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摘要：课外阅读是小学语文教学的重要组成部分，既能锻炼小学生的听说读写能力，丰富其语言材料，也能提高小学生的人文情操与语文素养。本文主要探讨了课外阅读在小学语文教学中的重要性，旨在为提升小学课外阅读质量提供一定参考。
关键词：小学语文；课外阅读；重要性
语文是由一篇篇文本构成的，文本阅读是语文学习的重要基础和途径，《语文课程标准》也规定小学生的阅读量不能低于145万字。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”语文阅读分为课内阅读和课外阅读，课内阅读通常是在课堂上完成，课外阅读则是课内阅读的延伸，由学生在教师指导下，于课外时间自主完成。随着语文课程改革的不断深入，课外阅读的重要作用越来越受重视。作为一名小学语文老师，必须要充分认知到课外阅读的重要作用，勤奋钻研，积极探索，以更有效的策略来指导学生开展课外阅读，促进小学语文教学效率与质量不断提升。
一、当前小学生课外阅读存在的主要问题
第一，教师缺乏强烈的课外阅读教学意识。为了确保教学质量，很多小学语文教师都非常重视课堂和课本教学，对于字、词、句、篇的讲解与分析都比较到位，但对于学生课外自主阅读能力的培养，却很少进行重点关注，指导学生课外阅读的能力也有待提升。这使得学生语文基础知识掌握较好，然而，在文本阅读、语篇理解和遣词造句方面，就显得比较弱势。课外阅读需要教师推荐优秀书目，但整理筛选书目需要耗费很多时间，教师因受主、客观因素的影响，并不能选择出真正适合学生阅读的书目。
第二，缺乏良好的课外阅读环境。良好的阅读环境，对课外阅读具有重要影响。从学校方面看，近年来，积极倡导阅读已成为一种新的共识，世界各国都非常注重阅读对人文素质的培养和塑造作用。在国家对教育的大力支持下，基础教育条件得到了很大的改善和提升。很多学校都兴建了图书馆，但在实践中，不少小学学校的图书馆开放程度比较低，图书种类也不是很丰富；而班级教室“图书角”、“流动图书馆”等，图书数量少，更新速度慢，极大地影响了学生的课外阅读生活和校园文化及阅读环境的建设。加之阅读相关的考核比较少，学校安排的阅读课及其他阅读活动也不多。从家庭方面看，随着生活水平的日渐提高，家庭的电子设备也越来越多，但教师和家长都未充分利用这些先进教学设备来帮助学生拓展课外阅读。很多学生家长为孩子购买课外书较少，也很少陪孩子去书店和图书馆。
第三，学生课外阅读主动性不强。养成良好的课外阅读习惯，最重要的是要有主动阅读的意识。调查发现，很多小学生的阅读主动性比较差，功利性明显。大约有一半的小学生能够认识到课外阅读的重要性，但经常进行阅读学习的小学生比较少。这主要是因为小学生的自我管理能力比较低，不能较长时间地集中注意力于某一事物，他们很难自觉地去进行高效、高质的阅读。课余时间，有的学生忙于看动画片，有的学生忙着写作业，有的学生忙于玩游戏等。加上教师无法进行监督，家长也不能有效示范，因而学生也难以养成课外阅读的习惯，导致课外阅读比较低效。
二、课外阅读在小学语文教学中的重要性
（一）激发学生的语文学习兴趣
课外阅读是课内阅读的延伸和有益辅助，课堂教学和学科活动所不能取代的重要作用。其能帮助学生提高文本理解能力，扩展和深化课内知识，丰富学生的语文知识和精神生活，提升学生的口语交际和书面表达能力，激发小学生热爱语文、主动学习语文的兴趣和主观能动性。当小学生畅游在知识的海洋中时，其会更深刻地感受到语文的魅力和语言文字的精妙，形成对生活和身边点滴事迹的思考，从而增强作文能力，享受到成功的喜悦，并在这种良性激励下，进一步强化语文学习兴趣。
（二）提高学生的写作能力
课外阅读的内容更加丰富，所涉及的题材更加广泛，阅读内容也更加生动有趣，学生在课外阅读过程中，不仅眼界和思维会得到极大的拓展，想象力进一步丰富，更重要的是能汲取更多的课外知识，积累更多的作文素材，学习更丰富的语言词汇、句式和表达技巧等，掌握使用作文表达自己思想情感的方式，提高遣词造句、谋篇布局的能力，这对于学生的写作能力，是裨益无穷的。从教学实践也可以看出，多读书、读好书的学生，其作文成绩也是比较优秀的，作文语言生动，内容丰富，逻辑清晰，而课外阅读较少的学生，则明显语言贫乏，内容空洞，条理不清。另外，阅读还能增强学生的记忆，使其储备更多精美和优质的语句、语段，使其才思敏捷，妙语连珠，作文时自然也会实现妙笔生花。
（三）培养学生高尚的情操和品格
