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老师问：“孩子们，你们的幸福是什么？”有的孩子说：“玩”，孩子的幸福是什么？我们成年人观看一个幼儿时，会觉得他很多的行为很可爱，很可笑，觉得他应该是挺快乐的，但是实际上我们可能不理解孩子，没在意他小小的内心的一些感受。孩子眼中的幸福，很多时候并不是大人认为的幸福。玩是孩子的天性，在玩中学，学中玩就是孩子的最佳学习方式，具体形象思维的他们只有通过探究，通过动手才能更好的体验到学习的乐趣，更好地达到学习活动的教育目标。
怎样让我们的孩子获得幸福，让幼儿园里处处有“游戏”，用游戏点燃幼儿的幸福。
游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。幼儿园的环境创设怎样体现游戏理念？其实，门厅、走廊，墙面、区角，处处皆可成为幼儿们的游戏天地。
一、每面墙都会说话
陈鹤琴先生说过，“游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。”游戏的理念应该体现在幼儿园工作的方方面面。教室是孩子的世界，要让活动室更像游戏间，“让每面墙都会说话”。
围绕主题，力求做有温度的环境，在环境的创设上体现师幼互动和亲子互动和幼幼互动，环创材料选择幼儿熟悉的废旧材料再利用，环创设计邀请幼儿一起设计、一同参与制作过程，实现“环境”与幼儿、教师、家长的不断“对话”。
二、定期更换装饰
我们经常看到有些幼儿园把教室里的整面墙都用喷画的方式装饰，期望使用多年或一劳永逸，这是不合适的。因为这样的环境只能让孩子在初进班级时有新鲜感，一段时间后，环境的交互性就快速下降，儿童熟视无睹。我还见过一所幼儿园，园长是小学校长兼的，他给全园的每个班设定一个主题，海洋世界、神秘天空、森林王国……再请小学美术老师把班级的四面墙及屋顶全部画满，当房子空着的时候，环境看起来很有趣，但使用起来就麻烦了。一是墙面没有留白，墙饰无法布置。二是桌椅、玩具柜、玩具、人都在教室的时候，显得十分混乱。所以，我们在班级墙面维护粉刷时，都用白色乳胶漆。即使添加色彩，也是淡淡的局部点缀。
三、墙面化大为小充分利用
我园的《环境布置评估标准》有相关要求：“单元墙饰应充分体现幼儿在单元学习过程中的认识变化过程……教师在单元墙饰中所起的作用应保证知识点先期引发、幼儿后期经验及时交流，并合理规划、美化装饰单元墙饰的画面，使其具有教育与装饰功能。”要想达到标准，明智的方法是将室内可以使用的墙面做事先规划，合理使用。
以苗一班级为例。这是一个中班，教室、寝室、盥洗间都朝南，每个房间朝南的一面下端是1.3米高的墙体，上方是两扇移窗，窗之间有块窄长的墙面，可以利用。
除了墙面，还可以利用分隔墙形成墙饰。教室门、窗、立柱、分隔墙都可以形成内墙的分隔区域，适当地将个别区域用整体涂刷、底板或墙纸粘贴的方式形成单元衬底，不仅可以起到点缀作用，还可以直接为主题布置提供小块装饰。
四、墙饰布置在于激发游戏兴趣
激发儿童的游戏兴趣，激起儿童的探究愿望，是墙饰布置的重要任务。我园的每个班级都有张贴在醒目处的《游戏活动选择表》（如我来选游戏、我喜欢玩……），向孩子发出热诚的游戏邀请。这样的环境布置，不仅能够让孩子提前知道游戏的内容，还能进行自主选择，对游戏前经验的调动有着积极意义。环境中适当预留空白，能够激发儿童参与的欲望。如果将单元墙面的大树留白让孩子随季节的变化替换树叶，将气象预报的内容留白让孩子自己更新，将观察过程留白让孩子自己填写，这样的环境孩子怎么会不参与呢？
