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摘 要： 学生管理问题一直是众多高职院校所关注的问题。针对目前高职院校学生管理的现状及管理方法，将企业的管理模式及理念引入高校，对在校学生进行有效管理，从而培养出受企业欢迎的优秀员工。
关键词： 高职 学生管理 企业管理
近年来国家持续加大对高职院校的投资力度，大力培养专业高职人才，因此，高职学生的管理工作就成为高职院校发展的关键问题。90后高职学生具有鲜明的时代特征和个性特征，对90后学生的管理工作遇到了许多新问题和挑战。为解决这些难题，应结合过去的教育管理经验，不断探索高职学生管理的新途径。
一、目前高校学生管理方法
（一）高职院校学生管理工作目标化管理
根据高职学生的不同特点，应对一些需要整改的管理工作进行强化，同时确定目标。目标要有执行性和可量性，从上至下共同参与目标的制定过程。同时，基于学生管理的现状，在目标执行过程中要严格控制，为达到目标要定期采用监督、检查、调整等措施手段。另外，目标的考评应从管理者评价、学生评价、用人单位评价三方面落实，对学生管理工作的实际效果进行评估。
（二）高职学生管理应采用赏识教育的方法
1.重新确定对学生评价的标准，增强学生的自信心。允许学生间的差距存在，对学生的评价以学生的闪光点为标准，这样就可以更大程度地激励学生，激发内在动力实现目标。因此，教师应积极融入学生的生活和学习，从细微中发现学生的闪光点。
2.教师要引导学生树立正确、积极的世界观与人生观，帮助学生对自身准确定位，走出对高职教育的误区。通过对专业课的教学和个人职业规划引导，激发学生的学习兴趣和对前景的展望，充实课余生活，改变其不良生活习惯。
3.培养学生的自律意识，增强学生的自我控制能力。首先通过学校、班级等规章制度约束学生行为，逐步使其养成良好的习惯。然后，缓慢淡化规章制度，让学生于无形中自我管理约束。管理过程中要认真听取学生的感受，发觉优点，有针对性地鼓励学生相信自我、挑战自我、增强自我控制能力，培养学生严于律己的良好习惯。
（三）多元化管理的途径
90后学生在教育中的优缺点和急需解决的管理问题。
1.针对90后学生个性张扬、性格各异、爱好广泛的特点，应注重让他们在集体活动中发挥特长，通过共同合作，取长补短，促进对自身的不断改进和提高。
2.过网络，将信息化技术应用到学生管理工作中，尤其是在一些敏感话题上，避免过去面对面沟通产生的冲突和尴尬。
3.建立多层次、多元化的管理模式。学生辅导员负责具体的学生日常生活、班级活动的组织管理和服务工作，班主任作为学习和职业规划的指导者，专业负责人作为专业导师负责学生的专业指导和就业指导，全程共同参与学生管理工作，实现学生管理和服务的专业化、精细化和规范化。通过三个层次、三个角度全方位和多元化的管理工作，促进学生的全面发展。
二、研究分析
通过对高职院校学生管理工作的文献分析，主要有以下几种管理方法：
（一）目标管理法
高职院校的目标化管理思路较好，但文献中没有具体明确的目标制定方法。学生管理工作的目标是培养全面发展、综合素质优秀的学生，但在实际管理过程中存在繁琐性和复杂性。从不少学校的管理方式看，教务系统和学生管理系统两个方面共同管理学生，在目标制定上，可能存在一定冲突，以至目标过多，难以很好地实施。
（二）赏识教育法
赏识教育的方法是因材施教的具体体现，重在挖掘学生的潜力，培养个体的成功，目前，很多教育理念偏向于这种方法，其管理的效果需要较长时间才能体现，并且对于教师要求较高。赏识教育需要自身综合素质较好的教师，付出大量时间和精力关注学生个体成长，进行针对性的辅导和培养。但目前的现实是，教师人数少，学生人数多，一名教师可能会面对百名学生，加上教师平时的工作任务，个人的发展等因素，很难有大量时间和精力认真切实关注每一名学生的发展。除非教师精力充沛，且有专职人员负责，每名教师管理学生人数控制在50名以内，才会有较好的效果体现。
（三）多元化管理