书籍是人类进步的阶梯，读书使人明智和聪慧，使人高尚和文明，读书可以为思想美容，为心灵锦上添花。现行的小学语文教材及课外阅读资料中，都汇集了古今中外众多名家的优秀作品，编排了很多文质兼美的阅读材料，这些经典名作的故事性、思想性、知识性都非常强，语言表达、修辞、思想情感等都具有代表性，颇具阅读和品味的价值。当学生深入到文本阅读中，就会潜移默化地受到熏陶和影响，从而达到陶冶情操、完善品格和提升人文素养的目的。课外阅读材料中，很多内容也涉及到历史内容、国家大事、国际动态等，通过课外阅读，学生能够增强文化自信心、自豪感，激发起热爱祖国、热爱人民的情感，自觉地形成社会担当意识和匠才之心。
三、加强小学生课外阅读的有效策略
第一，运用正确的阅读方法。教师要加强对小学生课外阅读的重视和方法的指导，这样，才能实现课外阅读的价值。例如，要分清主次与重点，阅读《翠鸟》一文时，重点抓住翠鸟外形与活动特点，理解作者的观察顺序和写作方式。阅读《大禹治水》时，要重点理解大禹的意志与精神。
第二，选择合适的阅读材料。教师与家长要加强联系和学习，根据学生的年龄与思想以及兴趣爱好等，为小学生推荐更多优秀阅读书目，营造良好的课外阅读环境与氛围，实现阅读效率不断提升。
第三，增强小学生的阅读主动性。为激发学生的课外阅读热情，增强课外阅读能力，教师要有针对性地举办一些读书分享会、赛诗会等活动，让学生就各自近期课外阅读中的感悟，或者摘录的最喜欢的课外阅读内容，进行沟通和交流。例如，读完《钢铁是怎样炼成的》，学生都会为保尔的坚持不懈而感动，教师可引导学生将自己的心得感受进行分享。这样既能激励小学生主动进行课外阅读，也能增强學生的听、说、写能力，一举多得。
一言以蔽之，课外阅读教育价值非常显著，对于提升小学生的语文素养和综合素质，都具有不可替代的重要作用。小学语文教师要加强对课外阅读的重视，以生为本创新方法，吸引小学生多读书，读好书，好读书，让学生成长的每一天，都有书香和阳光相伴。
参考文献：
[1]邹春玉.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性分析[J].读与写（教育教学刊），2017，14（12）：149.
[2]林丽丹.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用研究[J].西部素质教育，2017，3（19）：255.
[3]陈志娥.小学生以课外阅读提升语文核心素养的策略研究[J].科技创新导报，2016，13（35）：180+182.
关键词：小学语文；课外阅读；重要性
语文是由一篇篇文本构成的，文本阅读是语文学习的重要基础和途径，《语文课程标准》也规定小学生的阅读量不能低于145万字。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”语文阅读分为课内阅读和课外阅读，课内阅读通常是在课堂上完成，课外阅读则是课内阅读的延伸，由学生在教师指导下，于课外时间自主完成。随着语文课程改革的不断深入，课外阅读的重要作用越来越受重视。作为一名小学语文老师，必须要充分认知到课外阅读的重要作用，勤奋钻研，积极探索，以更有效的策略来指导学生开展课外阅读，促进小学语文教学效率与质量不断提升。
一、当前小学生课外阅读存在的主要问题
第一，教师缺乏强烈的课外阅读教学意识。为了确保教学质量，很多小学语文教师都非常重视课堂和课本教学，对于字、词、句、篇的讲解与分析都比较到位，但对于学生课外自主阅读能力的培养，却很少进行重点关注，指导学生课外阅读的能力也有待提升。这使得学生语文基础知识掌握较好，然而，在文本阅读、语篇理解和遣词造句方面，就显得比较弱势。课外阅读需要教师推荐优秀书目，但整理筛选书目需要耗费很多时间，教师因受主、客观因素的影响，并不能选择出真正适合学生阅读的书目。
第二，缺乏良好的课外阅读环境。良好的阅读环境，对课外阅读具有重要影响。从学校方面看，近年来，积极倡导阅读已成为一种新的共识，世界各国都非常注重阅读对人文素质的培养和塑造作用。在国家对教育的大力支持下，基础教育条件得到了很大的改善和提升。很多学校都兴建了图书馆，但在实践中，不少小学学校的图书馆开放程度比较低，图书种类也不是很丰富；而班级教室“图书角”、“流动图书馆”等，图书数量少，更新速度慢，极大地影响了学生的课外阅读生活和校园文化及阅读环境的建设。加之阅读相关的考核比较少，学校安排的阅读课及其他阅读活动也不多。从家庭方面看，随着生活水平的日渐提高，家庭的电子设备也越来越多，但教师和家长都未充分利用这些先进教学设备来帮助学生拓展课外阅读。很多学生家长为孩子购买课外书较少，也很少陪孩子去书店和图书馆。
