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（梅州市职业技术学校 广东 梅州 514017）
摘 要：透过客观角度观察认证，计算机网络技术属于中职院校的必修课程，其核心存在意义，就是为社会培养出更多专业技能和综合素质俱佳的人才。特别是步入信息时代之后，涉及传统形式的中职计算机网络技术教学模式呈现诸多弊端，实施创新改革显得尤为紧迫。在此类背景下，笔者决定针对如今我国中职院校计算机网络技术教学的实际状况，以及日后富有针对性的创新改革措施等内容，加以有序探讨论证，希望长此以往，为社会培养出更多专业化的计算机操作型人才。
关键词：中职院校；计算机网络；教学弊端；创新措施
如今计算机网络技术课程已经在中职院校大力推广，目的是令这部分学生对计算机产生愈加深刻的认知结果，并且掌握高超的实践操作技能。可透过实际调查发现，当前我国中职计算机网络技术教学，明显出现无法紧跟时代步伐的迹象，主要表现为教学内容和引导模式过于陈旧落后。为了确保今后中职毕业生专业技能和职业道德素质得以同步改善，能够在激烈的人才市场竞争之中站稳脚跟，中职院校务必要挣脱以往传统理念限制，结合诸多实践经验和高端技术手法，进行既有的计算机网络技术教学模式创新整改。
一、现阶段我国中职院校计算机网络技术教学的实际状况
（一）过分关注理论灌输，忽视技能训练
许多中职院校因为长期未能摆脱应试教学理念，因为在计算机技术教学中仍旧偏重于理论灌输，在此类背景下培养出的学生，网络理论知识量没有本科生全面丰富之外，更加无法在实际应用期间发挥个人特长。与此同时，理论和实践操作之间本就存在显著差异，如若计算机技术教学过程中阐述过多枯燥理论，只会令学生感到厌倦烦躁，最终学习效果自然变得更为不理想。
（二）既有的教学资源和师资力量不够雄厚
截止至今，仍旧存在部分中职院校沿用讲台陈述和黑板书写等传统教学模式的现象，在此期間，中职生群体几乎没有足够的时间进行上机实践，长期下去，则无法为社会各类行业培养出合格的网络技术人才。再就是信息技术全速发展过程中，中职生毕业之后明显发现已学的计算机技术知识几乎毫无用武之地，相应地还要额外消耗更多的精力，在全新硬件和软件资源研究事务上。
（三）沿用的教学评价模式不尽科学妥善
须知考核评价原本就是教学环节中不可或缺的工序流程，其操作起来相对繁琐，尤其是面对计算机技术这类高端课程时，便显得更加步履维艰。如部分中职院校单纯借助理论考试途径进行阶段化计算机技术教学水平检验，即便是加入实践考核单元，深度和针对性亦有所不足，最终单位学生真实水准便不能清晰化地映射出来。因此，作为现代专业化中职计算机技术教学人员，有必要重新制定实施阶段化评价方案，即同步沿用笔试、课后作业、上机操作等多元化考察模式，并且保证这部分方案内容能够依照时代要求持续革新，毕竟能够辅助中职生积极有效学习计算机技术知识的，始终是科学完善的教学评价模式。
二、日后进行我国计算机网络技术教学模式合理性创新改进的措施
（一）凭借市场的需求导向作用，进行计算机技术课程结构重新设计
中职计算机技术课程的设置意义，就是为社会不同岗位培养输出具备高超网络操作能力的复合型人才。当然，在我国主义事业蓬勃发展、课程改革力度不断加深、学生思想全面变化之后，有关上述标准内容开始遭受广泛质疑。就是说究竟怎样才算完全掌握计算机技术基础、如何的计算机操作实力才算高水准、什么样的人才才算复合型，这种种问题都将成为今后中职院校计算机技术教学改革中务必关注的重点。所以说，在针对中职计算机技术教学模式进行创新改革期间，首要任务就是针对课程结构进行重新设计。
第一，以时代和社会发展需求作为基础性指导媒介，细致化调查认证各类行业对于内部计算机技术人才的独特需求，随后逐步规划计算机技术知识范畴，保证中职生群体在持续汲取必要知识点的基础上，能够自觉划分重点。