针对目前的信息化管理理念，很多学校在学生管理中采用，多元化管理方法对于优秀的学生有较好效果，但是对于不积极主动的学生效果一般。另外，此种方法需要老师花费大量业余时间及必须利用信息化平台才能进行相关管理，因而对于部分老师可能存在一定困难。
三、高职院校学生管理应企业化管理
高职教育更加体现在培养学生的专业技能，学生就业面向企业为主。因此，培养出符合企业所需要的人才才是职业教育的根本。
（一）企业化管理有利于学生更快适应企业
据一项对大学毕业生的追踪调查表明，毕业生踏上工作岗位后，一年之内能顺利适应公司企业文化的人数仅占34%，相当高比例的毕业生要花一到两年时间才逐步适应，属适应不良型。另外，部分毕业生三年以上仍然难以适应，毕业生所谓的适应困难型。
当前高职院校的学生，大部分是“90后”独生子女，生活环境优越，个人主义思想强烈，以自我为中心，个性非常强，不服从学校管理，主要表现为自私、冷漠、自大，不懂得关心集体和他人，不轻易接受别人的意见，等等。而一直以来学校的教育主要以教导为主，对学生较少进行严格强制性管理，使得一些学生毕业后很难适应企业管理。
因此，应引进企业管理理念，使学生更快适应企业工作。
1.企业化的日常管理
借鉴企业化管理，在教学楼门口设置指纹打卡机，企业上下班打卡，学生上下课打卡；学生请假，通过校园系统提前一天申请，老师在系统上进行审批，否则，视为旷课；教务重要信息可以通过群发邮件提前一天通知学生；如有紧急事件，可以通过移动短信平台通知学生；对于宿舍管理，进出宿舍进行指纹刷卡开寝室门并同时记录出寝、归寝时间。 2.针对性定制目标
每学期开学初，根据学校本学期的活动安排，将有关工作任务告知并分配给学生会干部、团干部、社团负责人与班级干部等学生干部，作为其本学期工作目标。每月1日之前，通过校园系统上传本月工作计划，负责该活动项目的教师进行工作计划的检查及跟踪，并在月底与学生干部一起总结本月工作情况，并对今后的活动提出改进建议。对非学生干部，要求他们各自制定学期目标，月度工作计划和安排，由辅导员老师进行审核并进行跟踪反馈，以便及时了解学生动态。这样，从入校至毕业，学生在校完成的事项，具体时间、地点、内容、结果反馈都可以在校园系统中查询，同时，可以作为简历的附件供企业参考。
3.量化考核
校园系统的工作计划和结果反馈，可以作为学生综合素质考核的量化信息。将学生参加的活动归为几个大类，根据其难度分别给予一定分值，据此对学生进行学期考核。
（二）企业化管理有利于学生提高职业素养
从行为上规范学生，着装上对学生进行要求，除体育课、实验课等综训课程有规定的服装外，其他课程要求学生着职业装。职业装让学生有束缚感，可约束自己的行为。同时，可以提升个人形象和气质，有利于提高学生的职业素养。
（三）企业化管理有利于学生提高技能
高职院校专业很多，最后一年往往安排学生去企业顶岗实习。实际上，有些专业，在校内就可以随时进行实习锻炼。比如：每年新生入学时各学生会、社团都会招新，而招新的工作类似于招聘，可以由人力资源专业的学生组织“招聘团队”，专门为招新的部门服务。各部门提出人员需求，“招聘团队”负责组织新生投送简历、筛选及组织初步面试，然后推荐给各部门复试。参加类似于企业招聘的活动，既能提高人力资源专业学生的技能，又能为学校有序开展活动提供帮助。这样的活动还有很多，如物业管理学生在校内承担学校后勤管理相关工作，旅游管理学生承担校内会议举办等工作等。只有在实践中学习，学生才能更好地学习知识，增强理解能力。
在许多优秀企业，关爱员工、了解员工、管理员工，让员工“人尽其才”“各司其职”是企业管理者的“必修课”。同时，员工“自律、自强、团结、创新”的精神，使企业的各项业绩蒸蒸日上，员工的请假、迟到、早退、旷班、不服从管理等现象就很少。在学校中，关爱学生、了解学生、管理学生，让学生感到以校为荣，从而给自己设定目标，约束自己的行为，毕业后成为受企业欢迎的优秀“员工”。
参考文献：
[1]雷洪梅.高职院校学生管理的问题及对策[J].价值工程，2015，（1）：238-239.
[2]孙杰，张晓雁.以人为本理念下的高职院校学生管理探析[J].机械职业教育，2014，（7）：23-25.
