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摘 要：近几年，多数高校对思政课实践教学的改革、探索取得了显著效果，但仍存在不足之处。本文针对存在的问题提出几点改革建议，希望能对思政课實践教学的发展奉献微薄力量。
关键词：高校；思想政治课；实践教学；改革
高校思想政治课实践教学是帮助大学生深刻体会思政理论内涵的有效途径，直接影响思政课的实效性。
一、高校思政课实践教学的重要作用
（1）将理论与实践相结合。马克思主义认识论告诉我们实践是认识的目的，是检验认识的唯一标准。在教学过程中，理论的灌输要与实践相结合。在实践教学中，让学生通过亲身体验深化对理论的理解和认识，将枯燥的理论内容化为自身的知识、修养。例如，爱国主义理论的学习，可以通过带领学生参观革命旧遗址、慰问老红军等实践活动，使学生在实践中提升自己的爱国情感，体会革命前辈为我们创造的今天的幸福生活，认识到中国共产党是我们的领导核心。只有这样，思政教育才能走进学生的内心，才能促使他们自觉地投入到中国特色社会主义建设的事业中来，担负起祖国赋予的重任。
（2）深化社会认识，明确人生目标。大学生大多是在校园内接受理论教育，对社会的了解不透彻。针对这个问题，教师通过实践教学能有效地解决这个问题。社会实践教学是将所学理论知识转化为理想信念的关键过程，通过实践教学学生才能真正感受到理论的真理性，全面深刻地认识社会。通过社会实践了解社会现实，帮助学生明确学习的目标，坚定人生的理想和信念。
（3）习近平同志在纪念中国共产党成立90周年党建研讨会上强调不断推进马克思主义中国化，这是我国思想政治工作的一个重要目标，因此在实施马克思主义中国化这一任务中，需要从大学生抓起。这一目标的实现不仅靠课堂的理论灌输完成，还要积极结合实践教学，形成正确的世界观、价值观和人生观。因此，在大学阶段做好学生思想政治工作，就要加强他们思政课实践教学，做政治立场坚定，理想信念不动摇的新时代的马克思主义继承和发展的接班人。
二、高校思政课实践教学的现状
（1）缺乏重视。思政课实践教学在目前许多高校都没有建立针对大学生的思政课实践教学，不够重视、缺少管理组织、制度和保障体系。这在一定程度上导致思政课实践教学环节有很大的随意性，阻碍了实践教学的开展。
（2）模式单一。思政课实践教学模式较单一。实践教学通常分为校内实践和校外实践两部分。校外实践仅限于参观、讲座等，模式单一，教学效果不明显。校内实践一般采用讲座、报告的形式。实践教学形式陈旧单一，对学生吸引力较小。
（3）缺乏可持续性。思政课实践教学缺乏可持续性主要体现在学校各种组织体系在对实践教学意义的认识上有所区别，对实践教学的支持还未产生合力，各行其是的情况比较普遍，统一协调配合还存在困难；同时，许多高校思政课实践教学无经费保障、无激励机制，致使无法实现实践教学的持久性和连续性。
（4）考核方式较单一。由于绝大多数同学都比较喜欢思政课实践教学环节，但是只能有少数的学生能够真正的参与其中，在实践教学的环节中有所感悟、思考和提升，但部分学生对待实践教学的态度不认真，流于形式。这就需要严谨全面的考核方式来制约大多数学生的学习过程。
三、高校思政课实践教学的改革建议
1.加强思政课实践教学的重视
为了顺利开展高校思政实践活动，完善相关制度是关键，需要从多方面进行建设完善。首先，成立专门的思政课实践教学指导小组，定期进行实践教学的教研活动，主要针对实践教学的具体情况作出实践教学的调整。其次，建设稳定的实践基地，结合地方特色开辟实践教学基地，充分利用地方的文化资源。再次，为了保证思政课实践教学开展的可持续和实效性，要制定相关的制度给予保障，保证实践教学能顺利地、可持续地开展下去。最后，提高教师的实践教学的能力。定期召开实践教学的交流会，互通有无，交流经验，提高实践指导教师的教学水平。
2.思政课实践教学主题要服务于理论教学、与时俱进
