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【中图分类号】G60.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）13-0-01
责任心有助于促进儿童其他社会性良好品质的发展。国内外的不少研究结果发现，儿童责任心水平的高低与其积极良好的亲社会行为，如帮助、轮流、分享、合作等的发展间存在着密切关系。那些对集体、对他人负责的儿童会更多地出现帮助同伴，与同伴分享等亲社会行为，因此其同伴关系也好；而那些责任心缺乏的儿童，则常常是见到他人摔倒也视若不见、漠然走开，或常出现与同伴争抢玩具的行为。因此促进儿童责任心的发展，提高其责任心的水平，将有助于儿童合作、帮助、友善、分享等积极社会行为的发展和提高。
幼儿的活动分为正规性活动与非正规性活动。正规性活动是幼儿在园学习，非正规性活动是幼儿在园的日常生活、游戏、社会活动等。各环节中通过教师抓住责任感培养的契机，采用启发引导等多种方法鼓励幼儿大胆表达表现、使其体验一种积极的责任情感，让孩子在实践中体验，在体验中成长。
一、在主题实施中渗透责任感教育
教师在现成的主题中，遵循幼儿的年龄特点，细心地思考与分析潜在的责任感教育价值，努力挖掘主题中的责任感教育内容，将不同的责任感教育内容有机渗透于主题活动中。
例如，小班主题《我上幼儿园》中加入“能干的手”、“我会自己吃饭和睡觉”等教学活动，让幼儿在幼儿园学会自理，懂得自己的事情自己做。中班主题《我爱我家》中加入“爸爸妈妈的好帮手”、“给爷爷奶奶送礼物”等教学活动，帮助幼儿体验生活的艰辛，体验爸爸妈妈的甘苦，培养尊重长辈、孝敬长辈、我爱我家的美好情感。大班主题《环保小卫士》中加入“街头宣传”、“保护环境”等教学活动，帮助幼儿体验热爱自然、保护自然的重要性，养成保护环境的意识。
这些与现实生活相联系的责任感教育活动，通过教师精心设计，有效引发幼儿的共鸣，萌发了孩子的责任意识，使孩子在不断的正面引导下，形成强烈的责任动机和责任感，并形成了许多典型的责任教育主题活动。
二、在游戏活动中渗透责任感教育
游戏是幼儿园的基本活动，我们经常开展多种多样的游戏活动增强幼儿责任感的教育。如角色游戏“小羊过桥”、“迷路的小黄鸭”，主要引导幼儿在感受他人在遇到困难、挫折时难受心情，并请幼儿思考：我们怎么帮助他？我们还启发幼儿结合自己的已有经验进行讨论：在现实或电视中你看到过哪些错误的行为？你是否帮助过做错事的小朋友？你是怎样帮助他们的？使幼儿学会帮助同伴改正错误和缺点，培养他们对同伴的责任感。
同时可以在图书阅读区为孩子准备有关责任感的书，孩子们通过图文结合，在看看、讲讲、听听等活动中，明确认识到自己的责任。在音乐游戏“三只蝴蝶”中体验相亲相爱，互帮互助的情愫，从而懂得在活动中要互相配合，互相谦让，对别人的帮助要表示感谢，和同伴要和睦相处。
如在科学区“奇妙的水”活动后整理收拾玩具时，能干的谢天把用过的水倒进卫生间的厕所槽里，同伴的榜样作用诱发了孩子节约用水的责任意识，对孩子珍惜水资源的教育达到事半功倍的作用。美工区“为爷爷奶奶送礼物”增强了孩子尊老爱老的责任意识。
三、在社会活动中渗透责任感教育