对于年幼的孩子来说，直觉形象的标识提醒可以让他们有置身游戏的感觉，帮助他们在不自觉的模仿中主动完成行为的练习。不妨在洗手池前张贴洗手顺序图、饮水桶前张贴多喝水的提示，让形象的画面代替老师的语言。在教室游戏区域的位置提供会说话的布置也是非常必要的，如建筑区周围张贴積木组合图和各类风格建筑图，可以提示孩子搭什么、怎么搭。在理发店提供理发流程图，可以提示孩子先做什么、后做什么。在结构区提供成品展示，便于孩子从模仿开始掌握建构技能。越是与孩子自主学习接近的场所，会说话的布置应该越多。
五、墙饰布置要注意细节问题
（一）不要太高或太低
幼儿园孩子的身高在1.1—1.3米左右，视野的广度因身高受限。应该将与孩子互动频繁的对象放在与孩子身高相匹配的位置上，如单元墙、标记、作品展示区等，保证孩子平视相对，不要让孩子抬头仰望。谁也不喜欢仰头走路，如果孩子不能发现环境中的学习内容，老师的辛苦就付之东流了。
如果是儿童作品类悬挂物，不宜过大，一般不要超过A4纸大小，可以选择报纸、纸箱板等灰色调材质作为底板，以突出展示的内容。悬挂物也不能太低，如果会打在经过人员的脸上，就不合适了。
（二）色彩要和谐
教室是儿童在园一天主要的活动场所，色彩和谐的教室可以稳定儿童的情绪，借助材料、设施，体现班本文化。色调可以根据季节确定。如春天选择绿色系，秋天选择黄色系，冬天选择灰、白、红色系等，让班级环境与季节同步。色调还可以根据即将开展的教学活动内容确定。我们一直提醒老师要有“孩子就是最鲜艳的色彩”的意识。孩子的着装一般比较鲜艳，孩子在教室中活动，就是流动的色彩。要让孩子在环境中凸显，千万不要用艳丽的色彩铺满环境，否则将掩盖孩子的存在。
今年“开学第一课”的主题是“幸福”，这是一个时髦词，也是教育的真谛之一。教育家苏霍姆林斯基说：“学校的任务，不仅在于传授学生必备的知识，而且也在于个人精神生活的幸福。”让我们充分尊重的发展特点，以游戏为主题，创设会说话的环境，为幼儿创造的幸福生活。
怎样让我们的孩子获得幸福，让幼儿园里处处有“游戏”，用游戏点燃幼儿的幸福。
游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。幼儿园的环境创设怎样体现游戏理念？其实，门厅、走廊，墙面、区角，处处皆可成为幼儿们的游戏天地。
一、每面墙都会说话
陈鹤琴先生说过，“游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。”游戏的理念应该体现在幼儿园工作的方方面面。教室是孩子的世界，要让活动室更像游戏间，“让每面墙都会说话”。
围绕主题，力求做有温度的环境，在环境的创设上体现师幼互动和亲子互动和幼幼互动，环创材料选择幼儿熟悉的废旧材料再利用，环创设计邀请幼儿一起设计、一同参与制作过程，实现“环境”与幼儿、教师、家长的不断“对话”。
二、定期更换装饰
我们经常看到有些幼儿园把教室里的整面墙都用喷画的方式装饰，期望使用多年或一劳永逸，这是不合适的。因为这样的环境只能让孩子在初进班级时有新鲜感，一段时间后，环境的交互性就快速下降，儿童熟视无睹。我还见过一所幼儿园，园长是小学校长兼的，他给全园的每个班设定一个主题，海洋世界、神秘天空、森林王国……再请小学美术老师把班级的四面墙及屋顶全部画满，当房子空着的时候，环境看起来很有趣，但使用起来就麻烦了。一是墙面没有留白，墙饰无法布置。二是桌椅、玩具柜、玩具、人都在教室的时候，显得十分混乱。所以，我们在班级墙面维护粉刷时，都用白色乳胶漆。即使添加色彩，也是淡淡的局部点缀。