第二，在锻炼中职生计算机实践操作技能环节中，教师务必要提前鼓励学生进行自身角色和发展方向科学化定位。如今后究竟是该从事硬件维护或是网站建设管理事务等，唯独确保他们在这方面做好认知过后，才可以顺利激发出这部分人群对计算机课程深入研究的兴致。
第三，清晰化认证中职综合型人才发展的定义结果。所谓新时代下综合型的计算机技术专业人才，即保留完善化计算机专业知识体系和高端化职业道德素质，且能够独立处理好相关实际问题的人才。这便要求中职计算机技术教学人员尽快提升学生专业技术的前提下，同步贯彻融入素质和能力等高端化教学引导模式。
（二）以学生职业技能发展的必要性为前提，进行既有教材内容细致化梳理
中职计算机教学创新活动想要有序地组织，计算机技术教学质量想要得到显著性提升，就必须预先梳理完善的教材内容。透过如今我国中职院校计算机技术课程教材设计实况观察，尽管说在基础知识罗列方面已经足够完全，但是却未能紧跟时代发展步伐进行一系列技术革新调试。长此以往，中职生将更加难以全面掌握业界发展状况，最终培养出的计算机技术专业毕业生，只会和社会和行业改革发展需求全面脱节。透过学生视角观察，信息技术飞速改革拓展之余，中职生获取信息的路径变得更为丰富且效率持续提升，至于教材内容对于这类人群的吸引程度却不忍直视。在此类背景下，中职计算机网络技术教学改革活动要争取以教材内容重新梳理为前提，随后才能进一步明确计算机技术应用型人才的发展方向和技能训练指标；再就是动态化认证计算机技术行业发展态势，包括一系列敏感、高频的概念，以及技术焦点等，保证在第一时间内沿用全新的技术方案到对应的教学改革活动之中，成功激发中职生学习计算机技术的自信心，并且完善他们的计算机实践操作技能和职业道德素质。
（三）灵活沿用多媒体等高端技术，创新整改传统的教学引导模式
作为现代专业化中职院校计算机教学人员，不单单要重新设置计算机课程结构和梳理教材内容，同时还应更加高效率地沿用多媒体技术进行传统教学模式创新改造。如教师可以利用多媒体技术设备进行生动有趣的课件制作演示，同时组织情境、项目、任务驱动等多重教学模式，借此激发学生接收计算机技术知识的积极主动性；再就是沿用平板和微课等教学形式逐步突破各类教学重点、难点和疑点问题，进一步令中职生可以积极地参与仿真模拟、实验操作等活动，至此完善个体的知识储备并实现他们的阶梯式发展目标。
三、结语
综上所述，中职院校的核心使命，就是针对广大中职生群体进行职业准备教育，确保他们今后能够适应不同用人单位的实际需求。可现实中，中职院校中的计算机技术专业学生，都尚未接受过专业的职业培训指导，时刻遗留职业习惯不佳、网络技术和职业技能基础薄弱等弊端问题，根本不足以贯彻特定岗位的职责。由此看出，现代中职院校计算机技术教学改革工作道路十分之漫长，教师理当在适应挑战过程中深入挖掘个人弊端，进而结合诸多实际状况制定实施富有针对性的教学改革方案。长此以往，培养出更多实践操作技能和职业道德素质完善的复合型人才，为社会主义事业可持续改革发展，提供不竭的支持服务动力。
参考文献：
[1]董海真.浅谈中职计算机教学中如何实施创新教育[J].电脑知识与技术，2010，31（27）：116-120.
[2]李淑晓.探究中职计算机专业学生职业能力培养的途径[J].职业，2010，18（02）：133-149.
[3]叶丕珍.浅谈中职计算机专业教学的现状与对策[J].当代教育论坛（管理研究），2011，22（03）：107-118.
[4]常贵钊.创新教育理念下的中职计算机专业教学改革思考[J].新课程（教育学术），2011，19（04）：142-166.
[5]叶胜强.中职学校计算机基础教学改革研究[J].电脑知识与技术，2012，14（03）：89-95.