社会活动是幼儿接触社会的一种有效途径，同样更是培养幼儿责任感的重要途径。当幼儿走在大自然的环境中，会发现很多现象。比如：孩子在小区里看到有人乱丢垃圾，这时我们就要教育孩子这是不好的行为，还要教育他们把垃圾捡起来扔到垃圾桶。因为孩子也是社会的一部分，也有责任去保护我们身边的环境。
每次经典传统的节日也都是对幼儿进行责任感教育的良好契机，是幼儿的责任意识与道德情感得到充分激发的机会，另外还可以组织一些社会活动。如：6月5日世界环境日，利用这个特殊教材，带领幼儿去外面宣传环保，鼓励孩子争做“环保小卫士”，主动捡垃圾，让我们周围的环境变得更美，同样也增强了孩子的责任感。“三八节”里畅谈妈妈的辛劳，为妈妈献上亲手制作的康乃馨、为妈妈捶捶背、说说温馨的悄悄话。“六一节”里为爸爸妈妈、弟弟妹妹表演节目，为自己是幼儿园的小主人感到骄傲自豪。“教师节”里和自己的老师说说贴心话，体会到老师的辛勤。“重阳节”里为老人表演节目，向老人送上自己准备的小礼物，表达自己对老人的敬爱。孩子们在教师的引导下，个个参与其中，体验不同的节日所蕴涵的责任感教育的意義。
四、在一日生活中渗透责任感教育
随机的教育也是培养幼儿责任感的一个重要的途径。在日常生活中的时时刻刻，都是帮助孩子分辨是非，激发幼儿对责任感方面的体验，进行随机性的责任感教育的好时机。
如：刚开学时，小班孩子大部分不会独立用餐，不会穿脱衣服，但也有个别自理能力较强的孩子，教师看见自己会独立穿衣服的孩子就会欣喜地表扬：“你真棒！”当然也为了激励更多的孩子自己的事情自己做，就有意识地问一些不愿动手的孩子，“XX小朋友（不会穿衣的孩子）你的小手会穿衣服吗？”，这时身边的孩子都纷纷涌过来，大声地嚷着：“我会穿，我会穿！”于是培养孩子自我责任感的活动“能干的手”就这样生成了。
当然，责任感的培养并不在一时，是一个长期又系统的工程，它需要的是坚持不懈的努力，具有潜移默化的特点，需要幼儿园、家庭、社会等方面的共同努力，积极创设一个具有责任心的社会人。
责任心有助于促进儿童其他社会性良好品质的发展。国内外的不少研究结果发现，儿童责任心水平的高低与其积极良好的亲社会行为，如帮助、轮流、分享、合作等的发展间存在着密切关系。那些对集体、对他人负责的儿童会更多地出现帮助同伴，与同伴分享等亲社会行为，因此其同伴关系也好；而那些责任心缺乏的儿童，则常常是见到他人摔倒也视若不见、漠然走开，或常出现与同伴争抢玩具的行为。因此促进儿童责任心的发展，提高其责任心的水平，将有助于儿童合作、帮助、友善、分享等积极社会行为的发展和提高。
幼儿的活动分为正规性活动与非正规性活动。正规性活动是幼儿在园学习，非正规性活动是幼儿在园的日常生活、游戏、社会活动等。各环节中通过教师抓住责任感培养的契机，采用启发引导等多种方法鼓励幼儿大胆表达表现、使其体验一种积极的责任情感，让孩子在实践中体验，在体验中成长。
一、在主题实施中渗透责任感教育
教师在现成的主题中，遵循幼儿的年龄特点，细心地思考与分析潜在的责任感教育价值，努力挖掘主题中的责任感教育内容，将不同的责任感教育内容有机渗透于主题活动中。
例如，小班主题《我上幼儿园》中加入“能干的手”、“我会自己吃饭和睡觉”等教学活动，让幼儿在幼儿园学会自理，懂得自己的事情自己做。中班主题《我爱我家》中加入“爸爸妈妈的好帮手”、“给爷爷奶奶送礼物”等教学活动，帮助幼儿体验生活的艰辛，体验爸爸妈妈的甘苦，培养尊重长辈、孝敬长辈、我爱我家的美好情感。大班主题《环保小卫士》中加入“街头宣传”、“保护环境”等教学活动，帮助幼儿体验热爱自然、保护自然的重要性，养成保护环境的意识。