三、墙面化大为小充分利用
我园的《环境布置评估标准》有相关要求：“单元墙饰应充分体现幼儿在单元学习过程中的认识变化过程……教师在单元墙饰中所起的作用应保证知识点先期引发、幼儿后期经验及时交流，并合理规划、美化装饰单元墙饰的画面，使其具有教育与装饰功能。”要想达到标准，明智的方法是将室内可以使用的墙面做事先规划，合理使用。
以苗一班级为例。这是一个中班，教室、寝室、盥洗间都朝南，每个房间朝南的一面下端是1.3米高的墙体，上方是两扇移窗，窗之间有块窄长的墙面，可以利用。
除了墙面，还可以利用分隔墙形成墙饰。教室门、窗、立柱、分隔墙都可以形成内墙的分隔区域，适当地将个别区域用整体涂刷、底板或墙纸粘贴的方式形成单元衬底，不仅可以起到点缀作用，还可以直接为主题布置提供小块装饰。
四、墙饰布置在于激发游戏兴趣
激发儿童的游戏兴趣，激起儿童的探究愿望，是墙饰布置的重要任务。我园的每个班级都有张贴在醒目处的《游戏活动选择表》（如我来选游戏、我喜欢玩……），向孩子发出热诚的游戏邀请。这样的环境布置，不仅能够让孩子提前知道游戏的内容，还能进行自主选择，对游戏前经验的调动有着积极意义。环境中适当预留空白，能够激发儿童参与的欲望。如果将单元墙面的大树留白让孩子随季节的变化替换树叶，将气象预报的内容留白让孩子自己更新，将观察过程留白让孩子自己填写，这样的环境孩子怎么会不参与呢？
对于年幼的孩子来说，直觉形象的标识提醒可以让他们有置身游戏的感觉，帮助他们在不自觉的模仿中主动完成行为的练习。不妨在洗手池前张贴洗手顺序图、饮水桶前张贴多喝水的提示，让形象的画面代替老师的语言。在教室游戏区域的位置提供会说话的布置也是非常必要的，如建筑区周围张贴積木组合图和各类风格建筑图，可以提示孩子搭什么、怎么搭。在理发店提供理发流程图，可以提示孩子先做什么、后做什么。在结构区提供成品展示，便于孩子从模仿开始掌握建构技能。越是与孩子自主学习接近的场所，会说话的布置应该越多。
五、墙饰布置要注意细节问题
（一）不要太高或太低
幼儿园孩子的身高在1.1—1.3米左右，视野的广度因身高受限。应该将与孩子互动频繁的对象放在与孩子身高相匹配的位置上，如单元墙、标记、作品展示区等，保证孩子平视相对，不要让孩子抬头仰望。谁也不喜欢仰头走路，如果孩子不能发现环境中的学习内容，老师的辛苦就付之东流了。
如果是儿童作品类悬挂物，不宜过大，一般不要超过A4纸大小，可以选择报纸、纸箱板等灰色调材质作为底板，以突出展示的内容。悬挂物也不能太低，如果会打在经过人员的脸上，就不合适了。
（二）色彩要和谐
教室是儿童在园一天主要的活动场所，色彩和谐的教室可以稳定儿童的情绪，借助材料、设施，体现班本文化。色调可以根据季节确定。如春天选择绿色系，秋天选择黄色系，冬天选择灰、白、红色系等，让班级环境与季节同步。色调还可以根据即将开展的教学活动内容确定。我们一直提醒老师要有“孩子就是最鲜艳的色彩”的意识。孩子的着装一般比较鲜艳，孩子在教室中活动，就是流动的色彩。要让孩子在环境中凸显，千万不要用艳丽的色彩铺满环境，否则将掩盖孩子的存在。
今年“开学第一课”的主题是“幸福”，这是一个时髦词，也是教育的真谛之一。教育家苏霍姆林斯基说：“学校的任务，不仅在于传授学生必备的知识，而且也在于个人精神生活的幸福。”让我们充分尊重的发展特点，以游戏为主题，创设会说话的环境，为幼儿创造的幸福生活。