作者简介：
罗春平（1970.2—），男，广东梅县人，本科，单位：梅州市职业技术学校，讲师；研究方向：计算机。
摘 要：透过客观角度观察认证，计算机网络技术属于中职院校的必修课程，其核心存在意义，就是为社会培养出更多专业技能和综合素质俱佳的人才。特别是步入信息时代之后，涉及传统形式的中职计算机网络技术教学模式呈现诸多弊端，实施创新改革显得尤为紧迫。在此类背景下，笔者决定针对如今我国中职院校计算机网络技术教学的实际状况，以及日后富有针对性的创新改革措施等内容，加以有序探讨论证，希望长此以往，为社会培养出更多专业化的计算机操作型人才。
关键词：中职院校；计算机网络；教学弊端；创新措施
如今计算机网络技术课程已经在中职院校大力推广，目的是令这部分学生对计算机产生愈加深刻的认知结果，并且掌握高超的实践操作技能。可透过实际调查发现，当前我国中职计算机网络技术教学，明显出现无法紧跟时代步伐的迹象，主要表现为教学内容和引导模式过于陈旧落后。为了确保今后中职毕业生专业技能和职业道德素质得以同步改善，能够在激烈的人才市场竞争之中站稳脚跟，中职院校务必要挣脱以往传统理念限制，结合诸多实践经验和高端技术手法，进行既有的计算机网络技术教学模式创新整改。
一、现阶段我国中职院校计算机网络技术教学的实际状况
（一）过分关注理论灌输，忽视技能训练
许多中职院校因为长期未能摆脱应试教学理念，因为在计算机技术教学中仍旧偏重于理论灌输，在此类背景下培养出的学生，网络理论知识量没有本科生全面丰富之外，更加无法在实际应用期间发挥个人特长。与此同时，理论和实践操作之间本就存在显著差异，如若计算机技术教学过程中阐述过多枯燥理论，只会令学生感到厌倦烦躁，最终学习效果自然变得更为不理想。
（二）既有的教学资源和师资力量不够雄厚
截止至今，仍旧存在部分中职院校沿用讲台陈述和黑板书写等传统教学模式的现象，在此期間，中职生群体几乎没有足够的时间进行上机实践，长期下去，则无法为社会各类行业培养出合格的网络技术人才。再就是信息技术全速发展过程中，中职生毕业之后明显发现已学的计算机技术知识几乎毫无用武之地，相应地还要额外消耗更多的精力，在全新硬件和软件资源研究事务上。
（三）沿用的教学评价模式不尽科学妥善
须知考核评价原本就是教学环节中不可或缺的工序流程，其操作起来相对繁琐，尤其是面对计算机技术这类高端课程时，便显得更加步履维艰。如部分中职院校单纯借助理论考试途径进行阶段化计算机技术教学水平检验，即便是加入实践考核单元，深度和针对性亦有所不足，最终单位学生真实水准便不能清晰化地映射出来。因此，作为现代专业化中职计算机技术教学人员，有必要重新制定实施阶段化评价方案，即同步沿用笔试、课后作业、上机操作等多元化考察模式，并且保证这部分方案内容能够依照时代要求持续革新，毕竟能够辅助中职生积极有效学习计算机技术知识的，始终是科学完善的教学评价模式。
二、日后进行我国计算机网络技术教学模式合理性创新改进的措施
（一）凭借市场的需求导向作用，进行计算机技术课程结构重新设计
中职计算机技术课程的设置意义，就是为社会不同岗位培养输出具备高超网络操作能力的复合型人才。当然，在我国主义事业蓬勃发展、课程改革力度不断加深、学生思想全面变化之后，有关上述标准内容开始遭受广泛质疑。就是说究竟怎样才算完全掌握计算机技术基础、如何的计算机操作实力才算高水准、什么样的人才才算复合型，这种种问题都将成为今后中职院校计算机技术教学改革中务必关注的重点。所以说，在针对中职计算机技术教学模式进行创新改革期间，首要任务就是针对课程结构进行重新设计。
第一，以时代和社会发展需求作为基础性指导媒介，细致化调查认证各类行业对于内部计算机技术人才的独特需求，随后逐步规划计算机技术知识范畴，保证中职生群体在持续汲取必要知识点的基础上，能够自觉划分重点。