[3]刘晓佳.高职院校学生管理的基本思路和策略[J].才智，2014，（34）：264-265.
关键词： 高职 学生管理 企业管理
近年来国家持续加大对高职院校的投资力度，大力培养专业高职人才，因此，高职学生的管理工作就成为高职院校发展的关键问题。90后高职学生具有鲜明的时代特征和个性特征，对90后学生的管理工作遇到了许多新问题和挑战。为解决这些难题，应结合过去的教育管理经验，不断探索高职学生管理的新途径。
一、目前高校学生管理方法
（一）高职院校学生管理工作目标化管理
根据高职学生的不同特点，应对一些需要整改的管理工作进行强化，同时确定目标。目标要有执行性和可量性，从上至下共同参与目标的制定过程。同时，基于学生管理的现状，在目标执行过程中要严格控制，为达到目标要定期采用监督、检查、调整等措施手段。另外，目标的考评应从管理者评价、学生评价、用人单位评价三方面落实，对学生管理工作的实际效果进行评估。
（二）高职学生管理应采用赏识教育的方法
1.重新确定对学生评价的标准，增强学生的自信心。允许学生间的差距存在，对学生的评价以学生的闪光点为标准，这样就可以更大程度地激励学生，激发内在动力实现目标。因此，教师应积极融入学生的生活和学习，从细微中发现学生的闪光点。
2.教师要引导学生树立正确、积极的世界观与人生观，帮助学生对自身准确定位，走出对高职教育的误区。通过对专业课的教学和个人职业规划引导，激发学生的学习兴趣和对前景的展望，充实课余生活，改变其不良生活习惯。
3.培养学生的自律意识，增强学生的自我控制能力。首先通过学校、班级等规章制度约束学生行为，逐步使其养成良好的习惯。然后，缓慢淡化规章制度，让学生于无形中自我管理约束。管理过程中要认真听取学生的感受，发觉优点，有针对性地鼓励学生相信自我、挑战自我、增强自我控制能力，培养学生严于律己的良好习惯。
（三）多元化管理的途径
90后学生在教育中的优缺点和急需解决的管理问题。
1.针对90后学生个性张扬、性格各异、爱好广泛的特点，应注重让他们在集体活动中发挥特长，通过共同合作，取长补短，促进对自身的不断改进和提高。
2.过网络，将信息化技术应用到学生管理工作中，尤其是在一些敏感话题上，避免过去面对面沟通产生的冲突和尴尬。
3.建立多层次、多元化的管理模式。学生辅导员负责具体的学生日常生活、班级活动的组织管理和服务工作，班主任作为学习和职业规划的指导者，专业负责人作为专业导师负责学生的专业指导和就业指导，全程共同参与学生管理工作，实现学生管理和服务的专业化、精细化和规范化。通过三个层次、三个角度全方位和多元化的管理工作，促进学生的全面发展。
二、研究分析
通过对高职院校学生管理工作的文献分析，主要有以下几种管理方法：
（一）目标管理法
高职院校的目标化管理思路较好，但文献中没有具体明确的目标制定方法。学生管理工作的目标是培养全面发展、综合素质优秀的学生，但在实际管理过程中存在繁琐性和复杂性。从不少学校的管理方式看，教务系统和学生管理系统两个方面共同管理学生，在目标制定上，可能存在一定冲突，以至目标过多，难以很好地实施。
（二）赏识教育法
赏识教育的方法是因材施教的具体体现，重在挖掘学生的潜力，培养个体的成功，目前，很多教育理念偏向于这种方法，其管理的效果需要较长时间才能体现，并且对于教师要求较高。赏识教育需要自身综合素质较好的教师，付出大量时间和精力关注学生个体成长，进行针对性的辅导和培养。但目前的现实是，教师人数少，学生人数多，一名教师可能会面对百名学生，加上教师平时的工作任务，个人的发展等因素，很难有大量时间和精力认真切实关注每一名学生的发展。除非教师精力充沛，且有专职人员负责，每名教师管理学生人数控制在50名以内，才会有较好的效果体现。
（三）多元化管理
针对目前的信息化管理理念，很多学校在学生管理中采用，多元化管理方法对于优秀的学生有较好效果，但是对于不积极主动的学生效果一般。另外，此种方法需要老师花费大量业余时间及必须利用信息化平台才能进行相关管理，因而对于部分老师可能存在一定困难。