第三，学生课外阅读主动性不强。养成良好的课外阅读习惯，最重要的是要有主动阅读的意识。调查发现，很多小学生的阅读主动性比较差，功利性明显。大约有一半的小学生能够认识到课外阅读的重要性，但经常进行阅读学习的小学生比较少。这主要是因为小学生的自我管理能力比较低，不能较长时间地集中注意力于某一事物，他们很难自觉地去进行高效、高质的阅读。课余时间，有的学生忙于看动画片，有的学生忙着写作业，有的学生忙于玩游戏等。加上教师无法进行监督，家长也不能有效示范，因而学生也难以养成课外阅读的习惯，导致课外阅读比较低效。
二、课外阅读在小学语文教学中的重要性
（一）激发学生的语文学习兴趣
课外阅读是课内阅读的延伸和有益辅助，课堂教学和学科活动所不能取代的重要作用。其能帮助学生提高文本理解能力，扩展和深化课内知识，丰富学生的语文知识和精神生活，提升学生的口语交际和书面表达能力，激发小学生热爱语文、主动学习语文的兴趣和主观能动性。当小学生畅游在知识的海洋中时，其会更深刻地感受到语文的魅力和语言文字的精妙，形成对生活和身边点滴事迹的思考，从而增强作文能力，享受到成功的喜悦，并在这种良性激励下，进一步强化语文学习兴趣。
（二）提高学生的写作能力
课外阅读的内容更加丰富，所涉及的题材更加广泛，阅读内容也更加生动有趣，学生在课外阅读过程中，不仅眼界和思维会得到极大的拓展，想象力进一步丰富，更重要的是能汲取更多的课外知识，积累更多的作文素材，学习更丰富的语言词汇、句式和表达技巧等，掌握使用作文表达自己思想情感的方式，提高遣词造句、谋篇布局的能力，这对于学生的写作能力，是裨益无穷的。从教学实践也可以看出，多读书、读好书的学生，其作文成绩也是比较优秀的，作文语言生动，内容丰富，逻辑清晰，而课外阅读较少的学生，则明显语言贫乏，内容空洞，条理不清。另外，阅读还能增强学生的记忆，使其储备更多精美和优质的语句、语段，使其才思敏捷，妙语连珠，作文时自然也会实现妙笔生花。
（三）培养学生高尚的情操和品格
书籍是人类进步的阶梯，读书使人明智和聪慧，使人高尚和文明，读书可以为思想美容，为心灵锦上添花。现行的小学语文教材及课外阅读资料中，都汇集了古今中外众多名家的优秀作品，编排了很多文质兼美的阅读材料，这些经典名作的故事性、思想性、知识性都非常强，语言表达、修辞、思想情感等都具有代表性，颇具阅读和品味的价值。当学生深入到文本阅读中，就会潜移默化地受到熏陶和影响，从而达到陶冶情操、完善品格和提升人文素养的目的。课外阅读材料中，很多内容也涉及到历史内容、国家大事、国际动态等，通过课外阅读，学生能够增强文化自信心、自豪感，激发起热爱祖国、热爱人民的情感，自觉地形成社会担当意识和匠才之心。
三、加强小学生课外阅读的有效策略
第一，运用正确的阅读方法。教师要加强对小学生课外阅读的重视和方法的指导，这样，才能实现课外阅读的价值。例如，要分清主次与重点，阅读《翠鸟》一文时，重点抓住翠鸟外形与活动特点，理解作者的观察顺序和写作方式。阅读《大禹治水》时，要重点理解大禹的意志与精神。
第二，选择合适的阅读材料。教师与家长要加强联系和学习，根据学生的年龄与思想以及兴趣爱好等，为小学生推荐更多优秀阅读书目，营造良好的课外阅读环境与氛围，实现阅读效率不断提升。
第三，增强小学生的阅读主动性。为激发学生的课外阅读热情，增强课外阅读能力，教师要有针对性地举办一些读书分享会、赛诗会等活动，让学生就各自近期课外阅读中的感悟，或者摘录的最喜欢的课外阅读内容，进行沟通和交流。例如，读完《钢铁是怎样炼成的》，学生都会为保尔的坚持不懈而感动，教师可引导学生将自己的心得感受进行分享。这样既能激励小学生主动进行课外阅读，也能增强學生的听、说、写能力，一举多得。
一言以蔽之，课外阅读教育价值非常显著，对于提升小学生的语文素养和综合素质，都具有不可替代的重要作用。小学语文教师要加强对课外阅读的重视，以生为本创新方法，吸引小学生多读书，读好书，好读书，让学生成长的每一天，都有书香和阳光相伴。
参考文献：
[1]邹春玉.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性分析[J].读与写（教育教学刊），2017，14（12）：149.
[2]林丽丹.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用研究[J].西部素质教育，2017，3（19）：255.
[3]陈志娥.小学生以课外阅读提升语文核心素养的策略研究[J].科技创新导报，2016，13（35）：180+182.