出生到死亡的整个过程中，通过有目的、有计划、有组织地进行生存意识熏陶，生存能力培养和生命价值升华，最终使其生命质量充分展现的活动，其宗旨是珍惜生命，注重生命质量，凸显生命价值，生命对于每个人来说，都仅有一次，是来之不易的。
《匆匆》一课，先围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点，再写作者自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，处处流露了作者对时光流逝感到无奈和惋惜。因此，在教学中让学生体味到生命的意义：虽然时光短暂，但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。同时让学生联系自己的实际，结合生活中看到的一些浪费光阴的事例，让学生理解什么样的人生最精彩，从而树立正确的人生观和价值观。
五、对学生渗透传统美德教育
中华民族有悠久的文化历史，中国人自古以来就很重视传统美德的培养。传统美德教育包括：孝敬父母、尊敬师长；尊重、关心、帮助他人，做一个有爱心的人；懂得幸福要靠劳动创造，做到热爱劳动，热爱劳动人民；珍视亲情、友情，待人宽容；知道诚实守信是一种美德，从小做一个诚实守信的人等等。
在學习了《慈母情深》后，让学生理解感受文中这位平凡母亲的深沉的母爱的同时，联系到实际，我们的父母对待我们又何尝不是如此呢？并激励学生用心爱自己的平凡而伟大的父母；学习了《寒号鸟》，则让学生养成热爱劳动、办事不拖拉的良好习惯；学习了《珍贵的教科书》《一定要争气》后，引导学生奋发学习建设祖国的本领等等。把这些与学生的生活实践结合起来，让学生运用到自己的言行中去，从而可以提高自己的思想素质，效果是显著的。
六、对学生渗透责任感教育
这也是在小学语文教学中渗透德育教育的重要内容。我们说，强烈的责任感是有所作为、事业有成的基本要素。缺乏责任感的学生，就难以担负起时代和国家赋予的重任。可是生活中有的学生出现了不负责任，信口开河的言行。作为语文教师，应把学生的这种不良行为扼杀在萌芽状态里。
如在学习《军神》时，要让学生理解刘伯承在摘除坏死的右眼球手术时，因为自己要保持一个清醒的大脑来指挥战斗，而提出不打麻药的要求；刘伯承之所以被割七十二刀而没有哼一声，是因为他身上肩负着国家解放的责任感与使命感。在这里我们可以顺势启发学生联系实际，告诉他们，他们也需要这种使命感和责任感。
并要求学生结合自己谈感受，使学生的责任认知与现实状况有机联系起来，并逐步落实到行动上，培养起学生的责任感，能有效地促进他们综合素质的全面提高，具有重大的现实意义。
在小学语文教学中，对学生渗透德育教育是教师必做的功课。语文教材向我们展示了丰富多彩的情感世界，只要我们的教学语言运用得当，必能使学生移位入情，达到教育的目的。总之，寓德育教育于语文教学之中，既有利于促进语文教学，又有利于培养社会的有用人才。