三、高职院校学生管理应企业化管理
高职教育更加体现在培养学生的专业技能，学生就业面向企业为主。因此，培养出符合企业所需要的人才才是职业教育的根本。
（一）企业化管理有利于学生更快适应企业
据一项对大学毕业生的追踪调查表明，毕业生踏上工作岗位后，一年之内能顺利适应公司企业文化的人数仅占34%，相当高比例的毕业生要花一到两年时间才逐步适应，属适应不良型。另外，部分毕业生三年以上仍然难以适应，毕业生所谓的适应困难型。
当前高职院校的学生，大部分是“90后”独生子女，生活环境优越，个人主义思想强烈，以自我为中心，个性非常强，不服从学校管理，主要表现为自私、冷漠、自大，不懂得关心集体和他人，不轻易接受别人的意见，等等。而一直以来学校的教育主要以教导为主，对学生较少进行严格强制性管理，使得一些学生毕业后很难适应企业管理。
因此，应引进企业管理理念，使学生更快适应企业工作。
1.企业化的日常管理
借鉴企业化管理，在教学楼门口设置指纹打卡机，企业上下班打卡，学生上下课打卡；学生请假，通过校园系统提前一天申请，老师在系统上进行审批，否则，视为旷课；教务重要信息可以通过群发邮件提前一天通知学生；如有紧急事件，可以通过移动短信平台通知学生；对于宿舍管理，进出宿舍进行指纹刷卡开寝室门并同时记录出寝、归寝时间。 2.针对性定制目标
每学期开学初，根据学校本学期的活动安排，将有关工作任务告知并分配给学生会干部、团干部、社团负责人与班级干部等学生干部，作为其本学期工作目标。每月1日之前，通过校园系统上传本月工作计划，负责该活动项目的教师进行工作计划的检查及跟踪，并在月底与学生干部一起总结本月工作情况，并对今后的活动提出改进建议。对非学生干部，要求他们各自制定学期目标，月度工作计划和安排，由辅导员老师进行审核并进行跟踪反馈，以便及时了解学生动态。这样，从入校至毕业，学生在校完成的事项，具体时间、地点、内容、结果反馈都可以在校园系统中查询，同时，可以作为简历的附件供企业参考。
3.量化考核
校园系统的工作计划和结果反馈，可以作为学生综合素质考核的量化信息。将学生参加的活动归为几个大类，根据其难度分别给予一定分值，据此对学生进行学期考核。
（二）企业化管理有利于学生提高职业素养
从行为上规范学生，着装上对学生进行要求，除体育课、实验课等综训课程有规定的服装外，其他课程要求学生着职业装。职业装让学生有束缚感，可约束自己的行为。同时，可以提升个人形象和气质，有利于提高学生的职业素养。
（三）企业化管理有利于学生提高技能
高职院校专业很多，最后一年往往安排学生去企业顶岗实习。实际上，有些专业，在校内就可以随时进行实习锻炼。比如：每年新生入学时各学生会、社团都会招新，而招新的工作类似于招聘，可以由人力资源专业的学生组织“招聘团队”，专门为招新的部门服务。各部门提出人员需求，“招聘团队”负责组织新生投送简历、筛选及组织初步面试，然后推荐给各部门复试。参加类似于企业招聘的活动，既能提高人力资源专业学生的技能，又能为学校有序开展活动提供帮助。这样的活动还有很多，如物业管理学生在校内承担学校后勤管理相关工作，旅游管理学生承担校内会议举办等工作等。只有在实践中学习，学生才能更好地学习知识，增强理解能力。
在许多优秀企业，关爱员工、了解员工、管理员工，让员工“人尽其才”“各司其职”是企业管理者的“必修课”。同时，员工“自律、自强、团结、创新”的精神，使企业的各项业绩蒸蒸日上，员工的请假、迟到、早退、旷班、不服从管理等现象就很少。在学校中，关爱学生、了解学生、管理学生，让学生感到以校为荣，从而给自己设定目标，约束自己的行为，毕业后成为受企业欢迎的优秀“员工”。
参考文献：
[1]雷洪梅.高职院校学生管理的问题及对策[J].价值工程，2015，（1）：238-239.
[2]孙杰，张晓雁.以人为本理念下的高职院校学生管理探析[J].机械职业教育，2014，（7）：23-25.
[3]刘晓佳.高职院校学生管理的基本思路和策略[J].才智，2014，（34）：264-265.