思政课实践教学的开展内容要服务于理论教学，要符合基础课、纲要课、概论课和原理课的教学目的，也就是说，我们在实践教学的选题上要紧紧地围绕四门骨干课程的理论体系和知识要点来科学选择。高校的思政课老师要对实践教学有个明确的认识，要具备实践教学应有的素质，要根据社会发展现实结合教学目标制定实践教学计划和实践教学的内容，实践教学的主题一定要与时俱进，体现马克思主义思想的时代性特性，还要考虑学生的兴趣，这样才能激发学生积极参与到实践教学中来，提高大学生思想道德品质和良好的政治素养。
3.采取丰富多样的实践教学
为了积极开展思政课实践教学，丰富多样的实践教学模式是提高其实效性的关键。
（1）课堂实践教学模式。课堂实践教学模式是实践教学的低级形式，是思政课堂教学的一种创新形式，是理论教学的“升级”。课堂实践教学模式主要包括讲座、讨论、演讲、情景剧等。
（2）校园实践教学模式。校园实践教学模式是指学生在校园之内开展的与教学内容有关的实践活动。其模式主要包括社团活动、校园文化活动或校园主题活动等。
（3）社会实践教学模式。社会实践教学模式是思政课实践教学活动的高级形式。社会实践教学模式主要包括校外参观、调研，大学生寒、暑期社会实践等活动。
4.建立科学的考核制度
科学的考核制度是提高思政课实践教学实效性的重要环节。思政课的实效性主要体现在大学生思想认识的提升和良好习惯的培养。其考核办法应体现学生的世界观、价值观和人生观。实践成果通长以论文的形式为主，还可以完成实践报告，制作图片、视频等实践成果形式。通过实践成果来检验实践中学生的学习成效。
参考文献：
[1]高满良.05方案《马克思主义基本原理概论》实施现状调查分析[J].职业与教育，2012（12）.
[2]叶山土.关于高校思想政治理论课实践教学模式创新的思考[J].浙江師范大学学报：社会科学版，2012（3）.
[3]周玲.我国“高等教育质量工程”政策的分析与评价[D].长沙：湖南师范大学，2011.
[4]刘建涛.“05方案”以来高校思想政治理论课实践教学研究分析[J].思想政治教育研究，2012（5）.
[5]谢太平.提升高校思想政治课实践教学实效性路径探析[J].长春工业大学学报：高教研究版，2012（3）.
作者简介：
马敬（1982.4—），女，沈阳人，硕士研究生，讲师，现任大连科技学院思想政治理论课专任教师，主要研究方向：思想政治理论教育。
关键词：高校；思想政治课；实践教学；改革
高校思想政治课实践教学是帮助大学生深刻体会思政理论内涵的有效途径，直接影响思政课的实效性。
一、高校思政课实践教学的重要作用
（1）将理论与实践相结合。马克思主义认识论告诉我们实践是认识的目的，是检验认识的唯一标准。在教学过程中，理论的灌输要与实践相结合。在实践教学中，让学生通过亲身体验深化对理论的理解和认识，将枯燥的理论内容化为自身的知识、修养。例如，爱国主义理论的学习，可以通过带领学生参观革命旧遗址、慰问老红军等实践活动，使学生在实践中提升自己的爱国情感，体会革命前辈为我们创造的今天的幸福生活，认识到中国共产党是我们的领导核心。只有这样，思政教育才能走进学生的内心，才能促使他们自觉地投入到中国特色社会主义建设的事业中来，担负起祖国赋予的重任。
（2）深化社会认识，明确人生目标。大学生大多是在校园内接受理论教育，对社会的了解不透彻。针对这个问题，教师通过实践教学能有效地解决这个问题。社会实践教学是将所学理论知识转化为理想信念的关键过程，通过实践教学学生才能真正感受到理论的真理性，全面深刻地认识社会。通过社会实践了解社会现实，帮助学生明确学习的目标，坚定人生的理想和信念。
（3）习近平同志在纪念中国共产党成立90周年党建研讨会上强调不断推进马克思主义中国化，这是我国思想政治工作的一个重要目标，因此在实施马克思主义中国化这一任务中，需要从大学生抓起。这一目标的实现不仅靠课堂的理论灌输完成，还要积极结合实践教学，形成正确的世界观、价值观和人生观。因此，在大学阶段做好学生思想政治工作，就要加强他们思政课实践教学，做政治立场坚定，理想信念不动摇的新时代的马克思主义继承和发展的接班人。
二、高校思政课实践教学的现状
（1）缺乏重视。思政课实践教学在目前许多高校都没有建立针对大学生的思政课实践教学，不够重视、缺少管理组织、制度和保障体系。这在一定程度上导致思政课实践教学环节有很大的随意性，阻碍了实践教学的开展。