第二，在锻炼中职生计算机实践操作技能环节中，教师务必要提前鼓励学生进行自身角色和发展方向科学化定位。如今后究竟是该从事硬件维护或是网站建设管理事务等，唯独确保他们在这方面做好认知过后，才可以顺利激发出这部分人群对计算机课程深入研究的兴致。
第三，清晰化认证中职综合型人才发展的定义结果。所谓新时代下综合型的计算机技术专业人才，即保留完善化计算机专业知识体系和高端化职业道德素质，且能够独立处理好相关实际问题的人才。这便要求中职计算机技术教学人员尽快提升学生专业技术的前提下，同步贯彻融入素质和能力等高端化教学引导模式。
（二）以学生职业技能发展的必要性为前提，进行既有教材内容细致化梳理
中职计算机教学创新活动想要有序地组织，计算机技术教学质量想要得到显著性提升，就必须预先梳理完善的教材内容。透过如今我国中职院校计算机技术课程教材设计实况观察，尽管说在基础知识罗列方面已经足够完全，但是却未能紧跟时代发展步伐进行一系列技术革新调试。长此以往，中职生将更加难以全面掌握业界发展状况，最终培养出的计算机技术专业毕业生，只会和社会和行业改革发展需求全面脱节。透过学生视角观察，信息技术飞速改革拓展之余，中职生获取信息的路径变得更为丰富且效率持续提升，至于教材内容对于这类人群的吸引程度却不忍直视。在此类背景下，中职计算机网络技术教学改革活动要争取以教材内容重新梳理为前提，随后才能进一步明确计算机技术应用型人才的发展方向和技能训练指标；再就是动态化认证计算机技术行业发展态势，包括一系列敏感、高频的概念，以及技术焦点等，保证在第一时间内沿用全新的技术方案到对应的教学改革活动之中，成功激发中职生学习计算机技术的自信心，并且完善他们的计算机实践操作技能和职业道德素质。
（三）灵活沿用多媒体等高端技术，创新整改传统的教学引导模式
作为现代专业化中职院校计算机教学人员，不单单要重新设置计算机课程结构和梳理教材内容，同时还应更加高效率地沿用多媒体技术进行传统教学模式创新改造。如教师可以利用多媒体技术设备进行生动有趣的课件制作演示，同时组织情境、项目、任务驱动等多重教学模式，借此激发学生接收计算机技术知识的积极主动性；再就是沿用平板和微课等教学形式逐步突破各类教学重点、难点和疑点问题，进一步令中职生可以积极地参与仿真模拟、实验操作等活动，至此完善个体的知识储备并实现他们的阶梯式发展目标。
三、结语
综上所述，中职院校的核心使命，就是针对广大中职生群体进行职业准备教育，确保他们今后能够适应不同用人单位的实际需求。可现实中，中职院校中的计算机技术专业学生，都尚未接受过专业的职业培训指导，时刻遗留职业习惯不佳、网络技术和职业技能基础薄弱等弊端问题，根本不足以贯彻特定岗位的职责。由此看出，现代中职院校计算机技术教学改革工作道路十分之漫长，教师理当在适应挑战过程中深入挖掘个人弊端，进而结合诸多实际状况制定实施富有针对性的教学改革方案。长此以往，培养出更多实践操作技能和职业道德素质完善的复合型人才，为社会主义事业可持续改革发展，提供不竭的支持服务动力。
参考文献：
[1]董海真.浅谈中职计算机教学中如何实施创新教育[J].电脑知识与技术，2010，31（27）：116-120.
[2]李淑晓.探究中职计算机专业学生职业能力培养的途径[J].职业，2010，18（02）：133-149.
[3]叶丕珍.浅谈中职计算机专业教学的现状与对策[J].当代教育论坛（管理研究），2011，22（03）：107-118.
[4]常贵钊.创新教育理念下的中职计算机专业教学改革思考[J].新课程（教育学术），2011，19（04）：142-166.
[5]叶胜强.中职学校计算机基础教学改革研究[J].电脑知识与技术，2012，14（03）：89-95.
作者简介：
罗春平（1970.2—），男，广东梅县人，本科，单位：梅州市职业技术学校，讲师；研究方向：计算机。