这些与现实生活相联系的责任感教育活动，通过教师精心设计，有效引发幼儿的共鸣，萌发了孩子的责任意识，使孩子在不断的正面引导下，形成强烈的责任动机和责任感，并形成了许多典型的责任教育主题活动。
二、在游戏活动中渗透责任感教育
游戏是幼儿园的基本活动，我们经常开展多种多样的游戏活动增强幼儿责任感的教育。如角色游戏“小羊过桥”、“迷路的小黄鸭”，主要引导幼儿在感受他人在遇到困难、挫折时难受心情，并请幼儿思考：我们怎么帮助他？我们还启发幼儿结合自己的已有经验进行讨论：在现实或电视中你看到过哪些错误的行为？你是否帮助过做错事的小朋友？你是怎样帮助他们的？使幼儿学会帮助同伴改正错误和缺点，培养他们对同伴的责任感。
同时可以在图书阅读区为孩子准备有关责任感的书，孩子们通过图文结合，在看看、讲讲、听听等活动中，明确认识到自己的责任。在音乐游戏“三只蝴蝶”中体验相亲相爱，互帮互助的情愫，从而懂得在活动中要互相配合，互相谦让，对别人的帮助要表示感谢，和同伴要和睦相处。
如在科学区“奇妙的水”活动后整理收拾玩具时，能干的谢天把用过的水倒进卫生间的厕所槽里，同伴的榜样作用诱发了孩子节约用水的责任意识，对孩子珍惜水资源的教育达到事半功倍的作用。美工区“为爷爷奶奶送礼物”增强了孩子尊老爱老的责任意识。
三、在社会活动中渗透责任感教育
社会活动是幼儿接触社会的一种有效途径，同样更是培养幼儿责任感的重要途径。当幼儿走在大自然的环境中，会发现很多现象。比如：孩子在小区里看到有人乱丢垃圾，这时我们就要教育孩子这是不好的行为，还要教育他们把垃圾捡起来扔到垃圾桶。因为孩子也是社会的一部分，也有责任去保护我们身边的环境。
每次经典传统的节日也都是对幼儿进行责任感教育的良好契机，是幼儿的责任意识与道德情感得到充分激发的机会，另外还可以组织一些社会活动。如：6月5日世界环境日，利用这个特殊教材，带领幼儿去外面宣传环保，鼓励孩子争做“环保小卫士”，主动捡垃圾，让我们周围的环境变得更美，同样也增强了孩子的责任感。“三八节”里畅谈妈妈的辛劳，为妈妈献上亲手制作的康乃馨、为妈妈捶捶背、说说温馨的悄悄话。“六一节”里为爸爸妈妈、弟弟妹妹表演节目，为自己是幼儿园的小主人感到骄傲自豪。“教师节”里和自己的老师说说贴心话，体会到老师的辛勤。“重阳节”里为老人表演节目，向老人送上自己准备的小礼物，表达自己对老人的敬爱。孩子们在教师的引导下，个个参与其中，体验不同的节日所蕴涵的责任感教育的意義。
四、在一日生活中渗透责任感教育
随机的教育也是培养幼儿责任感的一个重要的途径。在日常生活中的时时刻刻，都是帮助孩子分辨是非，激发幼儿对责任感方面的体验，进行随机性的责任感教育的好时机。
如：刚开学时，小班孩子大部分不会独立用餐，不会穿脱衣服，但也有个别自理能力较强的孩子，教师看见自己会独立穿衣服的孩子就会欣喜地表扬：“你真棒！”当然也为了激励更多的孩子自己的事情自己做，就有意识地问一些不愿动手的孩子，“XX小朋友（不会穿衣的孩子）你的小手会穿衣服吗？”，这时身边的孩子都纷纷涌过来，大声地嚷着：“我会穿，我会穿！”于是培养孩子自我责任感的活动“能干的手”就这样生成了。
当然，责任感的培养并不在一时，是一个长期又系统的工程，它需要的是坚持不懈的努力，具有潜移默化的特点，需要幼儿园、家庭、社会等方面的共同努力，积极创设一个具有责任心的社会人。