（2）模式单一。思政课实践教学模式较单一。实践教学通常分为校内实践和校外实践两部分。校外实践仅限于参观、讲座等，模式单一，教学效果不明显。校内实践一般采用讲座、报告的形式。实践教学形式陈旧单一，对学生吸引力较小。
（3）缺乏可持续性。思政课实践教学缺乏可持续性主要体现在学校各种组织体系在对实践教学意义的认识上有所区别，对实践教学的支持还未产生合力，各行其是的情况比较普遍，统一协调配合还存在困难；同时，许多高校思政课实践教学无经费保障、无激励机制，致使无法实现实践教学的持久性和连续性。
（4）考核方式较单一。由于绝大多数同学都比较喜欢思政课实践教学环节，但是只能有少数的学生能够真正的参与其中，在实践教学的环节中有所感悟、思考和提升，但部分学生对待实践教学的态度不认真，流于形式。这就需要严谨全面的考核方式来制约大多数学生的学习过程。
三、高校思政课实践教学的改革建议
1.加强思政课实践教学的重视
为了顺利开展高校思政实践活动，完善相关制度是关键，需要从多方面进行建设完善。首先，成立专门的思政课实践教学指导小组，定期进行实践教学的教研活动，主要针对实践教学的具体情况作出实践教学的调整。其次，建设稳定的实践基地，结合地方特色开辟实践教学基地，充分利用地方的文化资源。再次，为了保证思政课实践教学开展的可持续和实效性，要制定相关的制度给予保障，保证实践教学能顺利地、可持续地开展下去。最后，提高教师的实践教学的能力。定期召开实践教学的交流会，互通有无，交流经验，提高实践指导教师的教学水平。
2.思政课实践教学主题要服务于理论教学、与时俱进
思政课实践教学的开展内容要服务于理论教学，要符合基础课、纲要课、概论课和原理课的教学目的，也就是说，我们在实践教学的选题上要紧紧地围绕四门骨干课程的理论体系和知识要点来科学选择。高校的思政课老师要对实践教学有个明确的认识，要具备实践教学应有的素质，要根据社会发展现实结合教学目标制定实践教学计划和实践教学的内容，实践教学的主题一定要与时俱进，体现马克思主义思想的时代性特性，还要考虑学生的兴趣，这样才能激发学生积极参与到实践教学中来，提高大学生思想道德品质和良好的政治素养。
3.采取丰富多样的实践教学
为了积极开展思政课实践教学，丰富多样的实践教学模式是提高其实效性的关键。
（1）课堂实践教学模式。课堂实践教学模式是实践教学的低级形式，是思政课堂教学的一种创新形式，是理论教学的“升级”。课堂实践教学模式主要包括讲座、讨论、演讲、情景剧等。
（2）校园实践教学模式。校园实践教学模式是指学生在校园之内开展的与教学内容有关的实践活动。其模式主要包括社团活动、校园文化活动或校园主题活动等。
（3）社会实践教学模式。社会实践教学模式是思政课实践教学活动的高级形式。社会实践教学模式主要包括校外参观、调研，大学生寒、暑期社会实践等活动。
4.建立科学的考核制度
科学的考核制度是提高思政课实践教学实效性的重要环节。思政课的实效性主要体现在大学生思想认识的提升和良好习惯的培养。其考核办法应体现学生的世界观、价值观和人生观。实践成果通长以论文的形式为主，还可以完成实践报告，制作图片、视频等实践成果形式。通过实践成果来检验实践中学生的学习成效。
参考文献：
[1]高满良.05方案《马克思主义基本原理概论》实施现状调查分析[J].职业与教育，2012（12）.
[2]叶山土.关于高校思想政治理论课实践教学模式创新的思考[J].浙江師范大学学报：社会科学版，2012（3）.
[3]周玲.我国“高等教育质量工程”政策的分析与评价[D].长沙：湖南师范大学，2011.
[4]刘建涛.“05方案”以来高校思想政治理论课实践教学研究分析[J].思想政治教育研究，2012（5）.
[5]谢太平.提升高校思想政治课实践教学实效性路径探析[J].长春工业大学学报：高教研究版，2012（3）.
作者简介：
马敬（1982.4—），女，沈阳人，硕士研究生，讲师，现任大连科技学院思想政治理论课专任教师，主要研究方向：思想政治理论教育。